刍议优化初中物理课堂教学的策略.docx

1刍议优化初中物理课堂教学的策略文魏志坚谢芳随着教育理念的不断转变和更新现如今的教育更注重学生素质和能力的培养那种单一的知识传授的教育已不为社会所接受取而代之的是发展学生素养注重学生能力让学生获取富有生命力的知识并在一定程度上培养他们的创新精神因此在教学中更重要的是要发展学生的思维能力让学生学会学习的方法自主开展探究这样才会使课堂教学更加优化效率更高初中物理学科作为自然科学的启蒙学科对培养学生的科学素养优化思维能力发展具有重要的作用我们应该如何将这一先进的理念落实在平时的教学实践中呢一营造和谐气氛激起学生探究兴趣兴趣是最好的老师学生对物理学习产生了浓厚的兴趣他们才会在平时的学习过程中投注较多的精力与时间也才会产生强烈的求知欲望在课堂上开动各种感官积极思维在不断获取知识的过程中产生愉快的情绪体验如在教学物体的沉浮条件时我在上课时给学生做了一个演示实验分别将一个木块一个铁块浸没在水中再将一个石腊浸没在水和酒精的混合液体中并同时呈现问题决定物体浮与沉的条件是什么三种情景展现在学生面前现象也一目了然激起了学生对不同现象的深层次思考产生了强烈的求知欲望此时再借助教师抽丝剥茧式的层层引导学生既轻松理解了知识2更在现象的对比中产生了对物理学习的浓厚兴趣二优化教学方法发展学生的思维品质一堂优秀的物理课绝非仅仅是让学生学会某个知识点掌握一定的知识与技能如果我们还是停留在这样一种浅层的要求下则教学的视角无疑是狭隘的新课程呼唤催发学生思维的课堂力图通过形式多样的教学手段富有启迪性的语言拨动学生创新的神经在教学中教师要善于组织活动让学生在开放多维的空间里发展自己的思维优化自己的思维品质如对于测定物体的密度伏安法测电阻等内容教师可放手给学生对他们不限制仪器让学生自主思考实验方案通过不同途径进行测量从而培养学生运用知识解决实际问题的能力同时更培养学生多角度审视问题培养学生发散思维的本领优化他们的思维品质三变革学习方式发挥学生的主体性多年以来传统的教学一直沿袭单一枯燥的接受式学习课堂上经常是教师一讲到底学生机械记忆和模仿在这样的环境中学生的自我意识得不得充分调动体会不到成功的快乐学习的积极性也自然低落在课堂上应付被动的学习获取的自然也是僵化毫无生命力的知识为此我们教师在教学中可以通过优化教学策略将以往那些演示实验如验证阿基米德原理欧姆定律的演示等改成学生的探究活动让学生去摸索去总结自己归纳出规律即使在这样的过程中有些结论可能有失偏颇甚至可能是错误的但对学生来说这样一种探究过程中的深刻体验却远远胜过探究的结果他们在这样3一种过程中把握了知识的来龙去脉活学活用了知识我们在教学中要将课堂还给学生充分的信任学生让他们尽情折腾给他们动手的机会在此过程中获取的点滴经验将伴随学生一生这种深刻的体验也将影响他们终生四借助实验引领助推课堂教学效果实验是物理学科的生命它既是初中物理教学的内容更是优化物理教学的手段在物理教学中我们要大力发掘实验在课堂教学中的引领作用让学生在神奇的实验现象中产生对知识的深刻印象从而激起他们对物理浓厚的兴趣实验的形式多种多样教师可以引导学生完成课外小实验结合教学内容还可让学生自主设计实验特别是借助现代教学媒体进行虚拟实验更能充分凸显实验教学的迷人魅力如我校创建的以计算机为平台的虚拟实验室可以让学生在实验室中通过点击鼠标将各种电路元件如电源小灯泡电阻滑动变阻器开关等进行连接从而构成各种简单或者复杂的电路图让学生的思维在这样的情境中尽情展示这样的创新不仅极大地提高了实验的效率更丰富了实验教学的形式让学生产生了耳目一新之感五密切联系生活增强物理学科的认同感很多学生之所以对某一学科兴趣索然主要是因为他们没有感觉到这一知识的价值他们感觉学习这门学科没有意义而物理尤其是初中物理是与学生生活息息相关的学科在学生生活的点点滴滴中都蕴含着丰富的物理知识我们在教学中要充分结合学生生活实际让4他们体会到物理学习不是遥不可及的纸上谈兵而是跟自己生活紧密相连的有意义的事情学好物理可以解决我们生活中很多问题从而让学生认识到学习物理的价值增强对物理的认同感如学习了初三物理电路的知识后教师可引导学生根据学校实际为我们学校值班室设计一个呼叫电路为自家的楼房设计楼梯开关同样在学习压强的知识后结合我们所学知识怎样让我们每天坐的座椅更舒适一些等这些问题与学生的生活密切相关学生很感兴趣他们也在对问题的思考中体会到学习物理的意义和价值从而产生了对物理学习的强烈的认同感总之优化物理课堂教学我们首先应树立正确的教学理念真正将学生作为教学的主体只有充分发挥学生主体的作用才会最大限度的发掘学生的内在潜能让物理教学事半功倍在此基础上通过优化教学手段和方法整合教学资源凸显物理实验在物理教学中的引领作用这样物理教学的优化才会真正落在实处不会流于形式作者单位江苏省扬州市竹西中学江苏省扬州市邗江区瓜洲中学