浅议初中物理探究式教学.docx

1浅议初中物理探究式教学文许瑞松摘要课程改革正在全面实施传统的教学模式妨碍了学生创新能力的培养而探究式教学方法改变了教师讲学生听最后练的传统模式把问题的提出猜想的预见假设的论证结论的应用提升为教学的主要组成部分有效地提高了学生的动手操作能力分析问题能力团结协作能力培养了学生科学精神和创新思维的习惯开展探究式教学有利于学生在知情能三个方面都得到较好的发展探究式教学过程的问题和策略指导学生探究学习教师和学生角色和让教育回归人性方面很值得我们进行研究教育期刊网关键词初中物理探究式创新培养学生自主学习能力及探究意识是一个新课题物理教学的基本理念之一是注重科学探究让学生经历科学探究过程学习到科学研究的方法培养学生探索精神实践能力以及创新意识目前传统教学中落后的教育观念和方法仍妨碍学生创新能力的培养课改势在必行在物理教学中应以提高学生自主学习能力探究意识为主要目的在现代教育理念下创建探究式教学方法实现教与学方式的转变一探究式教学中教师角色的定位在以往的教学模式中教师总是以主导者的身份以知识的先知者的姿态向学生传授知识要求学生跟着教师思路直接接受已有的知识2教师的主导使得学生受到的控制太多了他们不得不跟着教师一起走在探究式教学中教师的角色转化为教学的主持人成为一个学习活动的组织者和学习资源的供给者把学习的主动权还给了学生教师的作用由学习的步骤目标和程序的确定者转化为学习目标和程序的预定者在探究的过程中教师不必确定学生在某一个研究活动中应该得到什么学生的研究目的由学生自己确定另一方面学习的程序不再由教师确立学生可以选择自己学习的步骤他们可以增加自己所需的步骤也可以省略不需要的步骤在探究式教学理念中教师将由传统的考试结果的反馈者向促进学生发展的评价者转变教师不再是检测成绩的提供和分析者而是对学生的发展需求进行估量和建议不单纯是考试者试卷讲改人和裁判者而是学生发展的协助者要具备正确的学生观教师不仅要把自己看成学生的良师更要把自己作为学生的益友和伙伴这样才能为探究式教学营造一个民主的氛围只有老师率先破除师道尊严走下讲台深入学生放下架子虚心听取学生意见才能使学生具有课堂主人意识创建民主和谐生动活泼的教学氛围二鼓励猜想假设激发学生潜力猜想假设是人在大脑中对已有的表象进行加工创造创新的过程是创造性素质的主要组成部分猜想和假设是探究的重要环节也是科学探究的技能之一它渗透在每一个科学探究的过程中学生是否掌握猜想与假设的方法是否具有进行猜想与假设的良好思维品质在很大程度上决定着探究活动的效果好坏和质量的高低3三探究教学重形式更要重内涵新课标倡导自主合作探究的学习方式因此物理教师很注意学生的合作学习合作学习是指学习者为了完成某些共同任务在明确责任分工的基础上以小组或团队的形式经常是以小组为单位进行活动目前很多教师已经非常关注让学生动手动脑参与教学活跃课堂气氛但是有些活动设计只是关注了活动形式而没有明确的目标表面上看起来很热闹却没有深度因此有关学生活动的设计应首先考虑学生思维的深度再考虑活动频度活动是为了让学生更好地理解物理知识的过程和本质在活动中体验科学家工作的方法和过程以及科学精神和科学态度而不能只注重形式却丢掉了内涵四留给学生足够的自由探究空间给学生留下空间个性的发展需要有一定的自由空间没有空间也就没有发展在探究过程中要允许学生犯错误如果一个学生只听老师的的没有自己的观点不敢也没有向教师质疑问难的习惯这不利于学生自身知识的拓展能力的形成个性的张扬在探究活动中教师要鼓励学生大胆质疑从不同角度思考问题要特别注意发现学生的其它的能力和兴趣尊重其特有的智能和特长从根本上改变视循规蹈矩的保守态度引导学生标新立异与众不同开发其应有的潜能五学生自由探究与教师指导相结合教学实践和心理学研究表明初中学生有了一定的观察能力实验能4力和思维能力但分析判断能力还不成熟自主性还不强因此还需要给予正确的及时的指导在探究学习中完全放手束缚太多都不现实不仅不能实现教学目标对后续课程的学习也有负面影响因此探究性学习活动中既需要学生的自主探究也需要教师的必要指导在互动中实现教学目标六在强调探究式教学的同时要注重多种教学方法的综合运用事实上灵活多样的教学方法有助于提高学习效率每种教学方式各有长处和短处运用得好都会发挥其他教学方法不能代替的特殊功效运用不好会产生这样或那样的问题如教师擅长讲授讲述得好也可以生动地向学生传达大量的有用信息运用不好授课会很沉闷让人昏昏欲睡探究式教学能启发和锻炼学生的思维但运用不好也可能使课堂讨论变得杂乱无章离题万里从另外一个角度来看探究式教学需要花费很多时间如果所有内容都用探究的教学方法不仅教学时间不允许也不一定符合教育的经济性原则总体来说在实际教学过程中应综合运用多种教学方式应该彼此取长补短互相促进探究活动作为一种全新的教学方式应贯穿于整个教学过程中把握探究教学的精髓领会科学探究活动的内容并付诸实际行动灵活运用探究式教学方法相信课程改革能屏弃应试教育的弊端走出教育的误区激发学生的求知欲提高学生自主学习的能力为塑造新世纪的栋梁之才创造科学的氛围作者单位江苏省如皋市下原初级中学5