浅析初中物理探究性实验教学.docx

1浅析初中物理探究性实验教学摘要在当前的物理教学中越来越注重探究性实验这一教学方法在新课标的规定下充分发挥好探究性实验这一教学方法对学生的物理学习的提高有着重要的影响本文对出初中物理探究性实验教学进行简要分析教育期刊网关键词初中物理探究性实验教学在当前的物理教学中越来越注重探究性实验这一教学方法这种教学方法有利于充分发掘学生的创新潜力和主动探索的精神故而教师应当转变传统的观念和方法对物理学科进行重新定位在新课标的规定下充分发挥好探究性实验这一教学方法对学生的物理学习的提高有着重要的影响本文对出初中物理探究性实验教学进行简要分析详细如下探究性实验教学的内涵围绕问题展开教学学校中的教育旨在让学生能够提出问题并且主动思考问题的答案教师在实际的教学之中发挥的是一种引导功能即让学生自己发现问题在学习过程中学生怀着对问题的猜想再进行知识的学生让问题贯穿教学的始末学习的过程是思维的积极活动带着问题学习才能刺激思维的运动在新的课程改革中需要教师注重教材深层涵义设计相关情境来激2发学生的思维能力引导学生发现问题让课堂的教学内容充满活力最终培养学生的学习能力围绕实验展开教学在物理的学习过程之中实验是其主要手段也是进行探究的最重要的方法之一在初中阶段的物理学习中主要的即用实验的方法的进行相关知识的探究比如在学习电流与电流之间的关系这块内容时可以通过实验的方法让学生探究改变电压的方法以及实验过程之中对于器材的选择比如学习比热容时这块知识点的时候在外形相同的两只纸盒里放上相同数量的水和沙再用灯去加热这时的实验结果是水的那个杯子是完好的而放沙子的杯子很快就能着火针对这个实验教师可以提出一系列的问题比如针对实验现象可以提出哪些问题这些结论如何适用于实际的生活当中这样的方法有利于学生的学习兴趣在实验过程之中也很好的锻炼了学生的动手和观察能力对于出现的问题做进一步的自主探究在实验中也培养了学生合作交流的能力使得学生的分析和判断能力得到提升实际教学之中的探究实验教学的分析发电机章节的教学分析在初中物理教课书发电机这一章节之中讲到电磁感应这块知识点的时候要引导学生发现影响感应电流的因素教师采用了这样的方式首先教师请一位学生上讲台演示如何使感应电流发生相反的现象这时的实验道具是磁铁问题提出之后学生将磁铁南北极3进行颠倒进而教师根据学生的实验结果提问如何想到的这个实验方法学生会回答的是奥斯特实验的观点磁场与电流方向相关根据这个实验学生就认为反之也成立这时教师再进一步的深入提问学生改变感应电流方向的其他措施另一位学生在这时采用的做法就是将导体的切割方向改变案例效果分析针对感应电流所设置的小实验教师首先是提出通过实验所需解决的问题进而学生在不断引导下进行一系列的探索经过切身的体验得出了问题的结论采取这样的方式的好处是很好的锻炼了学生的思维能力在实验的过程之中也锻炼了学生的动手探究观察等方面的能力浮力章节的教学分析在浮力的这个章节之中在讲到液体中浮力的影响因素时也可以设计一个简单的实验比如教师首先让学生把一个空的矿泉水的瓶子放在水中让学生去感受其中的浮力的大小进而让学生去探究将浮力变大的方法这时候学生就极容易发现在矿泉水瓶未过水面的阶段里将瓶子越往下侵学生就感觉到手上的浮力愈大在学生有了这个体验之后教师就引导学生进行有关问题的猜想这时浮力的大小是否与瓶子侵入到水中的深浅有关然后进一步的去让学生发现在瓶子整个没过之后浮力大小仿佛不再变化引导学生做出假想浮力最终的大小有可能与物体所排开的液体有关案例效果分析4探究性的实验教学旨在培养学生的创新以及质疑的能力没有质疑就谈不上创新对于一些实验不能只是停于表面现象更需要深入的去分析做到不断思考在上述实验的过程中如果只是发现深度因素可以影响浮力大小之后未能做进一步的探究学生往往不能确切的规律以及发现规律后给学生带来的的乐趣在这个实验过程之中教师要正确引导给予适时的表扬这样一来学生的创新和质疑能力才会得到较好的培养结束语在初中阶段的物理学习过程当中探究性的实验教学方法有利于学生对知识的掌握以及学习兴趣的培养同时探究性的教学也能让学生切身体会到分析探究问题的乐趣在有了这种体会之后学生的成就感以及自豪感油然而生通过这种方式学生的主动性也会得到提高因此在实施探究性实验教学过程中运用的教学手段必须具有科学性合理性教育期刊网参考文献邢耀刚新课改下初中物理实验教学改革探索中国现代教育装备年期袁伟强初中物理新教材的使用情况分析与反思湖南中学物理年期徐火根从小学自然与初中物理内容之间的联系谈自然课的教学江西教育年期宋强中学物理教学渗透研究性学习的研究山东师范大5学年作者单位江苏省常熟市昆承中学