初中物理实验探究教学体会.docx

1初中物理实验探究教学体会黄智岑溪市马路中学广西岑溪摘要物理实验探究教学在物理教学中起到了相当重要的作用初中学生刚刚开始学习物理学习方法及抽象思维能力还没有形成因而应从实验探究全方位指导通过各种考查手段促进加强学生实验探究并且从提高教师自身素质做起教育期刊网关键词实验探究角色方法2物理是一门以观察实验为基础的自然科学物理规律都是在观察和实验的基础上认真总结和思考得来的作为一名物理教师在教授学生物理知识过程中如能正确的演示和指导学生实验不仅能激发学生求知欲望促进学生掌握知识运用知识还可以培养学生严谨求实的科学态度所以实验探究教学能很好地实现三维目标随着中考的改革物理实验探究考查已作为一项必考内容使物理实验探究教学具有重要的现实意义在实验探究教学中我们遵循从实际出发的原则根据初中生刚开始学物理学生实验探究做得太少学生实验素质低的特点我们就采取全方位指导的策略即从头到尾的全过程指导在实验探究教案中教师应该将学生在实验过程中出现的问题等备写出来教师还应该在实验探究教案中备写出实验探究目的实验探究猜想实验探究设计其中分为实验器材实验原理图实验原理实验步骤实验探究数据统计表设计实验论证实验结论等六大环节同时教师在平时的实验探究教学中及时指导学生实验探究时抓住观察操作记录分析整理所谓观察即通过眼耳鼻皮肤等感官感知如选择测量工具时我们一定要看清它的量程分度值仪器是否完好无损等实验中数据的读取角度现象的鉴别线路的连接等几乎每一个实验的全过程都离不开观察操作它是学生实际动手参与实践的具体过程每一种仪器都有它的使用规则和要求例如天平的平衡调节电表的机械调零等我们3应严格地按照它的规则要求进行操作特别是在做一些带危险性的或损坏性的实验时应先通过教师的检查避免一些不必要的损坏和意外例如在八年级电学中使用电流表测量电路电流的连接电路时开关应断开电流表应与被测电路串联要保证电流必须从电流表的正接线柱流入负接线柱流出被测电流不超过电流表的量程在不能确定的情况下可以采用点触或试触的方法不能将电流表不经过用电器而直接接在电源的两极上当然我们可以事先将电路图画好然后按电路图连接达到操作时降低难度的目的这个过程中必须得到教师的检查同意以后方才可闭合开关进行实验否则一旦电流表的正负接线柱接反或电路中发生了短路现象很容易烧坏电流表记录即在实验探究中正确的读取和记录数据它包括读取的姿势例刻度尺数值的读取时眼睛应水平垂直或竖直垂直刻度读取的方法读到分度值的下一位和准确的记录数字与单位要准确在此过程中我们可以通过多媒体演示错误的读取姿势或方法加深学生对错误和误差的了解加强学生对动手操作的掌握其次对于实验探究数据的记录还应该让学生自己制作实验探究数据统计表使学生很容易从数据中总结规律等分析由于操作者不同实验探究器材的不同操作方法的不同等因素的影响对于记录的数据可能导致同一实验结果的不同我们应及时加以总结和分析帮助学生分析哪些是错误导致的结果哪些是误差造成的原因与学生共同探求对实验器材和实验探究方法的改进进一步激发学生学习兴趣拓宽他们的思维例做动滑轮可以省一4半力的实验过程中实验的结果与理论的数值存在偏大的现象我们应帮助学生指出这并不是错误实验的原因而是由于摩擦力存在导致的结果为了使实验结果更趋于理想我们应想办法减少摩擦学生分组讨论老师加以归纳和总结整理实验器材的适当选取实验探究过程的正确操作实验探究数据的准确读取记录和分析并不意味着实验探究的完整结束实验探究后器材的归类整理是各类实验探究的扫尾工作也是一个不可忽视的工作它培养学生爱护仪器培养学生有始有终的科学态度的重要环节为了加强物理实验探究教学教师在平常实验探究操作技能检查中还可以通过口试笔试操作等方式对学生进行考核口试主要考查学生对实验探究原理的理解仪器的选择及性能实验探究中应注意的事项以及误差的产生和讨论等从口试中发现问题及时追问从追问中既能发现学生的不足又能及时纠正还可以培养学生的口头表达能力使学生对所学知识能正确理解及完整叙述如在人教版八年级的实验口试中可增加这样一个问题通过观察电流表表盘刻度有什么特征使用中应如何选择量程使用不同的量程时刻度有何不同如何调整零点笔试主要考查学生对实验探究中涉及到的原理规律及公式的推导和论证还可以考查学生的创造能力如考试中有这样一个题目根据学过的电学知识选择适当的器材你能设计出几种测定导体电阻的方法画出电路图指出直接测得的物理量并用直接测得的物理5量导出计算电阻的表达式操作主要考查学生是否会正确使用实验仪器是否会对实验仪器进行调整是否能按正确步骤进行实验探究能否在实验探究中正确测出实验探究数据等如在实验探究操作中我们把实验探究中所涉及的多种不同仪器放在一起让学生挑选出合适的仪器进行实验这样的实验探究操作不仅要求学生弄通实验原理还要知道所选器材的型号及性能如对电压表电流表滑动变阻器等仪器的使用从实验探究教学中我们深深体会到搞好实验探究教学向教师提出了更高要求自古有名师出高徒说法虽然它的说法不是很科学但也有一定的道理一位德才兼备学识渊博胸怀韬略的教师对于学生有着莫大的示范和模仿作用这就要求教师必须提高自身的素质才能更好地实现三维目标第一教师应该具有新理念开拓思维走出课堂走进生活不套框子不设圈子不限于课本大胆实践大胆创新说在口头上写在纸面上落实在行动上第二教师应该具有良好的职业道德修养有着良好的职业道德修养的教师才可以正确科学地指导学生通过实验探究教学真正地将物理知识理解吃透也真正能体现出从生活走进物理从物理走向社会的新课程理念所以教师一定要加强自身职业道德修养第三教师应该具备广泛的实验专业知识苏霍姆林斯基曾经说过学生眼里的教师应当是一位聪明博学6善于思考热爱知识的人为了使学生获得一点知识的亮光教师应吸进整个光的海洋所以作为教师必须具备一定的实验探究专业知识因为物理实验探究本身是一种科学探索的过程对于实验探究的原理实验探究的设计等必须具有很强的专业知识和技能这对于提高学生的实验探究操作能力等起到了很重要的作用总之教师在学生实验探究中应该大胆尝试通过实验探究真正做到学生力所能及教师避之学生力所难及教师助之学生力所不及教师为之的新理念所以加强物理实验探究教学是提高物理质量的十分有效的途径对提高学生抽象逻辑思维能力很有帮助能为学习高中乃至大学物理知识打下坚实基础因此初中物理教学中应大力推广加强和优化物理实验探究教学从而进一步提高物理教学质量教育期刊网参考文献教育方法与艺术全书主编柳斌中国物资出版社教学改革与发展全书主编周宏高长梅中国物资出版社说课与新课改主编宋乐勋陕西人民教育出版社