初中物理合作探究教学策略.docx

1初中物理合作探究教学策略张立明在初中物理教学中有的教师过于注重对物理概念的讲解没有意识到学生只有亲身参与物理概念的获取过程才有可能理解得更加透彻教师如果不注意对这些传统的教学方法进行改进会导致学生学习到的知识与现实生活无法联系起来此外教师在教学中如果不注意鼓励学生展开思维探究就会限制学生的视野同时使物理课堂枯燥乏味不利于学生综合素质的培养与提高一初中物理实施合作探究教学的必要性通过以上对我国初中物理教学现状中弊端的分析我们可以看出在初中物理教学中只有做出改革教学质量才有可能提高合作探究教学模式通过学生在学习过程中的合作学会探究认识到团队力量的伟大通过教师引导学生对具体案例的分析对合作探究教学模式的展开步骤原则等进行制定以教学实践的形式对课堂中所学习的理论知识进行验证与应用同时还可以使学生发现自身的不足从而有针对性地进行探究通过这种教学模式的应用原有的课堂得到了彻底转变课堂的中心从教师转向了学生学生学习物理知识将会更加主动二初中物理合作探究教学模式的实施步骤提出问题做出假设2在物理课开始之前教师首先应对学生的认知能力以及知识基础等方面进行了解根据学生的能力创设教学氛围使学生不仅能够容易接受物理知识而且还能够提出自己的见解通过教师的精心准备让学生观察具有代表性的物理现象让学生思考现象所蕴含的原理激发学生的探究热情教师还要利用好问题情境的作用让学生能够带着疑问进行学习根据假设制定方案在探究过程中通过参与探究方案的制定过程可以增强学生的逻辑思维能力培养学生对方案的设计能力提升学生的创新能力在方案的制定过程中教师应该在保证能够启发学生思维的前提下鼓励学生进行自主探究与合作探究此时教师应该根据学生的不同情况进行引导通过对学生的引导使学生自己得到问题的答案讨论交流筛选方案在上个环节中教学方案的制定是通过教师引导学生共同参与制定的有的探究方案还存在很大的问题这时小组间要加强交流通过交流找出问题的根源不仅可以锻炼学生的表达能力而且可以使学生学会与他人合作增强学生的科学意识通过此环节的展开学生之间进行经验交流发现自己制定的方案的不足最后通过对这些方案的修改与完善得到最为可靠的方案实施方案实验探究这个步骤是对已经筛选出来的探究方案进行实践实验探究的过程是一个尝试与体验的过程虽然教材中已经给定了实验的原理与结3论但是学生对于这些内容的实现过程并不了解在探究实验进行的过程中教师要引导学生发现问题从而有针对性地进行探究解决心中的疑问体验成功的喜悦实验探究的过程中会出现很多不可预测的问题教师要善于发现学生的创新因素并且加强引导鼓励学生充分发挥自身的想象力培养学生的探究意识科学分析得出结论在合作探究教学中所展开的一系列环节都是为得出结论做出的准备教师要引导学生对实验的现象进行分析利用已有的知识和自身的推理对实验现象做出解释最终得出结论学生得到的结论难免会出现错误此时教师应该仔细分析原因找出问题的关键帮助学生得到正确结论物理实验是一种科学探究其结论具有不确定性如果得出的结论与实验前的假设一致则证明假设成立如果结论与假设相违背则要对整个实验过程进行分析在此基础上重新进行探究直到得出正确结论总而言之通过合作探究教学的展开学生与他人合作的能力普遍得到加强并且培养了学生的科学探究能力教学质量明显提高口作者单位内蒙古呼和浩特市第十九中学