初中物理教学途径初探.docx

1初中物理教学途径初探伍鸿德阳市衡山路学校理科综合组四川德阳摘要我们应该注重初中物理教学的探索研究自然科学的发展推动了社会的进步特别是物理学科对人类生活的影响恐怕难以估计大量的研究发现物理学习动机的指向和水平直接影响着学生的学习物理行为和学业成就培养学生学习物理动机的几种常见途径经本人在教学教育活动中的体会初步认为有以下一些方法教育期刊网关键词动机兴趣途径初探2注重学生物理动机的培养学生是学习的主体学生必须有志于学乐于学才能取得优良的学业成绩尤其当学生不存在智残与知识缺陷时学习动机的有无与强弱对学习的影响至关重大运用电化教学培养学习动机教学上适当运用电化教学对学生学习物理动机的培养能收到最佳教学效果如教学电流的定义即电荷的定向移动形成电流这一节由于电荷看不见摸不着如果单凭教师讲学生想象概念就难以建立但如果利用电化教学开始就可以介绍人流车流水流的形成为学生提供一幅幅的感性画面后屏幕上则出现一个电源开关小灯泡导线接成的串联电路闭合开关灯亮了灯为什么会亮自然会想到电流然后屏幕上就出现一个模拟电路电路上的电荷一个个定向从电源正极出发流向电源负极这样看不见到看见电流的概念就建立起来了创设问题情境培养学习动机巧妙地创设问题情境同样是激发学生学习动机的重要途径特别是精读课文理解课文这一阶段它是教学的重点为了使学习化难为易必须精心设计一系列高而可攀问题如在教学机械效率一节时什么是有用功额外功和总功三者间关系怎样什么是3机械效率它的数值有什么特点它有没有单位为什么让学生带着问题看书独立思考想一想议一议学生出于对问题好奇发生疑问总想得知而后快因而产生强烈的学习欲望激发学习动机开展竞赛活跃课堂气氛培养学生学习动机在课堂中开展适当的竞赛对提高学生的学习积极性具有良好的作用把一个班同学分成几组每次提问都由学生抢答答对了就给该组同学加分答错了就扣分给每一组表现踊跃的同学加分这样学生获得成就和荣誉的动机表现更为强烈学习兴趣和克服困难的毅力增强上课专心听讲学习积极性得到充分发挥从而培养学生学习动机激发学生学习物理的兴趣的方法与策略兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向是人们认识需要的情绪表现兴趣是在需要的基础上在生活实践过程中形成和发展起来的一个人对某种事物或活动有直接或间接的需要时就会注意它研究它直至掌握它设疑激趣趣生趣疑是积极思维的表现又是探索问题的动力古人云学贵知疑小疑而小进大疑则大进疑者觉悟之机也一番觉悟一番长进由此可见在教学过程中运用设疑的艺术不仅能牵一发而动全身帮助学生把握问题思路在学生思维的平静水面激起一片片思维的涟漪情感激趣培养学生兴趣这种带有情绪色彩的意向活动与教学中的情境创设是4分不开的学生之所以对学习不感兴趣主要是因为对知识缺乏需求欲望基于这一点教师培养学生学习兴趣必须在激发学生求知欲望上下功夫如何设法使学生产生对新知识的探究与追求的热情呢我认为可以从创设情境入手利用迁移培养学习物理兴趣心理学研究表明在学生学习缺乏动力对所学学科不感兴趣时教师可以将他对其他活动的兴趣迁移到学习上使其产生学习的需要学生都有十分强烈的好奇心和求知欲这是兴趣发展的基础运用探究教学方法培养物理能力在物理教学中运用探究式教学法就是要求教师在教学过程中积极主动地创造条件发挥教师的引导作用明确学生的主体地位其核心是变教为诱变学为思让学生多种感官参与通过教师的引导激励通过学生的合作和体验进行科学探究活动促进学生独立思考让学生自主去探索去研究去发现来提高学生物理能力我们不妨从下面几点作一些尝试创设情境培养学生观察判断能力教学情境就是向学生提供一个完整的真实的问题情境用来丰富学生感情启迪学生思考探究引导学生联想增强学生观察判断能力在教学过程中教师要吃透教材根据教学内容和教学目标精心设计问题情境变教为诱变学为思比如在教学运动静止参照物等抽象的概念时我创设了如下情境先向学生展示一幅城市5风光图然后提问重视实验教学培养学生物理实验能力和探索精神物理学是以实验为基础的科学物理实验方法是人们研究物理学的重要方法也是培养学生物理能力的重要途径我们要创造条件做好演示实验学生分组实验和课外实验在实验教学中教师要设法控制模拟物理现象排除次要因素突出主要因素课堂是允许学生犯错的地方实验课上学生要大胆设想大胆实验细致观察深入思考实事求是提高学生的观察能力实验能力和创新能力通过习题教学发展学生的发散思维在物理教学中教师应引导学生沿着不同方向不同角度思考从多方面来探索问题的结果提高学生的创新思维能力在应用物理规律处理物理习题时可以根据内容选择具有一题多解一题多变一题多问的习题激发学生的发散思维发散思维又称求异思维是创造性思维的一种重要的思维方式