探讨高中物理学习的有效途径与方法.doc

探讨高中物理学习的有效途径与方法初中生走完九年义务教育就要步入高中接受高中教育在高中阶段所学的知识科目虽然没有变化但是知识点的范围变得更广知识层次相对加深难度也相对加大其中物理是高中阶段较难学的学科之一物理学习之所以难是因为在学习过程中要求学生所具备的抽象思维能力和对日常生活中常见的有关物理问题的分析和解决方面均存在很大的缺陷而这些问题恰是高中生学习物理普遍要解决的共性问题一高中生学习物理现状一学生情况分析刚刚步入高中阶段学习的高一新生虽经过初中三年对物理知识的学习与一定练习对物理基础知识有了一定认识也能处理一些简单问题毕竟知识还有限一但对物理知识更进一步系统学习可能就显得力不从心在学习过程中很多学生反映高中物理一学就会一用就错一放就忘这种现象是学生学习物理的共性可能伴随一个学期或者时间更长二学生心理分析在高一学习物理时一开始估计自己状态很好信心也是相当足原因就是在初中能处理也会处理好多题一部分学生自认为自己能力不错而一旦进入新课程学习例如力学部分进入受力分析知识学习时加上对牛顿运动定律理解不到位内心往往觉得出现了一堵墙想不通更打不透更不用说做习题做练习了原来的希望在一定程度上开始破灭信心也开始逐渐下降一部分学生普遍开始出现对物理厌学或者内心开始对以后的物理学习产生了恐惧感还有一部分学生先是有信心学好物理学一但碰到物理课外题常常不会做的情况原来的信心就被打击得一干二净三知识层次分析高中阶段物理知识相对于初中阶段物理知识来说包含知识层面更广知识点更深在一定程度上要求学生必须具备抽象的逻辑思维能力对日常生活中常见的有关物理问题会做出简要分析能对生活中常见的例子或模型加以理解恰恰这一点就像树起了一座知识大山绝大部分同学常常无法逾越二高中生学习物理困境形成的原因一没有合理的学习计划高中学生最终要面临高考这就要求学生的学习成绩要很棒才可以要达到此目的决不能靠先天能力后期学习中对知识的理解规律的熟练应用强化巩固练习都是必不可少的物理学习更是如此学生学习时如果没有一个目标不制定合理的学习计划不转变懒散的学习态度老师让做绝对不看天天充当当一天和尚撞一天钟的角色不预习不复习机械学习使自己的学习处于应付阶段因此学习没有目标就像空中断了线的风筝自由自在随风飘摇这也就决定了学业必将一事无成二教师教学方法不当由于物理学习内容与学生日常生活紧密联系在一定程度上可以说物理就是现实生活的翻版因此学生对于教材中所提到的日常生活中所发生的诸多现象似乎司空见惯但是物理毕竟是一门学问教师只有运用科学的方法诠释才能让学生达到学习物理的目的但是有的教师在物理教学过程中过分强调课本知识的传授照本宣科就是课上讲题有的教师不给或者很少给学生审题时间一节课完全由教师一个人主宰学生只是被动的跟着跑课上基本没有思考的余地和时间如此一节课结束了学生的大脑思维也就停止了因为课上物理知识的学习根本没有留下深刻映像当然有的学校条件可能不具备物理课本上的学生实验从不做或很少做教师对演示实验重视程度也不够只是在会考或考试时组织学生做一次走马观花式的实验三学生学习方法不当物理教学中在学生学习方法指导方面就是指导学生如何阅读教材物理概念的呈现方式有一种倾向即文字叙述的客观性意义表露的平白性这尽管确保了物理概念描述的严谨和科学但也正是由于概念描述的波澜不惊导致学生学习时抓不住要领如果学生学习时稍不留神就很容易发生物理知识学习和理解的偏颇问题出现加之在老师的课堂教学过程中学生一是思考问题容易跑偏而又容易课上大脑开小差学习笔记又不赶趟对老师留的课后作业存在一定程度的应付心理做上完事做后不考虑不反思就更谈不上知识归纳和规律整理了三学习物理的有效途径与方法教师要想让每一位学生在物理学习上有所突破在老师的讲解下再通过自己多次练习归纳总结做到知识分类最终达到熟能生巧我认为要做好以下几点一消除心理障碍树立自信心正确引导消除心理障碍要使学生树立信心首先就必须让学生学习一些力所能及的内容做一些力所能及的习题因此作为高一物理教师在教学过程中切不可操之过急对课上学生所学的知识不能要求学生一次到位而应根据学生实际情况适当放慢讲课速度循循善诱步步深入使学生对概念的理解和掌握随着认识能力的提高螺旋式上升要让学生通过自己记得努力知道熟方能生巧例如在学习机械能守恒定律中为了使学生能较好地掌握机械能守恒定律内容成立条件及其应用我先学习重力做功与重力势能的改变动能定理功与能的关系等先扫清学习中的外围障碍再进行分析定律内容公式以及成立条件的讨论然后再安排学生做练习激发学生学习兴趣物理学研究的是关于日常生活中的一些现象我告诉学生物理规律来源于现实生活学生面对多种多样千变万化的物理生活现象常有好奇心和神秘感觉得一个个物理现象是一个个的谜总想把它们解开教师可利用学生的这一心理在教学中想方设法激发学生的兴趣调动学习的积极性让学生由知识的被动输入转变为主动吸收我认为老师可以通过以下几种方式来激发学生的兴趣物理教学要联系实际生活物理学是一门实用的与生产生活紧密联系的能够使人类生活更美好的学科比如物理与能源开发能源与环境保护高性能物理材料的应用等都给生活带来巨大的改变能让学生认识到物理的作用地位及其与人类生活的关系这对激发学生学习物理的兴趣无疑具有积极的意义在课堂上举出一些与现实生活相关的现象或习题来让学生讨论使学生感到物理知识是非常有用的同时又能提高学习物理的能力一定程度上又能激发学生学习物理的兴趣让学生了解物理知识在科学技术发展中的重要作用通过介绍物理知识在现代科学技术中的应用来激发学生的兴趣例如在高二讲到电磁感应现象时可以这样介绍如果不是发现了电磁感应现象建立起相应的电磁理论就不会有今天的发电机电动机现代的电力化生产就不可能实现所以为了适应现代化的需要我们必须进一步学好物理学提高学生科学思维能力激发学习兴趣教学过程中指导学生了解物理的发展历史提高其科学思维能力以激发他们对物理的兴趣物理发展的历史进程阐明了物理学科体系形成过程的各个方面的情况让学生了解物理学发展的历史既有利于培养他们的创新精神也有利于对物理学习兴趣的提高培养学生的学习成就感教师对学生首先要讲清讲细每一条定律公式概念弄清楚公式的性质单位适用条件及注意事项如在讲动能定理时首先应让学生清楚为什么要引入这个定理这个定理是如何推导出来的接着再点明动能定理不仅适用于恒力也适用于变力再层层深入分析动能定理的应用最后用一些学生力所能及的习题进行巩固使学生既能学好知识又能体验到成功的感觉在不知不觉中培养他们的信心其次是充分展示知识发生发展的过程帮助学生建立准确的物理模型教师要自己制作一些简单的器材和图形图片等来降低学生学习的难度并将物理学研究问题的方法和物理思想寓于情景建立和分析过程中促进学生开展分析问题的思维活动自然地悟出其中道理和规律从而潜移默化使学生掌握分析物理过程建立正确物理情景和模型的方法建立准确的物理模型鼓励学生独立思考培养学生独立思考的能力和习惯是全面提高学生素质的重要方面学生只有能做到独立思考才能真正傲到对知识的理解同时我们老师还要有效地培养学生的思维能力也就是说掌握知识和提高能力都必须经过学生的独立思考能让学生自己概括推理证明的应该尽量鼓励学生自己去做鼓励学生独立钻研二加强和改革物理实验教学提高物理教学质量物理学是一门实验科学物理知识来源于现实生活物理概念的建立与物理规律的发现都以实验事实为依据实验是物理学的重要研究方法只有重视实验才能使物理教学获得成功学生也只有通过实验观察才能做到物理知识的真正理解和掌握因此加强和改革物理实验教学是激发学生学习物理的兴趣提高物理教学质量的关键通过物理实验示激发学生的求知欲望通过趣味新奇的物理实验演示激发学生的好奇心理从而激发他们思索的欲望例如在讲授和学习大气压一节时可在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来发现水并不流出纸片也不下落使学生确信大气压的存在使学生对这节课感兴趣印象深易理解记得牢通过实验演示能激发学生的兴趣使学生的注意力更加集中用实验导入新课提高学习兴趣用实验导入新课的方法使学生产生悬念然后通过授课解决悬念提高学习兴趣每节课的前十几分钟学生情绪高昂精神健旺注意力集中如果教师能抓住这个有利时机根据欲讲内容做一些随手可做的实验就能激发他们的求知欲使学生的注意力集中起来又如高一在讲圆周运动的向心力时可用易拉罐做成水流星实验按照生活常识当易拉罐运动到最高点时水必流下来但从实验结果看却出乎意料之外水并没有流出来如果使水流星转速慢慢降下来学生们会发现慢到一定程度后水会流出来接着提出问题要使水不流出来必须满足什么条件从而引入课题使学生在好奇心理的驱使下进入听课角色实验与现实生活相结合把实际生活中的现象跟物理实验联系起来使学生感悟实际生活的奇妙和规律性根据学生求动求知求趣求异求新等心理特点精心组织和设计课堂讲授内容和实验肉容把课本知识和生活实际联系起来例如在讲到圆周运动的线速度方向时利用电影刘三姐里抛绣球的故事并准备好绣球进行实验一定会引人入胜妙趣横生抛绣球时只有绣球和接球人的连线是绣球在该时刻的切线方向时才能够接到绣球这个方向就是绣球在该时刻的线速度方向通过这个实验学生很快就理解和掌握了线速度方向而且也记得牢印象会非常深刻三培养物理学习优秀生起到以点带面的辐射作用参加教学工作多年来我一直坚持探索培养物理优秀生的规律有人认为培养优秀学生主要靠课外小组和个别辅导与课堂教学关系不大这种看法是片面的实际上课堂教学也是至关重要的现着重从高中物理课堂教学实践方面来阐述以下几点本人的经验追根寻源真一点学生学习物理首先接触到的就是物理定律因此怎样搞好物理定律教学必然是每个物理教师首先要考虑的问题在进行某一物理定律教学时我有意识地补充了大量的与这一定律的建立过程有关的内容这就是所谓的溯源教学任何一个重要物理定律的建立都有一个艰辛而漫长的过程探索定律的工作之所以能成功这个定律最后之所以能够确立起来其中一定有很多科学的研究方法和正确的推理思维方式这些内容毫无疑问是属于物理学科中最重要的东西是人类一笔宝贵的知识财富也是我们物理教学的宝贵财富在讲授牛顿万有引力定律时我从第谷对行星进行几十年的观测积累的大量第一手资料讲起然后是开普勒在拥有这些数据的基础上通过大量计算总结出描写天体运动的经验规律开普勒三定律最后才是牛顿用定量的动力学原理对这些规律予以解释终于发现了对天上地上的物体具有普遍意义的万有引力定律在学习牛顿万有引力定律的过程中我还着重向学生介绍了归纳法理想化和间接验证三种科学研究的重要方法在学习欧姆定律的过程中学生一开始都以为研究通过导体的电流和导体两端的电压之间的关系是不困难的只要用电流表电压表再加电源和可变电阻器等组成电路即可在学习之余我告诉他们在欧姆那个年代非但没有电流表电压表等仪器连电压电流和电阻的定义和单位都没有欧姆所面临的困难之大是可想而知的那他到底是怎样得到这个电学中最重要的定律的呢学生顿时产生了浓厚的兴趣我在课堂上经常采用设问的方法不是直接告诉学生某个定律是怎样建立起来的而是不断地提出问题让学生去思考摆出困难让学生去克服提出任务让学生去完成制定目标让学生去实现这样可以有效地发展学生的创造性思维和解决问题的能力实验探究多一点物理学是一门实验科学物理学中的每一个概念规律的发现和确立主要依赖于实验因此在高中物理教学中加强学生实验方面的训练无疑是提高物理教学质量的一条必由之路在实验内容的改革方面我主要采取了以下三条措施增加实验数量不论是在课堂演示实验还是在学生实验或小实验方面平均增加了的实验其中有一部是分新实验学校没有现成的仪器安排学生自己制作这对提高学生的动手创造能力有很大的帮助重视实验误差讨论物理实验离不开测量测量是实验科学最本质的东西从某种意义上讲结果准确的实验就是成功的实验反之就是不成功的实验因此在培养优秀学生的过程中应该让他们掌握一些必要的实验误差的基本知识在设计实验方案时要求学生们尽量消除实验的系统误差在选择实验器材时要考虑它的精确程度在处理实验数据时要采用尽量科学的方法加强重要实验方法教学在实验领域中有一些重要的方法比如减小实验系统误差的方法减小实验偶然误差的方法实验探究规律的方法迂回测量的方法等这些方法不是在个别实验中而是在许多实验中都有应用因此具有一定的普遍意义这些方法一定要让学生很好地掌握在必要时我们甚至根据实验方法来安排实验内容集中安排几个某种方法体现比较典型的实验这样便于学生深刻领会和熟练掌握某一种实验方法能力要求高一点物理习题教学是物理教学的重要组成部分不论是教师还是学生都要在解习题做练习上花费大量的时间并以此找到解题规律因此习题教学的改革是一个很重要的问题就本质来说物理习题是人们编制的一些假想物理场景通过多次习题练习其目的就是要培养学生的理解分析推理等能力习题教学方法活一点教学过程中我常用以下两种方法来进行习题教学按照解题方法组织习题教学例如理想化法整体法和隔离法等效替代法叠加法对称法图象法等这样比较有利于学生掌握一些重要的解题方法到学习的某一阶段集中将一批用解决方法相同的习题安排给学生练习使他们由不会用到会用这种方法在以后的学习中每隔一定阶段让这种方法再出现一次以加深这种解题方法在学生大脑中的印象达到牢固掌握应用自如的目的采用台阶法帮助学生掌握一些难度较高的解题方法学生有一道难题不会做怎么办老师不是直接告诉他怎么做而是另外出几道与这道难题内容相似难度较小一点的题让他去做或者是出一道内容完全不同但所用方法有某些类似之处的题让他去做直至他领悟出这道难题应该怎样解为止我称这种方法是搭一个台阶让学生自己往上爬用这种台阶法进行习遂教学能使学生自己提高自己的水平比被动地听老师讲解那道难题的效果要好得多组织好物理学习小组老师通过合理的教育教学方法首先引导点化优秀生使他们能在最短的时间内理解掌握相关物理知识同时一定程度上启发中等生让他们能做到主动学习不要轻言放弃当然老师也不要丢弃不管后进生老师督促他们做好笔记在班级组织的学习小组内部让优秀生帮助他们进一步理解进一步学习并提示他们在习题练习中找规律让优秀生在学习上起到以点带面的辐射作用总之让学生学好物理非一朝一夕的事而是一项艰巨的工作对此物理教师不仅要教好物理还要关心学生热爱学生使师生之间形成情感共振从而使学生喜爱物理教师要充分利用物理学科的特点物理学科与现代科学技术高速发展的关系来培养学生的学习动机使学生学习由被动输入变为主动吸收由厌学变为爱学好学由无动力变为兴趣高昂把抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性这就需要我们老师要有极大的耐心与恒心既要保证学生的学习热情还要使不同类型学生获得不同程度上的成功最大程度的保证所有学生学习上的做到良性循环能尽快找到适合自己的学习规律参考文献