初中作文有效教学路径探究.docx

1初中作文有效教学路径探究陶月丽中学语文教学中作文教学一直是其中的重点和难点其基本任务是以口语训练为基础提高学生用书面语表情达意的能力每次作文课上我们总能发现有一部分学生视习作为难事存有畏难情绪为此在教学实践中我试着从攻破其畏难心理入手设法采取了种种措施努力提高学生的写作水平略有所得一克服畏难情绪激发写作兴趣学生习作中有恐惧心理若不加以清除遗患无穷教师要想克服学生对作文怕写厌写的畏难情绪最大限度地激活学生的写作思维激发学生的写作兴趣就必须创设一个民主和谐愉悦的写作心理环境写好下水作文树立榜样作用在教学中语文教师必须摒弃师道尊严的旧观念改变自己作为至高无上的判官教练的地位参观考察创作等都要做到比学生先行一步成为学生写作活动的组织者指导者更是参与者促进者和资源人一节作文课教师不仅要事先拟定训练方案有一个完整系2统的思路而且有必要写好下水作文往往老师的作文一经展示就会引起学生的轰动兴趣的火花往往会在瞬间迸发因此我常常是在讲评课上适时地读一读自己的下水作文与学生一起加以分析讲解师生共同评价通常在这样一种热闹却又是真实的讨论中学生的写作兴趣也就在不知不觉中萌发了挖掘趣味因子引发写作兴趣在作文教学中我注意发挥语文学科的教材优势充分挖掘教材中的趣味因子以多种形式去引发他们的写作兴趣一方面在平时我有目的地收集课本上有关作家诗人的生活经历写作成就的故事利用读报写字课或自习课向学生介绍并让学生联系作家诗人的成才道路学习名人的精神设计自己的未来从而激发写作热情另一方面依据教材中给出的环境情节人物引导学生展开想象的翅膀进行故事续尾诗歌改写切换角色等富有个性新意的作文创作在这样的创作中培养了学生的想象能力同时也很好地引发了学生的写作兴趣运用习作成果引发上进心青少年学生好奇心理强喜欢和同伴比高低从这种心理状况出发写作讲评时可推荐一些习作供学生分析评长论短论是论非创造3热烈的讨论氛围使评者被评者都受到教益评论的内容可以是就某一问题发表意见或建议也可以就同学的习作态度习作优缺点乃至习作质量提高的足迹展开讨论激励学生从中获得借鉴更可以班中学生参赛发表的作品为例来展开讨论这种发表的作品其影响力是不可估测的辐射面往往会涉及全班同学从而能更大程度地激发学生写作的兴趣二提取写作素材丰富写作内容若问害怕动笔的学生写作最怕什么想必绝大多数都会回答是无话可说无物可记无事可叙遇到学生这样一种做饭无米的情况时教师应该通过开展各种有效的活动为学生提供更多的写作素材从记忆中提取素材学生的生活是多姿多彩的美好纯真的童年快乐有趣的少年总会勾起学生难忘的回忆和无穷的遐思俗话说厚积薄发但对于思想还很稚嫩的学生来说关键还得靠教师去启发和引导从记忆中提取最有价值的生活素材来为我所用通过让学生追忆脑中贮存的生活场景后再指导学生来写文章这样就较为自然地把学生引入一个良好的写作状态收到较好的教学效果4从生活中提取素材生活是创作的源泉留心生活是充实学生作文素材的源头常常有的学生局限于在家就是一日三餐在校就是读书作业思维狭窄事实上我们所处的生活环境日新月异丰富多彩几乎每天都在发生着不同程度的变化只要留心观察写作素材就在身边这就得要求学生在生活中要做一个有心人用自己的慧眼细心观察善于发现本学期一开始我就要求学生课间注意留心新学期学校里班级里同学中的新气象新变化待第一堂作文课时我布置学生写写感受学生由于平时的细心观察写出的作文内容充实情感真切避免了文章的言之无物从阅读中提取素材阅读是吸收写作是表达指导学生写作必须与阅读相结合使学生逐步领会文章构思的巧妙布局的合理用词的准确从而积累大量的语言材料为学生的写作打下良好的基础我们的语文课本中有许多文质兼美的课文但由于初中学生的知识面和生活的接触面都较为狭窄如果把学生的阅读范围仅局限于语文课本之中这对于提高作文写作水平是不够的读书破万卷下笔如有神教师在抓好课内阅读的同时还应指导学生在课外多读书读好书5三锻炼写作思路培养写作能力文章贵有序决定于写作思路是否有序文章贵丰满决定于思路是否开阔活跃因此我们必须着力于学生写作思路的锻炼听说读写一体化训练作文能力是一个人语言能力知识水平思想素质思维习惯等的综合反映因此作文教学是听说读写四种语文能力的综合产品听可锻炼思维提高辨析力读是写的基础只有劳于读书才能逸于写作说和写更密不可分先说后写是一个整理思想疏通思路的过程是内部语言转化为书面语言的桥梁和纽带因此教师在作文训练中千万不要忽视听说读的训练我曾组织学生利用课余查阅当地的有关资料听长辈的有关介绍说各自小区的变化或当地的人文景观风土特产等最后学生的作文写出了新意教学效果明显观察思维训练并重的同步训练观察是人们认识事物认识生活的重要途径但光有观察还不行还须通过头脑加工材料分析整理确定中心谋篇布局最后才能写成文章教师引导学生一方面要利用思维活动选择作文材料也要利用思维活动来组织材料这样才能做到文能达意富有文饰作文显6得有条理例如学生写我最喜欢的活动时我精心设计了几个问题让学生展开思维活动学校组织过什么活动呢你最喜欢哪一项为什么有的说最喜欢登山野营可以领略祖国的大好河山陶冶性情锻炼能力有的说最喜欢参加乒乓球比赛说活动很有趣希望再进行学生的思维的火花四射他们觉得写作文不再是件苦差事有东西好写而且值得写也知道怎样来写当然写作教学中有许多的学问我们教师既要看到学生习作心理的共性也要潜心研究其中的个性并且要因客观环境的诸多差异教育条件的影响以及自身主观能动性的发挥而适当变化作者单位江苏常熟市辛庄中学