浅析初中作文课的有效教学.docx

浅析初中作文课的有效教学 文/谢秀琼 【摘 要】作文教学是培养学生创新意识，创新能力的重要途径。在平常作文教学中，只有很少一部分同学能写出光彩照人的文章来，这就需要我们初中语文老师要不断的探索、努力、认真的反思、研讨，使学生作文出现闪光点。 关键词 作文教学；提高写作能力；初中作文 作文是语文教学中一项大工程，创新是这项工程的设计图纸。作文的教学是一个老大难的问题，不仅仅是学生没有兴趣学，老师不想教的问题，于是干脆给学生一个题目，简单地提几点要求，让学生去冥思苦想。老师在批改时也只是写几条评语而已。这样的作文教学只会大大降低学生对作文的兴趣，只有很少一部分同学能写出光彩照人的文章来，这就需要我们不断的探索、努力、认真的反思、研讨，使学生作文出现闪光点。对此我经过很长时间的探索和实践得出以下几个方法。 一、要重视通过讲读课文进行作文教学。 我们在平时的教学中不仅要灌输写作的基础知识，还要把作文教学渗透在平时每一篇课文的教学过程之中，以课文的教学来促进学生对文章的写作方法、结构特色、用词用句、主题的表达的理解，从而让学生在作文时有一定的参考，让学生多掌握一些写作的基础知识。 1.给文章补写开头和结尾。在我们的语文课本中有许多名篇佳作，这就需要语文教师指导学生去欣赏它的美。从内容、表现手法、语言、修辞、艺术效果等方面去领悟。让学生把好的词语、句子、段落摘抄在笔记本上，经常的看一看，对于好的句子，段落，还可让学生在课堂上仿写，给他们展现自我的机会，对于他们的回答要多肯定，多鼓励，多表扬。以激发他们创作的激情，表现的欲望。教给学生学习语文的方法，引导学生敢疑、善思、能说、会悟、勤积累、勤动笔，使学生养成良好的学习习惯。有些文章我们还可以让学生补写开头和结尾。如小说《我的叔叔于勒》、《孔乙已》让学生再叙写一个结尾，学生对此很感兴趣，创作激情很高，让学生感到有话可说，有事可写，并把他们的作品在课常上交流，让他们感受到了成功的喜悦。  2.在讲读课文中积累写作材料。学生在写作文，特别是在写议论文的时候，往往觉得没有什么内容可写。这除了缺乏生活之外，一个重要的原因是阅读面太狭窄，知识贫乏，占有的写作资料太少。根据这种情况，在讲读课中，我特别注意将范文中的内容教给学生作为写作材料。譬如，我把毛泽东的《别了，司徒雷登》、吴晗的《谈骨气》、鲁迅的《〈呐喊〉自序》、陶铸的《崇高的理想》，以及江泽民的《在新的历史条件下继承和发扬爱国主义传统》等课文中关于爱国主义方面的历史人物、历史事件、英雄事迹、理论阐述及名言佳句等介绍给学生。同时，我在讲课时，非常注意启发学生对范文中提供的写作材料，从不同的角度和侧面加以灵活运用。  3.通过课文教学，教给写作方法。我们在教学每一篇课文时，要以课文的教学来促进学生对文章的写作方法、结构特色、用词用句、主题的表达的理解，从而让学生在作文时有一定的参考，让学生多掌握一些写作的基础知识。比如在教学朱自清的《春》时，我把文章给学生分成三大部分：盼春、绘春、赞春。在此基础上把绘春一节概括成五幅图画：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。这样全文的结构层次就一目了然了。对于写法主要通过语句的理解，品味句子的特点、修辞和内涵来理解。  二、要提高学生的写作能力。 要提高学生写的能力，必须先提高学生的阅读能力。阅读是写作的基础，是获取写作范例的重要途径。“读书破万卷，下笔如有神”这是前人在读写实践中总结出来的经验。因此我们要加强对学生课外阅读的指导，能开扩学生的视野，培养学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯，对学生来说将终生受益。因而，我向学生推荐《语文报》、《中学语文》、《读者文摘》、《故事会》等杂志，从而使学生扩大了阅读面，增加了阅读量，积累了丰富的写作素材，因而有了写文章的积极性。怎样做好语文积累呢？ 1.多观察。因为生活中的素材是学生写作的主要来源，通过观察，积少成多，心中就有了文章。 2.加强阅读。学生从小就要养成良好的阅读习惯，并且一定要完成合适的阅读量。通过阅读，学生可以开阔视野、丰富知识、增长智慧，从而提高写作能力。 3.背诵名篇及诗词。俗话说“读书百遍，其义自见”。背诵名篇及诗词可以提高学生语文的感受能力， 增强表达能力，从而提升作文水平。“熟读诗书三百平篇不会作诗也会吟”、这些名句就是说读背的作用。 三、要让学生掌握写作方