教科版（2017秋）六年级上册 3.1 紧密联系的工具与技术 教学设计.doc

3.1紧密联系的工具与技术 【教学目标】 科学概念目标 了解工具和技术之间的联系。 列举生活中的工具和技术。 科学探究目标 在取出核桃仁的活动中，能正确使用工具，并对使用工具的过程做出评价。 科学态度目标 感受工具和技术对生活的影响，产生认识工具和技术的兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 知道工具可以给工作带来便利，技术和工具都是不断改变、不断进步的。 【教学重难点】 重点：正确使用工具并取出核桃仁。在体验中感受使用工具和正确选取工具的重要性。 难点：在活动中进行正确评价，并认识到工具和技术的联系。 分组材料：核桃7个、石头、木棍、锤子、简单核桃夹、高级核桃夹。 课前活动： 聚焦：展示课前调查(5分钟） 关于工具和技术（板贴工具和技术），课前我们利用问卷作了一个小调查，先一起来看看调查结果，从这里可以看出，同学们使用工具的经验非常丰富，这里的词条越大，就代表提到的次数越多，从这里可以看出，哪几项是同学们比较熟悉的？（螺丝刀、尺子、剪刀）也有同学提到剪指甲，你们认为剪指甲属于工具吗？（技术）你们赞同这位同学的观点吗？那你们能举一些例子吗？ 看来，学会使用工具就是掌握了技术。通过课前调查老师发现我们班的同学非常了不起，提到的技术那么多，而且很多是高科科技的技术呢，那么这些技术与工具之间存在怎样紧密的联系？今天我们就通过的学习，进一步了解。板贴《紧密联系的工具与技术》。 探索（20分钟） 过渡：（出示核桃）看，这是什么？（核桃）都说吃核桃可以益智健脑，但是取核桃仁真是一件不简单的事情，你有什么方法可以取出核桃仁？ 学生说自己的办法。 同学们很聪明，想到使用工具来帮助我们取出核桃仁，那不使用工具能行吗？（预设：有些学生说行，有些说不行） 同学们很有信心，也有一些同学表示怀疑，那我们来挑战一下吧，不使用工具取核桃仁，不管成功与否，记录下你的方法和感受。 当然，老师也给大家准备了一些工具（出示图片），都认识吗？（出示实物两个核桃夹认识），完成第一个挑战以后，小组商量一下，从这些工具中选择你们小组认为合适的工具，来取出核桃仁，我们的终极目标是找出取核桃仁最适合的工具和最有效的方法。 那么怎样的工具才是最适合的？我们可以从哪些方面进行评价？（如果学生有难度，就适时出示核桃仁的图片提示） 预设：核桃仁的完整程度、省力情况、取核桃仁的时间、是否安全等。同学们说的这几个方面都非常重要。 7.实验时，还要注意什么，一起来看看，出示温馨提示： 1.完成挑战一后，小组讨论选择工具尝试取出核桃仁，每位组员认真观察，组长及时记录； 2.使用工具敲击核桃时，需垫一本书本，注意安全； 3.音乐响起，将材料放回原位，完善记录，准备交流。学生看，提问提问：看完请举手，还有什么不明白的吗？提问：怎样才能做到更好地观察和记录？ 7.分组活动(15分钟）：指导方法，提醒注意安全，拍下典型方法。 三、研讨（10） 1.过渡：同学们通过小组合作，都已经成功地将核桃仁取出来了，在这个过程中，你们都使用了哪些工具和方法，效果怎样？我们一起来交流! 2.带上你们的核桃仁和记录单，小组一起上来吧！（拍下记录单和核桃仁开始交流，利用同屏直播，适当直接演示使用工具的方法）。 3.小组汇报自己的感受，其它组员认真倾听，发表自己不同的看法。 研讨： （1）不使用工具和使用工具有什么区别？ （2）不同的工具做同一件事情，使用方法和效果相同吗？ （3）老师发现，有些小组认为核桃夹好用，有些小组认为其它的工具好用，你们认为造成不同结果的主要原因是什么？ 预设：（方法不同、熟练程度不同等） 1.使用的方法其实就是技术,从这里我们可以发现，使用工具必须要掌握特定的技术（板书），而且技术的熟练程度，也会影响效果。 四、拓展练习（5分钟） 1.出示两个核桃夹，对比分析优势（有弹簧、有小碗一样的结构，核桃不易飞出去）。今天老师给每个小组是6个核桃，前后也花了十多分钟，如果是大批量的核桃，会遇到什么问题？（要花很长时间）那你觉得开核桃的工具是否需要继续改进，如果要改进工具，我们就要用到技术。 2.看看，聪明的人类又发明出了什么工具（播放微课） 3.随着工具的不断改进，给我们生活带来了哪些好处？（预设：省力、省时间、更方便