因材施教促进学生全面发展.docx

因材施教促进学生全面发展 文/王俊锋  所谓因材施教，是一种古而有之的教育方法。孔子在《论语·雍也》中说：“中民以上，可以语上也；中民以下，不可以语上也”，指出老师必须根据学生的不同情况施以不同的教育。从因材施教的提出到现在已有两千多年，它能有如此强的生命力，就在于这个方法是根据受教育者的能力、特长、性格、原有基础等具体情况的不同，提出不同的要求，给予不同的教育。那么如何抓好因材施教呢？我认为，在实施素质教育过程中，应从以下几方面着手，好好“因材”，恰当“施教”，从而促进学生全面发展。 一、掌握学生特点是因材施教的前提条件  了解、研究并掌握学生的特点是教育好学生的重要前提。现代班级教学中，受教育的对象增加了许多，在一个四五十人的大班里，好中差各个层次的学生都有，参差不齐，教师的教学行为和策略实施受到了很大制约，一刀切显然不行。为此，我们应该深入到学生中去，运用细致的观察、访谈、测量、书面材料分析和个案研究等方法，全面深入地了解学生的优点、缺点、类型特点与个别特点，并以发展的观点来研究学生的情况，摸索学生发展的规律和问题的成因。同时可以改变按学科分设教研组的单一方式，可以增设年级组和备课组，平时的教研活动以年级组和备课组为主，以便同一年级各任课教师加深了解，共同研究学生情况，增强教育合力。此外,可充分发挥班主任的桥梁作用，定期召集任课教师会议，让各任课教师更全面地了解学生的特点。 二、创造兴趣小组，发展学生兴趣爱好  课外兴趣小组活动是因材施教，实现素质教育的载体。在教育过程中，学校可以根据学生的年龄特点和身心发展规律，有目的、有计划开设舞蹈、书法、美术、科技等兴趣小组，通过活动的开展使学生动手动脑，扩大视野，培养能力，发展个性，从而促进学生整体素质全面、健康地发展。  在创建兴趣小组时，学校首先应坚持贯彻教育方针，确定学生在文学、艺术、科学、身体素质等方面的工作目标。在确定好目标后按系统落实到每一位责任者（辅导老师）身上，将特长生工作的目标与责任统一起来。其次，要充实师资队伍，充分利用社会各界的积极因素，聘任有专长的人士来校兼职教学，促进特长生专业素质的提高。第三，学校要筹措充足资金以满足教学、训练和竞赛的需求，并不断改善教学和训练设施，提高特长生的素质水平。 三、建立成长记录档案，加强家校沟通 “成长记录档案”是由学生和教师系统地组织相关资料，以监控学生身心健康、知识、技能和道德的发展，并检验学生的努力、进步和成熟的过程，对很多正式测验的结果作出相应的记录和因材施教的方案。  学生成长记录档案应包括以下具体内容：  第一部分：个人基本信息。学生基本信息包括学生姓名、出生年月、所在班级、家庭住址、家长姓名、联系电话、兴趣（爱好）及特长、任课教师、记录盒编号（由班主任老师按一定规律统一编号）等。每学年开学初，在班主任指导下由学生本人填写，并让学生了解学校、老师、家长对他们的期望。  第二部分：成长足迹。这一部分旨在反映学生的学习活动过程及收获等，使他们从中获得喜悦与自信，并在自我反思中不断进步，同时帮助教师及家长了解学生的成长与进步，以寻求最佳教育途径。 四、评价体系多元化，转变应试教育观念 多元化的评价体系既要关注学生知识和技能的理解和掌握，更应关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生的学习结果，更要关注他们在学习过程中的变化与发展。 评价体系的建立，首先要注意它的全面性，必须从“思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动素质、个性品质”等方面来设计评价方案，完善评价内容。其次，保证评价过程的民主性。在评价过程中，应该包含同学互评、学生自评、家长评价和教师评价，评价者与