2015湖南教师资格考试《中学教育心理学》试题及答案五

湖南教师资格考试中学教育心理学试题及答案五一单项选择题在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案并将其序号填在题干的括号内多选不选或错选均不得分每小题分共分未知概念题是已知概念的上位概念则对未知概念的学习属于类属学习总括学习并列结合学习命题学习由先前经验影响所形成的往往不被意识到的一种倾向性或心理准备状态叫潜意识前意识定势潜伏学习能使我们对不同的情境做出不同的恰当反应从而避免盲目行为的是获得消退泛化分化人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断是自我期待感自我效能感自我预期感自我归因感下列哪个过程属于问题解决吃饭穿衣无目的地幻想猜谜语回忆电话号码经常看到主语在句子的开端部位因而就认为主语就是句子开端部位的那个词这属于形象概括理性概括表象概括感性概括对某种物体或某种情况的恐惧如怕蛇怕狗害怕开车害怕医院害怕死亡等这种恐怖症属于广场恐惧症社交恐惧症单纯恐惧症一般恐惧症学习过程中学习者经常通过做笔记的方式帮助学习这种学习策略属于元认知策略组织策略复述策略精细加工策略创造活动的源动力是需要兴趣好奇心理想表现为富贵不能淫贫贱不能移威武不能屈的阶段是评价依从认同内化小红以前从不敢同老师说话一次她主动向老师请教老师马上给予了表扬并耐心解答了问题此后她养成了主动向老师请教的习惯这是老师运用了方法强化法代币奖励法示范法惩罚法教学过程中首要事件是引起学生注意提示教学目标引起先前经验呈现教学内容常常用来衡量一个班级集体成功与否的重要标志是群体舆论群体规范群体凝聚力群体向心力要求学生自己组织材料并采用合适的方式表达陈述出来的是匹配题是非题论文题填空题衡量一个教师是否成熟的标志之一是其能否自觉关注教法关注情境关注学生关注自我半期考考得好力求得到本学期的奖学金属于远景的间接性动机近景的直接性动机高尚的动机低级的动机在教育心理学的成熟时期逐渐关注理论与教育实际的结合注重为学校教育服务这时思潮掀起了一场教育改革运动行为主义认知主义人本主义建构主义自我意识进入社会自我阶段是在以后岁岁岁岁心理辅导的目标有两个一是学会调适二是行为矫正学会适应寻求发展克服障碍有人常常没有理由地一遍又一遍地做出某一种行为或某一系列行为这属于广泛性焦虑障碍强迫症创伤后应激症恐慌障碍二多项选择题在每小题的五个备选答案中选出二至五个正确答案并将其序号填在题干的括号内多选少选或错选均不得分每小题分共分下列各项中属于安德森心智技能理论的是认知阶段操作阶段记忆阶段深化阶段自动化阶段前运算阶段的思维特征主要有以为外界的一切事物都是有生命的一切以自我为中心认知活动具有相对具体性思维具有不可逆性有了守恒观念下列是联结理论的主要代表人物的有桑代克维果茨基斯金纳冯特巴甫洛夫马斯洛认为人的基本需要有生理需要安全需要爱与归属的需要尊重需要自我实现的需要迁移的种类有正迁移与负迁移水平迁移与垂直迁移顺向迁移与逆向迁移概念迁移与命题迁移一般迁移与具体迁移有效地观察直观对象可运用的感知规律有强度律差异律活动律组合律同一律学与教的相互作用过程是一个系统过程这一系统包含要素学生教师教学内容教学媒体教学环境资源管理策略包括时间管理策略环境管理策略努力和心境管理策略学习工具管理策略社会性人力资源管理策略心理学家认为任何问题都含有三个基本成分给定的条件不定的过程要达到的目标多变的方法存在的限制或障碍道德情感的内容主要有责任感羞耻感义务感事业感自尊感三填空题在每小题的空格中填上正确答案错填不填均不得分每小题分共分指的是个体对自己的某种行为会导致某一结果的推测授之以鱼不如授之以渔体现了教授学习策略能提高迁移的对遗忘的进程德国心理学家最早进行了系统的研究进行系统分析时必须将与有机地结合起来作为创拟模式的基本方法合作性学习中合作性讲解的两个参与者都能从这种学习中受益而比获益更大从入手来培养创造性是促进创造性产生的一条有效途径社会学习是通过而完成的全身松弛训练法由在世纪年代首创世纪年代的理论广为流传有关儿童的个性和社会适应以及生理卫生问题也进入了教育心理学领域儿童自我意识的发展进入社会自我阶段后从的评价逐渐过渡到评价四判断题判断下列各题正误并在题后括号内打或每小题分共分处于他律道德阶段的儿童认为规则是必须遵守的是不可更改的只要服从权威就是对的心理健康就是无失败无冲突无痛苦对于与学生经验有关的逻辑性问题可提供直接指导班级规模越大教师的态度学生的态度和课堂处理的得分就越低主观题具有良好的结构对学生的反应限制较多专家型教师往往更多地想到自己做什么而不知道学生将要做些什么教师自己的观点对学生是唯一正确的答案苛勒认为顿悟的出现是无条件的教育心理学只是一门理论性的基础学科人格发展阶段论认为岁的青少年发展的主要任务是培养勤奋感五名词解释每小题分共分任务分析学习动机垂直迁移言语直观原型定向六简答题每小题分共分整合阶段操作的动作有哪些特点怎样进行学习时间管理影响解决问题的主要因素有哪些中学生伦理道德发展的自律性与言行一致性表现在哪些方面七论述题共分举例说明如何运用代币奖励法改变儿童的不良行为习惯八案例分析题共分当代有一位教育专家兼作家这样叹息中国的教育要想使中国的每一个孩子都有一个好前程现在中国父母唯一要做的恰恰不再是帮助学校把他们的考分再提高一些而是保护好自已孩子的天赋别再受学校的侵害吧这段话引起了你怎样的思考请你从教育的根本目的出发对中国当前的教育进行反思参考答案及解析一单项选择题中公教育解析上位学习也叫总括学习中公教育解析定势是心理操作活动的积累而形成的问题解决的刻板和准备状态是人们在过去经验影响下解决问题的倾向性中公教育解析题干是分化的作用中公教育解析题干是对自我效能感的解释中公教育解析问题解决的三个特征分别是认知性目的性序列性中公教育解析感性概括是在直观的基础上自发进行的一种低级的概括形式中公教育解析对一件具体的东西动作或情境的恐惧这种恐惧症属于单纯恐惧症中公教育解析做笔记是阅读和听讲时最常用的精细加工策略中公教育解析好奇心可以引发个体进行各种探索活动中公教育解析在内化阶段个体的行为具有高度的自觉性和主动性并具有坚定性中公教育解析强化法是指一个行为发生后如果紧跟着一个强化刺激这个行为就会再一次发生中公教育解析教学活动必须是在学生集中注意的前提下进行因此引起学生注意是教学的首要事件中公教育解析研究表明关系融洽凝聚力强的班级会使学生们产生强烈的自豪感和认同感顺利完成课堂教学任务所以凝聚力常常成为衡量一个班级集体成功与否的重要标志中公教育解析题干是对论文题的名词解释中公教育解析一个成熟的教师能自觉地关注学生考虑学生的个别差异中公教育解析题干是近景的直接性动机的典型体现中公教育解析世纪年代人本主义思潮兴起并受到社会各方面的关注此时他们掀起了对传统教育的挑战中公教育解析岁存在生理自我基本成熟后自我意识的发展进入第二阶段即社会自我的发展阶段中公教育解析学会调适和寻求发展是心理辅导的两个目标中公教育解析有人常常没有理由地一遍又一遍地做出某一种行为或某一系列行为这属于典型的强迫症二多项选择题中公教育解析安德森认为心智技能的形成需经过认知阶段联结阶段与自动化阶段三个阶段中公教育解析为具体运算阶段的标志中公教育解析桑代克和斯金纳巴甫洛夫都承认学习是在刺激与反应之间建立联结的过程中公教育解析这五项是马斯洛需要层次理论中的五个层次的需要中公教育解析项不是公认的迁移种类中公教育解析同一律是一条逻辑规律而非感知规律中公教育解析这五项是构成学与教互动系统的五个基本要素在这一系统中它们缺一不可中公教育解析凡是辅助学生管理可用环境和资源的因素都是资源管理的内容中公教育解析这三点构成一个问题必不可少的成分中公教育解析道德情感渗透在人的道德观念和道德行为中三填空题结果期待意识性艾宾浩斯功能分析结构分析主讲者听者个性观察模仿雅各布松弗洛伊德轻信成人自我独立四判断题中公教育解析题干是皮亚杰对处于他律道德阶段儿童道德判断表现的描述中公教育解析心理健康不是无失败无冲突无痛苦而是能在这些情况下作有效的自我调整且能保持良好工作效率中公教育解析逻辑性问题应引导学生运用已有知识通过思维推理去获得因此对此类问题应给予间接指导中公教育解析班级规模过大阻碍了课堂教学的个别化有可能导致课堂出现较多的纪律问题因此教师的态度学生的态度和课堂处理的得分就越低中公教育解析题干是客观题的特点中公教育解析题于阐述的是新教师的特征中公教育解析教师自己的观点只能作为一个范例而不是唯一正确的答案中公教育解析只有在清楚地认识到整个情境中各种成分之问的关系时顿悟才会出现中公教育解析教育心理学既是一门理论性的基础学科同时也是具有实践性的应用学科既重视理论研究也重视应用开发研究中公教育解析岁正是中学阶段此阶段的发展任务是培养自我同一性五名词解释任务分析是指将教学目标逐级细化分成彼此相联的各种子目标的过程学习动机是指激发个体进行学习活动维持已引起的学习活动致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态垂直迁移指处于不同概括水平的经验之间的相互影响言语直观是在形象化的语言作用下通过学生对语言的物质形式语音字形的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式原型定向就是了解心智活动的实践模式了解外化或物质化了的心智活动方式或操作活动程序了解原型的活动结构从而使主体知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作明确活动的方向六简答题操作的整合即把模仿阶段习得的动作固定下来并使各动作成分相互结合成为定型的一体化的动作操作整合阶段的动作特点有动作品质动作可以表现出一定的稳定性精确性和灵活性但当外界条件发生变化时动作的这些特点都有所降低动作结构动作的各个成分趋于分化精确整体动作趋于协调连贯各动作成分间的相互干扰减少多余动作也有所减少动作控制视觉控制不起主导作用逐渐让位于动觉控制肌肉运动感觉变得较清晰准确并成为动作执行的主要调节器动作效能疲劳感紧张感降低心理能量的不必要的消耗减少但没有完全消除时间是最宝贵的资源合理安排时间就是预算生命学会合理安排时间有效地管理时间将会促进学习统筹安排学习时间高效利用最佳时间灵活利用零碎时间问题的特征如问题的类型呈现方式等已有知识经验的作用心理定势与功能固着的影响在整个中学阶段学生的品德迅速发展处于伦理形成时期形成道德信念与道德理想自我意识增强道德行为习惯逐步巩固品德结构更为完善七论述题答案要点代币是一种象征性强化物如筹码小红星盖章的卡片特制的塑料币等都可作为代币代币奖励法的实施步骤第一确定所要矫治的目标行为第二确定实质性强化措施的性质如代币的用途等第三让求诊者相信代币的作用第四规定完成各项特定行为时给予代币的量实际强化物的价值以及如发生不良行为是否要扣回代币等八案例分析题答案要点这段话指出了当前中国教育的弊端当前中国教育趋向于分数教育即应试教育都是以分数来衡量一个学生的好坏学生已经变成读书机器而失去了本身拥有的天赋没有自我了实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求全面发展教育南德育智育体育美育和劳动技术教育等部分组成为迎接新世纪的挑战中国教育已经开始由应试教育转向素质教育力求解放人的自我