部编语文五年级下册期末测试 有答案.doc

部编语文五年级下册期末测试 一、古诗文默写。（10分） 1．青海长云暗雪山， 。2． ，村庄儿女各当家。 3．三万里河东入海， 。4． ，春风不度玉门关。 5． ，子规声里雨如烟。 6． ，唯见长江天际流。 7．谁言寸草心， ！ 8．多行不义， 。 9．夫 ，不可同世而立。10．儿应声答曰：“ 。” 二、认真读题，将正确答案的序号填入括号里。（10分） 1．下列加点字的读音完全正确的一组是（ ） A．丞（chéng）相 爱憎（zèng） B．影影绰绰（chāo） 踉(liàng)踉跄跄 C．樱（yīng）桃 绷（bēng）带 D．明晃晃 (huàng) 哗(huá)笑 2．下列词语字形完全正确的一组是（ ） A．无边睱想 三抓两挠 B． 龇牙冽嘴 擂鼓呐喊 C．言不由衷 马革裹尸 D．摩拳擦掌 一声不坑 3．关于中国古典四大名著，下面选项错误的一项是（ ） A．《三国演义》—罗贯中 《水浒传》—吴承恩 《西游记》—施耐庵 《红楼梦》—曹雪芹 B．《三国演义》—千里走单骑 《水浒传》—智取生辰纲 《西游记》—大战红孩儿 《红楼梦》—醉卧芍药丛 C．《三国演义》—吕布 《水浒传》—扈三娘 《西游记》—牛魔王 《红楼梦》—探春 D．古典四大名著都是章回体小说。 4．下列名言警句，不是出自《论语》的是（ ） A．君子坦荡荡，小人常戚戚。 B．三人行，必有我师焉。 C．君子喻于义，小人喻于利。 D．恻隐之心，人之端也。 5．下列句子说法不正确的是（ ） A．了解人物的思维过程，可以加深对课文内容的理解。 B．“蜀”和“凤”是形声字，它们是古人在象形字的基础上增加形符创造出来的。 C．颜真卿是唐代著名的书法家，是楷书四大家之一。 D．“童孙”“哥子”“稚子”“牧童”在古时候都是指小孩子。 三、联系课本所学，完成下列各题。（23分） 1．“字里行间众生相。”这学期，我在《草船借箭》中认识了 的诸葛亮，在《军神》中认识了被喻为“ ”的刘伯承，在《两茎灯草》中认识了 的严监生，在《田忌赛马》中认识了 的孙膑……知道了要写好一个人物，不仅要 ，还要掌握一些写人的基本方法，如， ， ，等。 2．“文以载道述真情。”读 (作者)的《祖父的园子》，我可以体会到她 ；读 （作者）的《刷子李》，我可以读出曹小三 的情感；从“白日放歌须纵酒， 。” 一句中我读出了诗人 （作者）的 的心情。 3．“寰宇纷呈万花筒。”跟着美国的 （作者），我欣赏了《 》， 跟着卡雷尔·恰佩克去被喻为“水之国，花之国，也是 ”的荷兰进行了一趟旅行。通过学习，我还知道了恰当地运用 描写和 描写，能呈现景物独特的魅力。 4.“汉字真有趣，汉语有学问。”目前所能见到的最早的文字叫 ，主要是刻在 的文字。古时女子年满十五叫 ，男子二十岁左右叫 。 四、阅读短文，完成练习。（24分） （一）（10分） 正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子胆战心惊，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊 向海里跳 不然我就开枪了 一 二 刚喊出 三 孩子纵身从横木上跳了下来 扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 1．片段选自《 》，作者是 （国籍）的 。（1.5分） 2. 给片段中缺少标点符号的句子添加上标点符号。（2分） 3.划线句子运用 的修辞手法，把 比作 ，形象地写出了 。（2.5分） 4．片段通过对人物的 和 描写，表现了船长 。（2分） 5．“四十秒钟”其实很短，为什么“大家觉得时间太长了”? 这样写有什么好处？（2分）            （二）对公布分数说“不”（14分） “您已经改完我们的考卷了吗？”有些孩子问老师。 “是的，改完了，但是我还不能把考卷还给你们。如果你们愿意，我马上就可以把你们所得的分数念给你们听。有人反对我这样做吗？” 很快，有几个孩子就催老师念分数。这堂课就要结束了。但我还拿不定主意是不是要老师念分数。真的很让人难堪。我环顾四周，发现有很多人反对老师公布分数。老师肯定也意识到了我们的举棋不定，因为他说：“不想让我公布分数的同学请举手。” 全班一半以上的同学举起了手。老师显得有点恼火，他让同学举手似乎不是为了提供另一种解决方案。他合上书，接着说：“行，没有关系，你们可以在成绩通知单上看到你们的分数。” 这时，孩子们开始争吵起来，有些人反对别的同学的做法，有些还想劝老师改变主意。当然，真正聪明的孩子想亲耳听老师说自己在同辈之间表现得多么的好。所以刚开始时，我所想的也是“行，那就念吧”。因为我也很渴望听到自己做得有多好。我的分数通常都是80多分。但我环顾四周时，我发现简（Jane）显得非常紧张。她在班上算不上是优等生，而且经常为考试成绩不理想而受罪。我还见她因为考试不理想而哭过。 最后，老师又重复了一遍，问是否还有人反对公开分数。没有人举手了。……可是，简却举起了手！ 在那一刻，我意识到她成为别人的替罪羊该是多么的难受。我想都没有想，也把手举了起来。 老师看了看她，又看了看我。我感觉糟糕透了。我几乎听不清其他孩子的欷歔声和嘲笑声。老师又一次“呯”的一声、重重地合上了他的书。 联系上下文，完成下列各题。（3分） （1）“但我还拿不定主意是不是要老师念分数。”一句中“拿不定主意”用文中的词语概括就是 。 （2）“老师显得有点恼火，他让同学举手似乎不是为了提供另一种解决方案。”句中的“另一种解决方案”是指 。 （3）“可是，简却举起了手！”从句尾的“！”可以体会出 。 就是否有人反对公布分数，老师进行了两次举手表决。第一次表决结果是 ，第二次先是 ，后来 举起了手。两次表决结果相差如此之大是因为 。（4分） 3. 对于是否公布分数，一共有四种看法：A．希望全班同学同意公布分数。B．希望老师 报分数，并亲耳听到老师表扬自己。C．反对公布分数。D．一开始希望老师报分数，但后来考虑到有同学会难受，所以也反对公布分数。请揣摩人物想法