信息激发物理探究的活力.docx

信息激发物理探究的活力摘要借鉴生活世界的信息让学生体验探究的乐趣利用问题信息创设问题情境引发学生探究的欲望利用最新科技信息激发学生的探究活力从而让初中物理教学不断走向高效走向深入关键词信息激发探究信息通俗地说就是知识比如学生生活社会中有趣的事例日常所见却往往被人忽略本文笔者结合实践着重谈谈如何在物理学科中充分利用信息激发学生探究兴趣与激情主要教学尝试有以下几种一借鉴生活常识激发学生探究兴趣生活是最好的老师生活也是物理中的一部分学习物理就需要教师能够从学生生活出发善于把握学生生活中的物理在教学中积极营造生活情境从而最大限度地激发学生探究的欲望与兴趣比如在大气压强这一章节笔者这样设计问题导入在打吊针的时候你们有什么发现吗学生经过讨论总结出以下发现药瓶需要吊在高处药瓶如果低放或者药水没有了血液会倒流药水是迅速下滴笔者没有直接告诉答案而是引导学生分组讨论或结合书本思考虽然过程有点曲折但最后都解决了问题在教学过程中学生思维非常活跃思路非常开阔每个人都能在小组内发言针对别人都能提出自己的疑惑整整一节课学生基本上是在探究中进行教师只是学习过程一个引导者对处于青春期的学生来说富有生活气息的信息就是一种引擎教师在课堂上善于植入生活信息不仅可以丰富课堂内容而且还能激发学生学习热情在这种教学模式中学生的个人价值受到了尊重在科学探究中能够享受乐趣体验成功对于这节课来说在看到课堂生成的同时还要看到其源头即生活信息恰当运用能够最大限度激发学生学习兴趣同时教师也需要积极引导并把兴趣及时转化为求知欲望使其成为探究真理的主要动力否则仅靠激情维持很快就会消退二通过设计问题信息激发学生探究欲望学则须疑疑问是思考的开始教师要善于把握疑问结合学生实际根据教材内容恰当设计问题从而顺利激发学生探究欲望相对而言在教学关键处恰当设置问题情境不仅有利于调整课堂教学环节还能吸引学生注意力激发学生探究欲望比如针对摩擦力这部分内容笔者先播放一段清洁工清洗高楼外墙的视频他坐在一块用绳子吊着的木板上想移动就拉绳子这时有个学生比较积极率先发问这个清洁工需要多大力气才能让自己不掉下来笔者没有急于回答而是让学生讨论结果有学生说应该没用多大力气你看他神色很轻松就在学生热烈讨论中笔者抛出一个炸弹即清洁工为什么不往下滑这时学生都想发言但是发言往往不到位又会产生更多疑惑时笔者就顺势导入课题摩擦力这种问题套入问题不急于解答而是让学生充分讨论酝酿思考在时机成熟的时候抛出教学内容不仅能最大限度激发学生学习热情还有利于问题集中推动课堂精彩生成人的思维活跃往往集中于有趣的问题亟待解决的时候在这一环节笔者抓住了这一特点尽可能让视频与学生思考相结合从而顺利利用信息设计问题情境让学生带着疑问进入新的学习环节从而最大可能提升学生思考动力提升他们兴趣以及注意力最终让他们探究欲望趋向最大化相对而言教师需要的是让学生探究持续下去波浪式前行只有这样课堂才会充满生机三利用最新科技信息激发学生探究活力当前科技发展日新月异而且很多科技比如通信技术纳米技术与物理学科密不可分很多教师只知埋头教书不知道引导学生关心时事关心社会发展这是错误的作为站在世纪的教师更需要有时代意识科技发展前瞻眼光要积极引导学生关注最新科技积极运用其信息激发学生探究活力教师在认真备课钻研教材的同时要积极关注物理发展动向比如在学习磁现象的应用这一章节时笔者先从磁极间相互作用原理入手顺势向学生介绍磁悬浮列车突出介绍了其快速安全特征有学生提出疑问为何上海会发生磁悬浮列车事故笔者没有急于回答而是让他们通过百度搜集资料自己思考自己总结结果有学生洋洋洒洒写了一篇小论文提出了自己的看法笔者修改后投给当地报纸发表学生兴趣更浓了通过设置悬念引导学生深入探究从课本向社会延伸让学生把知识转化为兴趣从而培养学生创造性思维当然在注重科学信息进入课堂的同时还需要积极引导学生树立正确的世界观人生观这不是依赖于教师空洞的说教而是把课堂教学内容与社会生活现象进行结合引导学生体验感悟比如针对交通事故中的扣分标准引导学生思考怎样看待车辆惯性特征怎样避免交通事故也许有人认为这与物理相差很远却是物理知识的充分理解同时还能提高个人修养这才是关键总之在强调物理课程探究活动的同时要积极利用信息资源充分激发学生的内在欲望激发学生探究的热情教师还要积极关注学生能力的培养让他们在学习中享受成功体验探究从而把兴趣转化为内在动力学好物理参考文献中华人民共和国教育部初中物理新课程标准北京师范大学出版社梁旭开放物理实验激发学生兴趣中学物理教学参考