青岛版》一年级上册》七 小小运动会---20以内的进位加法和退位减法》教案.doc

课题 十几减6~2的退位减法（p91~93） 备课教师 赵 明 教 学 目 标 1、知识与技能：进一步掌握20以内退位减法的计算方法 能准确地计算十几减6~2的退位减法，进一步提高学生的计算能力和知识迁移能力。 2、过程与方法：创设运动会中投沙包比赛的情景，通过摆一摆、说一说、练一练，进一步掌握20以内退位减法的计算方法。 3、情感、态度与价值观：让学生进一步感知数学与生活的密切联系，培养学生的问题意识。 教学重点 进一步掌握20以内退位减法中十几减6~2的计算方法，准确的计算十几减6~2的退位减法 教学难点 进一步掌握20以内退位减法的计算方法 教学准备 情景图、小棒 教 学 过 程 设 计 个性化修改 一、创设情境，发现问题： 今天，小民所在学校的运动会又将进行一个项目的比赛，是什么比赛呢？想知道吗？下面老师给小朋友们出一个谜语，这个谜语的谜底就是他们今天的比赛项目： 细细沙儿袋中装，小小包儿轻又软，比比谁的手儿巧，把我抛得远又准。 出示情境图：你能说说三个运动员投沙包的情况吗？ 可以提出什么样的问题？ 一号运动员投中几个？二号运动员投中几个？二号运动员投中几个？ 二、合作探究，解决问题 先让学生独立思考，再同桌的两个小朋友说一说，议一议。 教师巡视，发现问题及时解决。 三、展示交流、内化提升。 （1）一号运动员投中了几个？ 需要哪些已知信息？ 独立列式，说说为什么用减法计算？（从投的总个数里面去掉没有投中的，剩下的就是投中的，也就是从14里面去掉5，所以用减法计算） 怎样计算？用手中的学具摆一摆，再说一说。 交流算法： 生1：一个一个地减…… 生2：把5分成4和1,14-4=10,10-1=9。 生3:5+9=14,14-5=9 …… 你理解每一种算法的道理吗？ 你喜欢哪一种算法？为什么？ （2）二号运动员投中了几个？ 学生独立列式、计算。 你是怎样算的？ 生1:8+3=11,11-3=8。生2:10-3=7,7+1=8。 …… 你喜欢哪一种算法？为什么？ （3）三号运动员投中了几个？ 学生独立列式计算。 （4）比一比，谁赢了？将结果填在书上。 四、回顾整理、拓展应用。 1、小结 这节课你学得快乐吗？有哪些收获？ 利用这些知识，能解决哪些问题呢？试试看！ 2、练习 （1）第1题 先让学生独立计算，再任抽几道题让学生说说计算过程。 （2）第2题 先让学生说图的意思，再独立列式计算。 五、作业 第3题 板 书 设 计 十几减6~2的退位减法 （1）一号运动员投中了几个（2）二号运动员投中了几个 14-5=9（个） 11-3=8（个） （3）三号运动员投中了几个 12-6=6（个） 课题 十几减6~2退位减法的综合练习（p93~94） 备课教师 赵 明 教 学 目 标 1、知识与技能：通过练习进一步掌握20以内退位减法的计算方法 通过练习，能准确地计算十几减6~2的退位减法，进一步提高学生的计算能力和知识迁移能力。 2、过程与方法：通过多种形式的说一说、练一练，进一步掌握20以内退位减法的计算方法。 3、情感、态度与价值观：让学生进一步感知数学与生活的密切联系，培养学生的问题意识。 教学重点 进一步掌握20以内退位减法中十几减6~2的计算方法 教学难点 准确的计算十几减6~2的退位减法 教学准备 情景图、小棒、数字卡片 教 学 过 程 设 计 个性化修改 一、铺垫孕伏。 1、综述 在上一节课中，我们一起学习了哪些知识，谁能说一说？ 学生交流 指名学生回答 2、练习 11—5= 13—7= 13—4= 12—5= 13—4= 13—8= 15—8= 11—9= 14—9= 11—2= 12—3= 14—7= 二、综合练习 1、第4题：卡片游戏 同桌两人拿出准备的数字卡片，各任抽一张，谁的数字大，谁就用大的数减去小的数，口头列一个减法算式，并说出得数，如此反复，最后谁算对的道数多，谁就获胜。 2、第5题：拔萝卜 1）看图，说说图中的已知信息。 2）说说“13个萝卜”包括几部分？（包括兔妈妈拔的和小兔拔的） 3）学生独立列式计算，说说算式中每个数字的意义和整个算式代表的数量关系。 3、第6题： 看图，你能说出本题的要求吗？ 学生根据题目要求独立完成。 4、第7题：植树 1）看图，说说图中说了一件什么事？ 2）图中有哪些数学信息？你能根据这些数学信息提出哪些数学问题？ 3）学生提出问题，并解决。 课题 20以内数的进位加法和退位减法（P95~96） 备课教师 赵 明 教 学 目 标 1、知识与技能：使学生进一步理解、巩固加法和减法的意义以及20以内进位加法和退位减法的计算方法，感知加法和减法的联系，提高学生的计算能力和解决问题的能力 2、过程与方法：创设运动会比赛结束后颁奖的情景，利用情景提出问题并解决，在解决问题的过程中进一步熟练20以内进位加法和退位减法的计算方法。 3、情感、态度与价值观：培养学生的问题意识，体会数学与生活的紧密联系。 教学重点 进一步理解、巩固加法和减法的意义以及20以内进位加法和退位减法的计算方法。 教学难点 进一步理解、巩固加法和减法的意义。 教学准备 情境图、小棒、彩笔 教 学 过 程 设 计 个性化修改 一、创设情境，发现问题。 同学们，运动会的比赛项目结束了，下面该到发奖的时间了，让我们到领奖台看看吧。 出示情境图： 根据画面上提供给我们的信息，你能提出什么问题？重点引导学生说出“成绩公告”栏里以统计表的形式给出了一年级三个班男、女同学的得分情况。 对学生提出的问题教师加以梳理，按由易到难的顺序排列起来。 学生有可能提出下列问题： 一年级一班男、女生一共得了多少分？ 一年级二班男、女生一共得了多少分？ 一年级三班男、女生一共得了多少分？ 已经领走了多少个练习本？ 已经领走了多少支铅笔？ 已经领走了多少个笔袋？ 二、合作探究，解决问题。 提出问题后，引导学生综合应用20以内数的进位加法和退位减法的知识解决前3个问题。 三、展示交流，内化提升。 1、解决第4个问题 要求“已经领走了多少个练习本？需要知道哪些数学信息？”学生回答后，教师归纳：必须知道原有的练习本本数和剩下的本数。 说说算式是怎样列的？为什么用减法计算？ 小结:原来的13本书被分成了两部分，一部分是已经领走的本数，另一部分是还剩下的，要求已经领走了多少本，就从原来的总数中去掉还剩下的，就得到已经领走的本数，也就是从13中去掉8，所以用减法计算。 2、解决第5个问题 3、解决第6个问题 四、回顾整理，拓展应用 1、小结 这节课你学得快乐吗？有哪些收获？ 利用这些知识，能解决哪些问题呢？试试看！ 2、练习 1）第1题 出示96页第一题先让生说图意，然后独立解答。并让学生说说自己的解决过程。 2）第2题 先让学生编成童话故事，说给大家听。然后帮助小蝌蚪找到妈妈。 板 书 设 计 20以内数的进位加法和退位减法 1）一年级一班一共得了多少分？ 4）已经领走了多少个练习本？ 2）一年级二班一共得了多少分？ 5）已经领走了多少支铅笔？ 3）一年级三班一共得了多少分？ 6）已经领走了多少个笔袋 课题 20以内数的进位加法和退位减法练习（P96~97） 备课教师 赵 明 教 学 目 标 1、知识与技能：综合应用20以内数的进位加法和退位减法的知识解决问题，进一步巩固本单元所学知识。 2、过程与方法：通过现实的情景画面，引导学生联系自己生活经验提出问题，解决问题，培养应用的意识。 3、情感、态度与价值观：培养学生的问题意识，体会数学与生活的紧密联系。 教学重点 进一步理解、巩固20以内进位加法和退位减法的计算方法。 教学难点 进一步理解、巩固加法和减法的意义。 教学准备 情境图、小棒、彩笔 教 学 过 程 设 计 个性化修改 一、口算比赛 教师把20以内的进位加法和退位减法的题目写在卡片上，组织学生进行口算比赛。 10+6= 15—7= 16—8= 8+4= 6+8= 10—10= 10+1= 14—9= 6+6= 9+2= 4+7= 6+5= 18—9= 3+8= 14—6= 13—8= 二、自主练习 1、第3题 先让生看图列出算式再交流。练习本题时，让学生根据已学的知识独立地列出算式，通过小组交流，加强对多方面知识的巩固。 小结：这道题没有具体的问题，可以用加法计算，也可以用减法计算。 2、第4题 通过这道题目的练习，让学生初步了解加减法之间的关系 想一想最后一列两道题目有多少种填法？比一比，谁的填法多？ 3、第5题 出示97页停车场的情景图，先让生看图，理清图中所所包含的种种信息。然后根据信息提出尽可能多的问题。独立解答后，让学生进行交流，并说出运用了图中的哪些信息，解决了什么问题，是怎样解决的。 4、第6题 1）审题，说说题目的要求。 2）学生独立计算。 3）按要求计算。 4）看一看，涂色的部分像什么？ 三、课堂小结 你能说说这节课我们复习了哪些知识吗？ 学生交流 课题 回顾整理（一）（P98~99蓝、黄、红营区） 备课教师 赵 明 教 学 目 标 1、知识与技能： 通过对20以内进位加法进行回顾整理，进一步巩固和熟练20以内进位加法的计算方法，提高学生计算能力和分析归纳能力。 2、过程与方法： 通过动手分卡片和填一填、说一说等动手、动脑、动口的活动，让学生经历知识的整理过程，培养学生对知识的整理意识和能力。 3、情感、态度与价值观： 通过对知识的整理和回顾，让学生体会到学习的快乐和成功的喜悦。 教学重点 进一步巩固和熟练20以内进位加法的计算方法 教学难点 培养学生对知识的整理意识和能力 教学准备 卡片 教 学 过 程 设 计 个性化修改 一、创设情境 同学们，今天老师要带大家到数学大本营去看看，高兴吗？在大本营的各个营区，都为同学们准备了数学题，只有你完成这些任务，才可以到大本营去参观，有没有信心？ 二、回顾整理 1、蓝旗区 师：在蓝旗区，为同学们准备了1—10的卡片，请两个同学一组，同时出一张卡片，把两张卡片上的数加起来，谁先说出得数，谁算胜利。 学生练习。 教师巡视。 2、黄旗区 学生拿出写有20以内进位加法的36个算式卡片，4人为一组，教师先让每组中一个学生提问，其他学生回答， 你们小组有一人说得数，其他学生抽取相应的算式卡片。 学生活动。 教师巡视。 3、红旗区 师说：看看图里的算式是怎样排列的？ 师问：怎样排列的，有什么规律？ 如果学生有困难，教师可以适当引导。 先竖着看，第一列都是9加几， 第一行得数都是11。 进位加法以第一小组为例放给小组以讨论合作的形式进行，分工协作，按规律找卡片并且填完整。 学生分小组活动。 教师巡视，发现问题随时解决。 三、全课小结 通过今天的回顾整理，你又有什么收获？ 学生交流 指名学生回答。 课题 回顾整理（二）（P98-99绿、粉红、紫营区） 备课教师 赵 明 教 学 目 标 1、知识与技能： 通过对20以内退位减法进行回顾整理，进一步巩固和熟练20以内退位减法的计算方法，提高学生计算能力和分析归纳能力。 2、过程与方法： 通过动手分卡片和填一填、说一说等动手、动脑、动口的活动，让学生经历知识的整理过程，培养学生对知识的整理意识和能力。 3、情感、态度与价值观： 通过对知识的整理和回顾，让学生体会到学习的快乐和成功的喜悦。