一年级下册数学教案《两位数减一位数（退位）的口算》 青岛版.doc

《两位数减一位数（退位）的口算》教案 教学目标 知识与技能：分析理解退位减法的算理使学生在理解算理的基础上，能正确 口算两位数减一位数退位减法。 问题解决与数学思考：利用摆小棒初步感知退位减的算理，通过操作,实践， 解决问题，合作交流等实践活动学习退位减的算法。  情感与态度：在学习探索新知识的过程中，培养学生的动手能力与合作交流 能力，获得成功的体验，增强学习数学的自信心。在解决问题的过程中，充分体会数学与生活的密切联系。 教学重、难点 教学重点： 掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。 教学难点： 理解并掌握两位数减一位数退位减法中“借1当10”的算理。 同学，你好，欢迎来到今天的数学课堂，这节课我们来学习《两位数减一位数（退位）的口算》,在学习之前，老师给大家一点温馨提示： 1.请同学们准备好学习时需要用到的书本、铅笔、直尺、橡皮、30根小棒、等学习用品。 2.观看视频时请注意眼睛要与电子屏幕保持一定的距离，保持良好的坐姿和写字姿势。 下面我们开始上课 一、创设情境，自主探索 同学们，前几节课，我们在绿色行动中。做了很多环保的事情，那么，今天老师就带领同学们去参观一下绿色家园图画展。 仔细观察情境图，你发现了哪些数学信息？请你找找这些数学信息吧。 同学们观察的真仔细，找出了很多数学信息，让我们一起来读一读： 一年级展出9幅画，二年级展出30幅画，三年级展出38幅画。二年级来了8人，三年级来了24人。根据这些数学信息，你能提出有关用减法计算的数学问题吗？ 请你提出问题吧，根据一年级展出9幅画，二年级展出30幅画，这两条信息，我们可以提出，二年级比一年级多展出多少幅画？根据二年级来了8人，三年级来了24人，这两条信息，我们可以提出，二年级比三年级少来了多少人？现在请你把信息和问题一起读一读，同学们读的真完整！ 让我们先来解决第一个问题。 二、算法交流，分析比较 一年级展出9幅画，二年级展出30幅画，二年级比一年级多展出多少幅画？ 你能列出算式吗？请你将算式写在本子上，你的算式也是30-9吗，为什么这样列式呢？请你认真思考一下： 是呀，我们要算二年级比一年级多展出多少幅画，也就是从二年级展画的数量里面去掉二年级和一年级相同的部分，求还剩下多少，所以要用减法计算。 那30-9等于多少呢？请你想一想，可以利用手中的小棒摆一摆算一算，说一说，30-9可以怎样计算，计算的结果是多少？ 我们先拿出3捆小棒，表示30，要减9根，可以拿出一捆小棒，把这捆小棒拆开，变成10根，从10根里减掉9根，还剩1根，用算式10－9=1表示，再把这1根与剩下的两捆合在一起就是21根，用算式20+1=21表示。这种方法就叫破十法，你看明白了吗？ 请你把这种方法边摆小棒边说一遍吧。我们还可以用减十法来计算，先拿走一捆小棒，用算式30-10=20表示，这样就多拿走了一根，然后再把拿走的这一捆拆开，取回一根，和剩下的两捆合在一起就是21个，用算式20+1=21表示，同学们，这两种方法都能帮我们算出得数。你学会了吗？接下来请你用学到的方法来解决下面这几道题吧！ 你也是这样算的吗？以30-7为例，先从30里拿出一个10，用10-7=3，再把剩下的20和3合起来就是20+3=23，所以30-7=23。请你从剩下的三道题中选一道题，说说你是怎么做的？同学们真了不起！让我们一起再来解决第二个问题吧。 二年级比三年级少来了多少人？请同学们认真的想一想，在本子上列出算式，24-8，那为什么要这样列式呢？要求二年级比三年级少来了多少人，就是从三年级的人数里面去掉三年级和二年级同样多的部分，求剩下的人数，所以用减法计算。 那24减-8等于多少呢？你能口算吗？请你想一想写在本子上，如果有困难可以借助手中的小棒，摆一摆，算一算。我们先拿出24根小棒，要减去8根，可是这里只有4个一，4减8不够减，怎么办呢？请你想一想，说一说。你是个善于动脑的孩子，我们可以拆开一捆小棒，和这4根合成14，先用14-8=6，再用剩下的10根和6根合起来，就是10+6=16。我们还可以用这种方法：因为4减8不够减，我们就从20里拿出一个十，先用10-8等于2，再用剩下的14和2合起来。就是14+2=16。我们还可以用这种方法：把8看作10,24-10等于14,14再加上多减去的2等于16，同学们，这几种方法你们学会了吗？ 请你用你喜欢的方法来解决下面这几道题，写在本子上吧！同学们做完了吗？以44-7为例，先从44的十位上拿出一个1，表示一个十，和个位的4合成14，用14-7=7，在用剩下的30+7=37，所以44-7=37，你也是这样思考的吗？请你从剩下的三道题中选一道题，说说你是怎么做的？ 沟通优化，促进发展 同学们看，这是我们刚才做过的几道题，让我们来观察一下，被减数和差的十位上有什么变化呢？想一想，为