导游专业教师参加导游技能大赛的几点思考.docx

导游专业教师参加导游技能大赛的几点思考摘要在省技能大赛制度的引领下各类职业学校将技能大赛作为导向促进职业教育教学改革提高教育教学水平展现职业院校师生的专业风采本文以苏州市导游专业技能大赛为例根据目前导游专业教学的基本情况简单谈谈职业学校导游专业教师在导游技能大赛中获得的思考关键词导游专业教师导游技能大赛经验思考一技能大赛的发展现状随着旅游教育的发展全国各地每年都开展了较多的技能大赛形成了普通教育有高考职业教育有大赛的形式和局面技能大赛是为了促进职业教育教学改革提高教育教学水平集中展示职业院校师生专业风采而定期举办的竞赛活动可以说技能大赛对职业学校专业教学具有重要的导向作用苏州市职业院校在省技能大赛制度的引领下导游类技能大赛已经连续举办8年大赛分为教师组学生高职组和中职组各组分别进行激烈的角逐而获得苏州市导游类技能大赛一等奖的选手还将参加省技能大赛在教师组导游技能大赛中比赛项目分为四个部分分别是讲课风采展示导游讲解和即兴讲解其中风采展示与导游讲解一起进行二导游技能大赛中的经验总结对于一个第一次参加导游技能大赛的教师来说也许只知道大赛的基本流程却不能抓住大赛中对各个细节的要求而对于一个第四年参加大赛的教师来说四年的参赛经历加上赛后评委老师精炼的点评可以说对技能大赛的考察方向和思路都已逐渐清晰这里简单谈谈对导游词创作和教师讲课设计的想法一导游词的创作导游技能大赛对导游词的要求一向较高那么该如何创作一篇符合大赛的导游词呢第一导游词景点的选择宜小不宜大应从一个小的点入手将这个景点讲清讲透再自然地过渡到周围的景观以此突出以小见大的手法第二导游词的内容因以实为主以虚为辅从实推向虚虚实结合让评委感觉到导游词中讲解的景点确有其物实在又不缺乏生动在词的结尾可加上一段宏观的概括或以画龙点睛法的妙用提升整篇词的层次使之成为一篇前后呼应结构紧凑的大赛导游词第三导游词的表达应是朴实的但又不可缺少必要的激情讲景应是实实在在的而抒情应是激情澎湃的以求达到人与景的统一和谐词与景的高度融合第四导游词文化内涵的提升应有一定高度技能大赛中的导游词不但要讲透景点还要介绍与景观本身相联系的文化内涵可能是景点内的匾额对联也可能是景观周围的建筑布置甚至是景点一角的花木配置所体现的精神象征等以满足评委们求新求知的心理需求第五导游词的多媒体辅助应更能体现现场感在以往比赛中大部分教师都会采用某一景点的一张照片但是如果适当增加几张景点细节部位的照片也许更有现场讲解的感觉同时能更好地为导游词的讲解服务如果有条件则可以采用一段视频配合讲解动态的图像能增强讲解的现场感但是对讲解时间的把握要求就更高了二教师讲课的设计大赛中的教师讲课与平时课堂中的教师讲课有很大的区别在平时课堂中教师讲课的对象是学生对于教师讲课的内容他们知道的很少教师在传授知识的过程中要从学生的实际学习情况进行教学同时在讲课中教师会与学生交流沟通或者是一个简单的问题或者是一个讨论的话题有时还会出现一些特殊情况如突然有同学提问教师应做到及时解答并有可能就这一个问题引申出其他的问题或知识点因此在平时课堂中的讲课时间是充裕的教学方法是灵活的一节课的教学进度可以由教师有效调节在技能大赛中教师讲课的对象是三位评委他们中有高校的教师有旅游业内的专家他们对教师讲课的内容了如指掌甚至有的专家有更深入的研究因此在讲授知识时对教师知识面和业务能力的要求是极其严格的讲课的内容是否深度是否思路清晰有条理能否让学生听懂记住以及教学方法是否有特点教学过程中是否有亮点等都是评委需要考察的内容此外在讲课中评委不会与教师有任何的互动教师只能在一个想象的空间中与学生互动使得教师的讲课缺乏真实感若表现太过反而会让评委反感甚至影响评分在分析平时课堂中教师讲课与技能大赛中教师讲课的区别之后我将讲课的设计经验总结如下第一讲课内容的选择不宜太过广泛应从一个小的方面入手比如选择苏扇的一个种类入手来设计教学只要将其讲清讲透深入浅出目的是让学生在将来从事旅游行业时学会如何介绍这一内容第二讲课中图片的选择有较高要求在教师讲课中每一个部分的教学都需要有图片来配合而在技能大赛中选择的图片除了要求精确表现所讲内容外图片上是否有网站的logo会影响到整个课件的美观程度对于评委来说也是一个细节方面的考察第三讲课中教学手段的运用应灵活多变在新课导入这一模块中许多老师普遍会采用问答的方式引入承上启下引出本堂课所学内容而随着历届大赛的角逐教师们也在教学手段上下足了工夫为了引起学生的注意力通过一段简短的视频或一系列图片引入在教学过程中为了说明一些原理或具体做法可以采用视频或多媒体软件进行展示这样给予学生或评委的是直观的图像更具有吸引力和说服力第四讲课中教学方法的运用应体现新课改的理念在传统的教学中都是教师讲学生听教师处于主体地位而在新课改理念的推行下逐渐转变教师与学生的位置将学生置于主体地位教师为学生创设情境学生通过小组的自主探究在课堂上进行成果汇报再由教师查漏补缺对教会学生如何学习有极大的促进作用三导游技能大赛中的不足与改进一前期准备不够充分因平时班主任工作和教学工作较为繁忙对于技能大赛的准备显得尤为仓促在不多的时间内准备大赛四大项目的内容势必会影响每一项的质量因此对于导游词和讲课的主题可在平时留意从生活中发现题材寻找灵感一旦找到题材应频繁观察深入研究给自己多一些时间挖深挖透二心理素质需要加强在安静的环境中独自面对无数双眼睛感觉自己心里还是不够镇定在讲解或讲课时还是会有一些错误出现比如忘词语速快等这说明经历的磨砺还不够需要在平时多锻炼自己的心理素质三语音语调不够激昂技能大赛还是具有些许表演的性质不能像一般的导游讲解或教师讲课需要有激情这主要体现在讲解或讲课时语音语调的抑扬顿挫往往培训学生时能指出学生的语调问题但是自己比赛时会忽略这一方面这在今后的准备中还需多训练四导游词内涵挖掘不够在导游词的创作中对文化内涵的挖掘尤其重要这体现的是一名教师的业务能力和文化水平三年比赛下来深知自身对导游词中文化内涵的挖掘还不够深这需要在平时多阅读书本了解各类知识才能将所学知识融入导游词中创作出更有特色有深度的导游词五线路设计把握不够因即兴线路设计是新增内容因此对线路设计的要求与评委的要求未有明确的把握同时因旅游较少对目的地景点的了解有所缺乏导致对线路的实际可行性存在问题赛后评委的点评明确大赛对即兴线路设计中的要求和设计方向可以此作为下一次比赛的宝贵经验应在平时多关注旅游方面的信息多了解各旅游目的地的资源丰富自己知识的同时也为今后的比赛做好准备四导游技能大赛中的感悟导游技能大赛不仅是一场教师与教师之间的比赛更是一个团队与团队之间的较量在前辈们的帮助和鼓励下在比赛中不断挑战自己超越自己并获得极其宝贵的比赛经验从而不断提高自己的业务能力和综合素质导游技能大赛更是一个提供交流的平台通过大赛的组织各类职业学校的导游专业教师有机会相聚交流探讨旅游专业的教学经验和职业类技能大赛的比赛经验这对导游专业教师的共同进步对教育教学水平的提高对职业教育教学的改革都具有重大的推动作用参考文献1秦书莉略论面向技能大赛的导游词创作要求J当代职业教育201162王晓云运筹帷幄决胜千里关于中职导游技能大赛的思考J教育艺术20136