《好读书__读好书》教学设计2.doc

《好读书 读好书》教学设计 导入：多媒体大屏幕：音乐画面──在悠扬舒缓的音乐声中，显示几则关于“书”的名言： 我爱书，我常常站在书架前，这时我觉得我面前展开了一个广阔的世界，一个浩瀚的海洋，一个苍茫的宇宙。─ －刘白羽 书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。──莎士比亚 活动目标 １.以读书为主线，通过看名人怎样读书、七嘴八舌话读书、“网上阅读”大家谈、与书籍结伴而行四个活动，以培养学生自觉进行课外阅读的好习惯，学会读书的方法，在阅读中实现“求知”愿望，通过引导学生阅读好书，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界。 2.借助搜集资料、调查访问、交流讨论等活动形式，培养学生自主、合作的学习能力，并通过活动的参与和成果的展示，使学生体验合作与成功的喜悦。 3.通过对收集资料的分析，学生对照自己的读书实践，找出自己在读书习惯、方法和对书籍的选择方面所存在的问题，以小组或个人形式写出参加这次活动的心得体会。 课时：一课时 活动过程 ： 一、成立合作小组 1.教师明确本次活动的学习任务：向学生介绍本次综合性学习中需阅读、理解和搜集的资料，活动的目的，学习的程序。 2.有效合理的分组： 二、活动任务：1.看名人怎样读书、2.七嘴八舌话读书、 3.“网上阅读”大家谈 、4、与书籍结伴而行 三、活动步骤 活动一：名人与读书 （一）.看名人怎样读书_____谈古论今，学贯中西 1.将本班同学分Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四组，小组内各成员搜集古今中外名人关于读书的名言、经验和趣闻轶事及典故，然后在课堂上展示出来进行比赛： Ａ组　名人的读书名言： 读书破万卷，下笔如有神。——杜甫 书是人类进步的阶梯——高尔基 书籍是人类知识的总统——莎士比亚 人读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹 Ｂ组　名人的读书名言　 黑发不知勤学早，白发方悔读书迟——颜真卿 书犹药也，善读之可以医愚——刘向 而读一本好书，就是和许多高尚的人谈话——歌德 吾生也有涯，知也无涯—庄子 ２.师：Ａ组与Ｂ组的同学搜集了古今中外名人有关读书的名言，下面 Ｃ组与Ｄ组同学讲述名人读书的经验，趣闻或典故，比赛开始： Ｃ组：孔子曾韦编三绝，就是空子读书非常勤奋，把串书的熟牛皮都翻断了多次。 Ｄ组：我国晋朝的孙康、车胤映雪囊萤读书的典故家喻户晓 Ｃ组：程门立学的故事大家也不陌生吧？目养神，发现杨时，门外的雪已下了一尺多厚。还还有李白铁棒磨成针读书典故…….真是不胜枚举！ Ｄ组：毛泽东生前，他的房间与床上大部分被书占满了，马克思长期在图书馆读书，地面留下他深深的脚印；高尔基童年时，一边给人打工，一边偷看书…… 师小结：刚才同学们向大家展示了古今中外名人有关读书的名言及故事典故，真是丰富多彩，令我们开阔了视野，同时也展示了我们课外积累非常丰实。 活动二：七嘴八舌话读书——读书杂谈，畅所欲言 活动步骤： １.  将全班分成甲、乙两方，围绕以下话题讨论： ２.  “开卷有益”， 怎样理解“咬文嚼字”与“不求甚解”，怎样处理读流行作品和读经典名著的关系 下面有一方提出论题，另一方可以论辩： 甲方（正方）：我认为“开卷有益”，只有读书才是我们获取知识的必由之路。 乙方（反方）：否，读书是获取知识的必由之路，但并非开卷就有“益”，比如，假如我们读到那些黄色书籍和凶杀之类的书，不但没有益反而会有害 甲方：你是说为了不读到黄色的书，就不读书了？只读我们的教科书，得了？ 乙方：我并非有因噎废食的意思，我是说要读有益的书？ 甲方：请问什么才是有益的书？: 乙方：这……大概只要不是有害的书即可。 老师：同学们辩论得很好。读不同的书可以有不同的收获：.开卷有益；读.有益之书“多读”“广泛读”，读书要本着吸其精华，弃其糟粕即可有益了！下面我们论辩第２个论题： 怎样理解“咬文嚼字”与“不求甚解” 乙方：我认为我们读书应该精读，就是应该咬文嚼字。 甲方：天下的书浩如烟海，若是在那儿咬文嚼字，那才能读多点儿？我认为应该不求甚解粗略地读，以便吸取更多的知识。 乙方：请问那样不是囫囵吞枣吗？那食而不知其味，能吸取什么呢？ 甲方：你不懂“不求甚解”之意，我说的不求甚解是不要在一字一句上下工夫，对那些我们不需要的知识不必耽误时间。 ３.  师总结：好，真理愈辩愈明。“咬文嚼字”与“不求甚解”，其实说的就是两种读书方法，这两种方法，我们都需要，前者说的是精读，后者说的是略读，我们读书时应该适当运用，不可失之偏颇。小面是第三个论题　 ４.  怎样处理读流行作品和读经典名著的关系 乙方：我方认为应该多读流行作品，因为流行作品反映了现代的流行趋势，富有现在的生活气息。 甲方：我认为应该多读经典名著。经典名著很好的反映了当时的社会背景，人物刻画写作技巧都是当时的巅峰之作，而读流行作品艺术性不是那么高。 乙方：那不尽然。经典的都是好的，那今日的流行是明天的经典，岂不应多读？ 甲方：我认为流行作品是平时消遣用， 经典名著是用来学习用的，经典名著可精读，流行作品于己无益的翻翻即可，于己有益的可略读，若自 己感兴趣的，可集中注意力细读。 乙方：流行作品用的是现代生活中鲜活的语言,反映的是当代人的思想感情,读起来轻松省力,有兴趣,吸收快。经典名著庸长，费时费力。 甲方：应该花更多的时间去研读那些经典名著，读第二次时,与读第一次时不同的情调和心境.名著是经时间筛选留下的硕果，是古今中外文化的精华。它们和一般作品在文化品味上是不相等的，它们好像军事上的的制高点，占领了它，其他就不在活下了。读名著，有以一当十的价值。尤其是，名著为很多人反复阅读，已成为当代人共同的文化素养，不了解名著，就会在文化沟通中产生严重障碍.，比如，有人问“周瑜打黄盖——一个愿打一个远挨”出哪里？你回答不上来，那多没面子！ 师总结：流行作品的泛滥并不代表文学堕落，古典名著是精华，是时间留给我们的硕果哦，我们要放开眼界，博览群书。 活动三：“网上阅读”大家谈_____众说纷纭,放开思路 师：随着因特网的普及，越来越多的中学生走进了网络，其中的利弊得失到底几何？请同学们对自由谈谈。 甲方一生：随着因特网的普及，越来越多的中学生走进了网络，引起了社会、学校、家庭等对中学生上网这一现状的担忧：担心中学生上网会耽误学习、影响自身的健康成长等。根据我了解： “因特网有利于中学生现代思维方式的形成，更能