关于地方民间工艺美术在中职学校传承的思考——以温岭地方民间工艺美术传承为例.docx

2但仍存在大量人才缺口企业普遍存在招工难的问题技术人员的短缺更为严重近年来相关企业都在不断创新坚持走可持续发展道路急需对口的专业毕业生来缓解其人才紧缺的现状这都需要尽快培养出一大批具有高素质的民间工艺美术设计人员和制作人员而中职学生就是地方企业发展建设的未来主力军所以有必要促进地方民间工艺美术在中职学校的传承满足人才需求和温岭的经济发展以此来保障地方民间工艺美术行业的持续发展拓宽传承渠道发扬民间工艺美术温岭有许多民间工艺美术如蓝印花布海洋剪纸纸扎龙灯木雕贝壳画草编等都是民众千百年来的智慧结晶温岭民间工艺美术历史悠久源远流长种类繁多是人民精神生活的重要内容是民族文化的宝贵财富然而随着温岭经济的发展民众的生活文化发生着前所未有的改变许多民间工艺美术的生存空间遭到破坏于是各种工艺美术正面临着消失遗忘的困境同时几乎所有的年轻人都不愿传承民间工艺美术而老一辈的传承者都已年逾花甲或离开人世在这些众多的民间艺术中只有海洋剪纸等少数得到了较好的传承和保护其他很多项目都因无人传承而濒临消失温岭民间工艺美术的生存状况堪忧正如著名作家冯骥才所言民间文化的传承人每分钟都在逝去民间文化每一分钟都在消亡所以将地方民间工艺美术的传承引入中职学校向学生展现温岭本土艺术不仅能让学生了解各种各样的温岭地方民间工艺美术还能4式形式单一枯燥缺乏趣味性这与中职学生的学习习惯和学习方式存在着较大的差距导致学生学习的积极性不高传承效果不高三地方民间工艺美术在中职传承的建议明确课堂教学定位有目标有计划地传承课堂教学是民间工艺美术传承的主要途径也是实现民间工艺美术传承的主阵地为了有效开展地方民间工艺美术的传承让课堂成为高效的课堂就要做到明确传承定位有了明确的定位有利于为传承教学指明方向明确教师实施课堂教学的基本要求有利于教师合理地制定传承目标和传承计划并能以此为核心逐步展开传承工作有了明确的定位有利于为学生学习提供指路灯全面提升学生素质不断提高学生学习质量明确课堂教学的定位要做到根据社会需求和结合中职学生实际寻找合适的课程目标定位强调教学的重点合理搭配教学模式以此为基础教师才能带领学生向着一个又一个的目标前进使学生一步一个脚印地习得知识能力和技能以及社会能力只有这样才能真正提高传承效率整合资源开发校本课程温岭的地方民间工艺美术资源基本都零散地分布在民间各个角落没有一个系统的归纳整合而地方民间工艺美术在中职的传承必须要依托一定的教学资源才能有效开展所以教师要积极搜集资料根据中职学生的学情全面开展校本课程的开发完善课程体系为学生提供民间工艺美术传承所需的理论知识和技能知识5地方民间工艺美术资源丰富多元但并不是所有的资源都能用于课堂教学需要根据本校的特点灵活运用对其进行筛选编写筛选课程资源要遵循适应传承目标定位尊重学生的个性兴趣差异适合本校工艺美术专业建设的实际的原则通过删减或添加合理编排从而更好地适应学校及学生的具体情况充分满足学生知识体系的构建培养学生的创新意识和创新能力发挥学生在民间工艺美术传承中的主体地位和主观能动性请进来走出去增强师资力量为了改变师资薄弱的现象请进来走出去不失为一种好的方法通过引进外聘培养等一系列有效措施打造一支有内涵有干劲有钻研精神的民间工艺美术教师团队请进来是指通过将民间艺人请到学校来对教师进行民间工艺美术的培训和现场指导走出去是指根据民间工艺美术的专业建设和发展的需要通过开拓校外学习的途径努力探索各种渠道有计划地开展专业教师学习培训有针对性地提高教师民间工艺美术的理论水平和工艺制作技能我们可以采用各种方法去寻找隐藏在身边的老艺人如笔者学校的蓝印花布项目就是通过网络搜索找到各地的专家艺人和企业而后拜师学艺为蓝印花布的师资培养拓宽了道路丰富传承方式激发学生兴趣基于中职学生学习方式的多元化发展趋势民间工艺美术的传承不仅要在课堂教学形式上下足工夫更要尽量创造条件让学生走出课堂到6社会上生活中获取知识这样既可以体现艺术源于生活的规律又避免了学生知识面局限的现象帮助学生摆脱课堂的束缚从而提高学生知识的自我建构能力和技能操作的能力以民间工艺美术的传承来促进学生综合素质的发展教学做合一理实结合地方民间工艺美术的传承必须坚持理论教学与实践教学相结合的教学原则因为地方民间工艺美术教学培养的是有实践动手能力的技能型人才这样才能同时完成学生的理论知识的建构和技能知识的建构而且传承地方民间工艺美术不仅要采用一贯运用的教学做合一的培养模式更要想方设法灵活运用一些先进的教学手段如项目教学法任务驱动法等充分调动学生学习的积极性激发学生的学习兴趣让学生主动参与到民间工艺美术传承中来巧用师徒制传统现代相融合在古代民间工艺美术的传承一般采取师徒制形式我们可以巧妙地将师徒制运用到教学中激发学生学习兴趣比如到企业聘请民间工艺美术大师成立民间工艺美术大师工作室或技师工作室将师傅带徒弟的模式融入到传统的课堂教学中学校陈根土帽饰工作室就在草编工艺传承中起到了不可小觑的作用追踪寻源将课堂搬到教室以外学校可以带领学生参观相关的民俗节日庆典博物馆展览以拓宽学生视野也可以不定期带领学生到当地民间工艺美术的发源地去参观考察追踪寻源深入了解当地的民风民情感受地方特色民族文化的熏陶欣赏优秀的民间7工艺美术作品激发创造灵感举办民俗活动营造学习氛围在民间工艺美术逐渐淡出人们视线的今天通过民俗节等活动在学校里营造学习民间工艺美术的氛围能够强烈激发中职学生对于民间工艺美术的热爱之情例如端午节的荷包制作比赛小人节温岭石塘镇的本土儿童节家长常以面泥纸扎等为材料制作彩亭彩轿为儿童祈祷面塑纸扎展示或蓝印花布服饰展等等所以在校内举办一些民俗活动不失为营造浓厚学习氛围的好方法总而言之地方民间工艺美术在中职学校传承需要从各个方面加以改善才能得到令人满意的效果参考文献欧新黔中国传统工艺美术的保护与发展北京清华大学出版社王海霞民间工艺美术北京中国社会出版社刘畅刍议职业教育与传承民间手工艺职教通讯李朝霞非物质文化遗产的现状问题与对策以河南民间工艺美术为例文艺理论与批评作者单位浙江工业大学研究生温岭市职业中等专业学校