五年级语文下册 习作 神奇的探险之旅 教案.doc

《神奇的探险之旅》教学设计 教学目标： 1.展开丰富合理的想象，编写神奇、惊险、刺激的探险故事。 2.把遇到的困境和求生方法写具体，将情节写得一波三折，注意描绘人物的心情变化。 3.修改自己的习作，使其困境更惊险，求生更神奇，过程更曲折，心情起伏更大。 教学重点： 把遇到的困境、求生方法写具体。 教学准备： 探险计划单;招募探险队员的快闪视频;充满神奇、惊险剧情的探险视频。 教学过程： 板块一：感知“探险”，开启旅途 1.谈话导入。 师：嗨，大家好，猜猜我今天是来干什么的。今天我是来招募“极地求生”的探险俱乐部成员的，在这个俱乐部中你们将会经历各种惊险刺激的事情。 但是想要加入俱乐部，可没那么容易，你必须得掌握一些求生技能。你的探险故事越惊险刺激，你就越容易被选中。 2.确定主题。 （1）师：什么是探险？ （从学生已知出发，让学生对习作主要内容有初步感知。） （2）师：探险危机重重，你永远不知道下一秒会发生什么神奇的事情。请看大屏幕。（播放探险影片视频片段。学生观看后说感受。确定神奇、惊险、刺激的写作基调。） 师：探险充满未知的、神奇的事情。今天，就让我们开启神奇的探险之旅吧，为成为一个合格的探险队员做好准备。 （设计意图：这一板块创设了招募探险队员的情境，激发学生创作探险故事的欲望，学生通过思考“探险”这一习作主题，初步感知写作内容;通过观看探险视频，感受探险的神奇、惊险和刺激，为学生写作确定基调，激发写作的兴趣，活跃思维，以此唤起言语动机。） 板块二：交流计划，准备出发 师：探险可不是冒险，我们得全副武装，找好伙伴，带齐装备。我知道你们已经做好准备，去哪儿？和谁？带些什么？ （学生交流探险计划单） 预设： 热带雨林中神秘的物种会给你带来什么惊险刺激的体验呢？我很期待。 你的伙伴在探险过程中肯定会给你很多帮助。 装备好好用起来，关键时刻可以救你一命呢。 （教师根据学生回答引导写作内容，抓住目的地特点、队员、装备三个点点评，为学生搭建无形的写作支架。） （设计意图：这一板块让学生在课前利用探险计划单预习，学生对探险的目的地、探险的伙伴和探险装备提前做好准备，为课堂节约了时间，有更充分的时间交流和习作。同时，根据探险计划单的分享，教师在追问中进行习作内容引导，为学生初步写作搭建了支架。） 板块三：交流“困境”，绝地求生 1.引出困境。 师：准备好了就出发吧！不好，前面有危险…… “词云”提示：是遭遇猛兽、迷失方向、突发疾病，还是暴雨来袭、食物短缺、意见分歧、队友受伤…… 探险队员考核第一关 师：根据自己的目的地推测可能遇到的危险和求生方法，在思维导图上写下关键词。 2.绝地求生。 （1）遇到什么？ （2）求生方法？ （学生交流分享，教师追问引导。在评价环节，根据学生的发言引导学生将故事写具体，情节写波折，同时引导学生关注心情的变化。） 探险队员考核第二关 3.师：讲得精彩，更要写得精彩。既然是考核，当然有难度，看谁能在7分钟内把惊险片段写得又精彩又具体。（出示习作要求） 把困境和求生办法写具体。★★ 尝试写出情节的变化。★★★ 心情有起伏变化。 ★★★★ （设计意图：这一板块利用思维导图帮助学生理清思路，确定写作内容的顺序和重点内容。学生通过填写惊险时刻的关键