三年级 (5)

三年级《位置与方向》说课稿 那克塔小学 ” 刘玉静 一、说教材 本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科节《小学数学》三年级下册 第 2一4 页。学习在日常生活中对东、 南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验， 并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本课在此 基础上，使学生学习扒认东、西、南、北四个方向。 二、教学目标 1结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词猫述物体所 在的方向。 2、学会在给定的条件下确定平面图上的方向,学会看简单的路线图，并能描述行 走的路线，壤养学生讨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念 3、通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受 数学与现实生活的密切联系， 三、教学重点和难点 教学重点。 结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词措 述物体所在的方向- 教学难点，学会看简单的路线图，并能描述行走的路线，进一步发展学生的空间 观念 四、说教学策略 工学情分析 学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积票了一些感性的经验,， 并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，对本课学 习打下了坚实基础。  2、设计理念: 《0 让营生学习有价值的数学 教师进行数学教学时是用教材教而不是教教村，不能死抠教科书，应避驳让学生 死记桔燥的概念。 这节课从学生的兴趣引入 过择了学生乐于接受，有价值的教学内容为是 材在教学过程中密切联系生活实际，让学生自主的学习。 《2) 合作、探究、培养学生的探索精神 新课改积极倡导合作，探究的学习方式，其目的是让学生学会学习。要切实实现 学生学习方式的转变，合作探究是重要的方法之一。 3、教法 这节课我主要采用互动、合作、探究的教学方法，放手让税生在有限的时间和空 间里，根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生、生生到动，合作，探究等方式， 自由地、开放地去探究，去发现，去“再创造”新知识。 二说学法 课程标准指出必须转变学生旧的学习方式，本节课在学生学习方法的引导上力求 体现; 在具体的生活情景中，让学生末身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验 探索成功的快乐 通过师生，生生互动、探究、合作完善自己的想法，形成自己独特的学习 方法: 通过灵活、有趣和富有创意的练习，提高学生解决问题的能力; 联系生活实际解决身 边问题，体验学数学用数学的乐趣。 5教学准备，CNI 课件，每组学生一张校园平面设计图，学生按教室的东、南、 西、北四个方向就坐。 五、教学流程 《一) 谈话激趣，导入新课 教学一开始，让学生介绍恩施的旅游景点，自然引入课题位置与方向。不仅激发 了学生的学习数学的兴趣，而且拉近了师生之间的距离，增强了学生对老师的灯切感。 《二)