第11课《岳阳楼记》教案.doc

部编版九年级上册第十课《岳阳楼记》语文教案 课文原文 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎? 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极!登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎!噫!微斯人，吾谁与归? 时六年九月十五日。 《岳阳楼记》语文教案 教学目标 1.掌握常见的文言实词和虚词;认识作者、写作背景及文体特征;能够背诵课文;揣摩本文寓情于景、情景交融的写法; 2.通过朗读继续提高诵读能力，品味意境; 3.感受作者胸襟、抱负的同时、体会作者的政治理想，引发对人生的思考、对历史和传统文化的借鉴。 教学重点：积累文言知识，背诵课文，理解文章写景抒情、对比表现主旨的特点。 教学难点：领会文章中名言警句的深刻内涵以及作者的志趣。 课时安排：两课时 教具安排：多媒体课件 第一课时 一、猜读——创设情境说感受 1.运用多媒体，播放古典音乐，出示岳阳楼图片，并提问：“同学们，你认识这座建筑吗?它有什么特点?如果你此刻站在这座高楼上，你会想到些什么?”让几位学生自由发言，说说自己的感受。 总结：大家会有不同的想法，是因为大家有着不一样的生活经历，范仲淹作为封建时代有志文人士大夫的代表，面对此情此景，他又想到了什么呢?今天就让我们穿越时空的隧道，和范老先生一起做一次洞庭之旅，真切的去感受，去聆听作者拳拳心语! 2.背景资料展示。学生展示课前收集的与范仲淹、岳阳楼相关的资料，教师补充，互相交流。 二、理读——整体感知理思路 1.在预习的基础上，给学生3分钟的时间分享收获与问题，并不能解决的问题归纳列出。 2.学生自读，借助注释和工具书，自己疏通文义，画出句读。如有问题，先在四人小组内讨论解决。教师巡视，帮助解决疑难。 点拨：指导明确重点词句。注意通假字(具、属)、词类活用(先、后)和古今异义(气象、微)的现象。 3.示范朗读，学生在听的过程中，在文中进行批注，归纳段意，理清文章脉络。 点拨：(1)重修岳阳楼的背景和作记缘由。 (2)描写岳阳楼周围的景色，引出“迁客骚人”登楼“览物”而产生的两种不同感受。 (3)借对“古仁人之心”的探求，抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。 (4)点明作“记”的时间。 三、析读——品析内化读真情 总结学生在上一环节归纳出的问题，以及本课重点而又不易解决的问题一并列出，让学生带着这些问题精读课文，并留给学生充分的时间思考、讨论，引导逐个解决。 1.滕子京遭贬，不忘重修岳阳楼表现了什么? 2.文中没有详细描写岳阳楼，原因何在? 3.课文三、四两段文字描绘了洞庭湖哪两幅画面? 4.作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”?这样写的目的是什么? 5.“微斯人，吾谁与归”表达了作者怎样的情感? 6.本文是如何将叙事、写景、抒情、议论有机地结合在一起的? 点拨：解决问题的过程中，让学生了解作者的写作意图，感受作者不以物喜，不以己悲的旷达胸襟，领会本文寓情于景、卒章显志的写作技巧。 第二课时 一、回顾——忆整体析局部 上节课我们初步学习了《岳阳楼记》，谁简单介绍一下那里的美景以及作者的感受?自由发言，共同回顾。那这节课我们就来欣赏作者是具体怎么把岳阳楼写的如此壮美的。 二、品读——含英咀华品 1.有感情地朗读课文，画出自己认为好的词句，仔细品味。 点拨：体会“衔远山，吞长江”一句中“衔”“吞”二字形象地写出山在湖中，湖蓄江水的壮阔气象，把静止的景物写活了，人格化了。 “若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空;日星隐耀，山岳潜形;商旅不行，樯倾楫摧;薄暮冥冥，虎啸猿啼。”这段文字运用四字句，层层渲染，渐次铺叙，极力描绘出一幅阴冷的画面，读后给人一种天昏地暗、阴风惨惨的感觉等。 2.体会本文骈散结合的语言特点。简单介绍骈句、散句的形式特点。 提问：本文的句式又是如何骈散结合的?学生思考，并分小组讨论。根据学生的发言情况具体做出总结。 3.竞赛朗读，尤其注意节奏和语调，体会作者的感情变化，学生互评，看谁能读出文章的感染力。 4.配乐齐读，达到熟读成诵的效果。 三、扩读——畅所欲言话感悟 1.感受主旨，讨论问题。学生先独立思考，然后分组讨论，自由发言。 (1)“不以物喜，不以己悲”是什么意思?现实生活中应该怎么做? (2)“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”表现了作者怎样的情怀?你是如何理解的? 点拨：深入感受作者的旷达胸襟和远大政治抱负，增强学生的责任感，培养“以天下为己任，吃苦在前，享受在后”的高尚品格。 2.巩固练习，扩展阅读。 (1)完成课后习题，巩固基础文言知识。 (2)利用工具书、图书馆、网络等资源搜集写岳阳楼的诗、词、文，探究这些文章为何不如《岳阳楼记》有名气?写成小报告。 《岳阳楼记》知识点 一、作者简介 范仲淹(989年8月29日—1052年5月20日)，字希文，汉族。苏州吴县人。北宋杰出的思想家、政治家、文学家。 范仲淹幼年丧父，母亲改嫁长山朱氏，遂更名朱说。大中祥符八年(1015年)，范仲淹苦读及第，授广德军司理参军，迎母归养，改回本名。后历任兴化县令、秘阁校理、陈州通判、苏州知州等职，因秉公直言而屡遭贬斥。康定元年(1040年)，与韩琦共任陕西经略安抚招讨副使，采取“屯田久守”方针，巩固西北边防。庆历三年(1043年)，出任参知政事，发起“庆历新政”。不久后，新政受挫，范仲淹被贬出京，历知邠州、邓州、杭州、青州。皇佑四年(1052年)，改知颍州，范仲淹扶疾上任，于途中逝世，年六十四。追赠兵部尚书、楚国公，谥号“文正”，世称范文正公。 范仲淹政绩卓著，文学成就突出。他倡导的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”思想和仁人志士节操，对后世影响深远。有《范文正公文集》传 世。 二、问题思考 1、为什么要从滕子京写起? 因为是应滕子京之请而作记，所以有必要先叙滕子京重修岳阳楼的事，也是对滕子京的赞颂，也含蓄地表明了作者对友人被贬的同情和当政者的不满。 2、第2段如何写景?衔