第11课《岳阳楼记》教案（3课时）.doc

岳阳楼记 范仲淹 一、教学目标 1、知识目标：朗读、背诵全文。学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。 2、能力目标：学习和积累文言词汇。理解句意。理解作者所阐述的主要观点。 3、情感目标：深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。 二、教学重点： 学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会文章骈散结合的句法形式。理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。 教学难点：领会名言警句的深刻内涵以及作者的志趣。 三、教学方法：朗读法、查阅资料、讲授法 课前准备：反复朗读，借助注释弄懂课文大意 四、学情分析 九年级学生已经有了一定的爱国主义情感和朗读能力，以及感情的领悟能力，但由于他们对当时岳阳楼的美景只能靠想象。另外，学生了解当时的时代背景及作者的生平事迹有一定的难度，教师要引导学生搜集相关资料才能感悟作者的志趣；引导学生采用归纳法建构学习，加强对课文理解记忆。 五、教学时数：3课时 教学过程: 第一课时 初步感知，自读疏通文意，理清文章结构，有感情地朗读课文。 (一) 导入新课。 1、情境导入：三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句..以王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色” 令人神往之至；崔颢《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”的美文妙句让人回味无穷；引出文人骚客对岳阳楼的吟诵；岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰，《岳阳楼记》成为写景状物抒发真情的名篇。今天，我们就来阅读这一名篇，看看它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情？ 2. 岳阳楼简介、背景介绍（学生交流、老师补充） 3、作者简介和文体简介（学生交流、老师补充） (二)检查并交流预习 . 给加点字词注音（生先读再听老师朗读） （1）准音　　谪（ｚｈé） 属（同“嘱”ｚｈǔ） 霪（ｙíｎ）霏（ｆēｉ ） 樯（ｑｉáｎｇ） 楫（ｊí）冥冥(míng) 谗（ｃｈáｎ）偕忘(xié) 浩浩汤汤(shāng) 　怒号(háo) 汀兰(tīng) 把酒(bǎ) （2）句读　 阴风／怒号，浊浪／排空；先／天下之忧／而忧，后／天下之乐／而乐；此/则岳阳楼之大观也；登/斯楼也。 3分组合作学习。要求：（1）划出疑难语句；（2）疏通文意， 理清文章结构 4学习第一段: (1)学生朗读课文 (2)对照注释练习翻译: 用同样的的方法学习第二段: 5、重点语句翻译。 （1）越明年，政通人和，百废具兴 译：到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废了的事业都兴办起来了。 ①乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 于是，重新修建岳阳楼，扩展它旧有的规模，把唐代名家和今人的诗赋刻在上面；（并）嘱咐我写一篇文章来记述这件事。 ②衔远上，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阳，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。 （它）包含着远处的山峰，容纳下长江，浩浩荡荡，广阔无边。早晨阳光照耀，傍晚乌云蔽天，景象千变万化。这就是岳阳楼的雄伟景象，前人的描述已经很详尽了。 ③迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ 译：被降职远调的人和不得志的诗人，大多在这里聚会，他们看了自然景物而触发的感情，大概会有所不同吧？ （三）课外作业: 1.把小黑板上关于范仲淹的资料抄在练习本上。2.反复朗读，加深理解。 第二课时（三---六段） 一、 检查学生自读情况。（用学习上节课的方法学习第三四五六段，鼓励学生自由发表意见，不在答得完整，目的只在了解学生对课文的理解程度，以便有的放矢地教学。） ④若夫霪雨霏霏，连月不开；阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。 像那连绵不断的雨纷纷而下，连月不晴（的时候），阴惨惨的风怒号着，浑浊的浪涛冲向天空；太阳和星星隐没了光辉，山岳隐藏起形体；商人和旅客不能行走，桅杆倾倒，船桨折断；傍晚天色昏暗，虎长啸，猿啼叫。 ⑤登斯楼也，则有去国怀乡忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 （此时）登上这座楼，就会产生被贬离开京城，怀念家乡，担心遭到他人的诽谤和讽刺的心情。满眼凄凉冷落，极度伤感而十分悲痛。 ⑥而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！ 有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，浮动的光如跳跃的碎金，平静的月影像沉入水底的白璧，打渔人的歌声互相唱和，这种快乐哪有尽头呢？ ⑦登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 （此时）登上这座楼，就会感到心胸开阔，精神愉悦，一切荣耀和屈辱统统忘记，迎着风举杯痛饮，大概是高兴到极点了。 ⑧予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲。 我曾经探求过古代品德高尚的人们的思想感情，或许不同于（以上）两种人的心情。为什么呢？（他们）不因外少之优，个人之得而喜，也不因个人之失，外物之劣而悲。 ⑨居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。 在朝廷做高官就为他的百姓担忧；离开朝廷，在偏远的地方就为他的国君担忧。 ⑩噫！微斯人，吾谁与归？ 哎，（如果）没有这种人，我追随投奔谁呢？ 3、用“／”标出下面句子的朗读节奏。（每句只标一处） ①前人之述／备矣。 ②先天下之忧／而忧，后天下之乐／而乐。 ③然则／何时而乐耶。 ④居庙堂之高／则忧其民，处江湖之元／则忧其君。 3.抽学生说出每段应该注意的重点字词句,并翻译全段,教师给予补充. 二 一词多义 1属：属（zhǔ）予作文以记之（通“嘱”，嘱托）属（zhǔ）引凄异(连续) 良田美池桑竹之属（shǔ,类 2以：属予作文以记之(来) 不以物喜，不以己悲（因为） 3、观：此则岳阳楼之大观也（景物、景象）予观夫巴陵胜状 可远观而不可亵玩焉/走马观花/坐井观天（观看、观赏） 4、备：前人之述备矣 （详尽） 德才兼备（具备、具有） 攻其不备（防备） 关怀备至（表示完全） 5、一：一碧万顷（一片） 长烟一空/天与云与山与水，上下一白（全） 一鼓作气（第一次） 6微：微斯人（没有） 谨小慎微/微乎其微/微不足道（细小） 7乃：乃重修岳阳楼（于是，就） 问今是何世，乃不知有汉（竟然） 乃悟前狼假寐（才） 8异：或异二者之为（不同） 属引凄异（怪异） 渔人甚异之（对…感到诧异） 9或：或异二者之为（或许） 或王命急宣（有时） 或以钱币乞之（有的人） 10极：北通巫峡，南极潇湘（尽） 感极而悲者矣（极点，极端） 初极狭（很，非常）11、景：至若春和景明（日光） 四时之景不同（风景） 12胜：以少胜多（胜利） 予观夫巴陵胜状（美好，优美） 13通：政通人和，百废具兴（顺利） 北通巫峡（通向） 14初极狭，才通人（通过） 精通书法（通晓） 15其：其喜洋洋者矣 刻唐贤今人诗赋于其上 则忧其君 16和：政通人和 至若春和景明 17何：渔歌互答，此乐何极 然则何时而乐耶 或异二者之为，何哉 具：百废具兴（通“俱”，全，皆） 此人一一为具言所闻（详尽） 17、归：吾谁与归（归依） 归根结底（归结） 18、薄：薄暮冥冥/日薄西山（迫近） 妄自菲薄/厚此薄彼（轻视、看不起） 19、国：去国怀乡，忧谗畏讥（国都） 国家兴亡（国家） 20、为：或异二者之为（这里指心理活动，即迁客骚人的两种览物之情） 此人一一为具言所闻（替，对，表对象） 21、开：连月不开（放晴） 开我东阁门（打开） 三、积累词语： 实词：(名词)赋、国、景、大观、迁客、骚人、宠辱 (动词)谪、属、把 虚词：夫、斯、其、微、则、然则 词组：百废具兴、浩浩汤汤、气象万千、淫雨霏霏、阴风怒号、浊浪排空、虎啸猿啼、 满目萧然、感极而悲、一碧万顷、郁郁青青、皓月千里、心旷神怡、先忧后乐 (先天下之忧而忧，后天下之乐而乐) 固定句式：1）然则何时而乐耶？ 第三课时 教学内容及其过程 一、检查复习巩固情况 1、解释字词，翻译句子。 2、背诵课文第5段。 二、研讨课文： 1、提问：写文章，往往以一两个警句（关键性词句）振起全篇，第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？ 讨论并归纳：在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。 2、提问：第2段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？ 讨论并归纳：洞庭湖是无生命之物，同“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。 3、提问：从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？ 讨论并归纳：（1）气势非凡：“衔远山，吞长江”。（2）宽阔无边：“浩浩汤汤，横无际涯”。（3）湖光山色：“朝晖夕阴，气象万千”。 4、提问：作者没有停留在写景上，而用“然则”从岳阳楼的地理形势，转入写什么？ 讨论并归纳：写“迁客骚人”的“览物之情”。 5、朗读第3段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？ 讨论并归纳：极力渲染“悲”的气氛，因己而悲。 6、朗读第4段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？ 讨论并归纳：极力渲染“喜”的气氛，因物而喜。 7、提问：作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？