基于学情分析的小学数学学习目标优化策略研究-互动.doc

 基于学情分析的小学数学学习目标优化策略研究 --互动 摘要:在《数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，本质是促进学生情感的发展、认识的发展、思维的发展、能力的发展。课程实施的基本途径是课堂教学，教学的本质是交往，而交往的本质属性是师生积极、高效地互动。因此，研究课堂中师生互动问题，是我们进行小学数学课堂教学改革的突破口。本文研究分析了课堂学习师生互动障碍的成因，并整理了促进互动的教学策略，努力改变僵化的课堂学习状态，促进师生积极互动的课堂教学的尝试。 关键词:师生互动；障碍成因；策略实施； 广义的互动是指一切物质存在于物的相互作用和影响。狭义的互动是指在一定社会背景与具体情境下，人与人之间发生的多种形式、多种性质、多种程度的相互作用的影响。我们研究的师生互动，指师生之间发生的一切交互作用和影响，它是师生各自人际互动系统中的一种特殊的、主要的形式。 一、互动障碍原因分析 反思我们小学数学课堂教学，我认为影响课堂中师生互动的最大障碍就是教师