幼儿园数学教学小学化的误区及改进策略的分析.docx

幼儿园数学教学小学化的误区及改进策略的分析 幼小衔接，是幼儿教育和小学教育都普遍重视的问题。2011年9月至2013年10月，笔者对四川省绵阳市20多所公办和私立幼儿园数学教学情况进行了调查，通过问卷、访谈以及对5名大班幼儿家庭数学教学状况的跟踪调查，发现幼儿园和家庭数学教学都存在一个的误区:幼儿园大班数学学习从内容到形式过早小学化，教师和家长数学教学的理念也趋于小学化。《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》)明确指出:幼儿园教育应尊重幼儿的人格和尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个体差异，促进每个幼儿富有个性的发展。幼儿园数学教学的小学化在可以让幼儿在升入小学的初始阶段有较好的学习成绩，但其弊端也是十分明显的:一是形式小学化，脱离游戏环境的学习和简单机械的练习，被动接受知识，会让幼儿失去探索知识的乐趣;二是内容小学化，过早学习数学知识会加重幼儿学习负担，让学习变得更沉重，理解知识更困难;三是幼儿在学习中遭遇过多过大的挫折，会打击幼儿学习数学的信心和热情，失去学习数学的兴趣。  1.幼儿园大班数学教育小学化的原因  (一)家长的教育理念不科学