浅谈幼儿园数学区的环境创设与材料投放策略.docx

浅谈幼儿园数学区的环境创设与材料投放策略 皮亚杰的儿童发展理论指出，幼儿学习数学是通过对事物的反复操作，从中抽象出事物的数形序等结构关系。材料是幼儿操作学习的物质基础，而材料的适宜性对幼儿思维的发展显得尤为重要。数学区活动是一种充分利用环境和材料，让幼儿以个别或小组的方式自主选择材料、主动探索操作，通过感知、累积和表述经验，获取数学知识并促进自身发展的重要学习形式。为充分发挥数学区的教育功能、融入数学教育内容，教师应依据班级幼儿的兴趣点、年龄特点、认知水平以及教学上的需要，结合幼儿的生活经验，为幼儿精心设计适宜的区域活动，提供不同层次的操作材料，引导幼儿操作。幼儿通过不断地操作、探索，在轻松又自然的情境下获取、感知、积累数学认知经验，锻炼了自己的逻辑思维能力及数学能力。因此，创设良好的数学区环境和投放适宜的材料，对幼儿的数学学习起到很大作用，有助于培养幼儿主动学习数学的能力。近几年，笔者在幼儿园数学区材料适宜性的课题研究实践中做了大量的探索和研究，形成了以下些许感悟和认识。  一、创设区域环境，贴近幼儿生活  数学区是教师有计划、有目的地对幼儿施加数学影响的区域。教师要从幼儿