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浅谈幼儿园语言教学中的情境创设 文/雷艳华 新《纲要》明确要求：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”语言教学活动的关键是创设让幼儿“有话可说”的教学情境。在平时的教学活动中，我们有意识地通过现场实境、直观道具、角色扮演、音乐渲染、及多媒体手段等引导幼儿将情境与语言相结合，参与各类情境活动，使得幼儿“想说、敢说、喜欢说”,让幼儿在情境中学习交往，操练和扩展自已的语言经验，从而实现在使用语言的过程中学习语言的目的。 一、巧用道具设情境 利用情境教育的直观性来促进幼儿的语言学习。“通过巧妙地把幼儿带入情境，并把思考与观察结合起来，发展内部言语。”幼儿将看到的、观察到的东西融入自己的头脑，进行思考的过程，也正是内部言语形成的过程。比如，在上“糖果王国”这一活动课时，我用各种糖果将活动室布置成一个妙趣横生的“糖果王国”,让幼儿到“糖果王国”作客，与各种糖果做朋友，在这一情境中，幼儿在欣赏、摆弄、品尝中轻松自然地认识了各种糖果的名称、外形，感知了糖果的味道，并根据自己的体验对糖果进行了生动的描述——“糖果的包装太漂亮了!”“糖果的种