基于学情分析的小学数学学习目标优化策略研究-提问.doc

基于学情分析的小学数学学习目标优化策略研究 --课堂提问 摘要：在小学数学课堂教学中，通常会出现这样的现象：当学生对一个问题回答不出时，就会又提出几个问题，试图用这几个问题来引导学生理解第一个问题。但结果往往会适的得其反，教师、学生均事倍功半。在课堂上进行有效提问，这个问题一直困绕着我。提出一个好的数学问题是增强数学课堂提问有效性的重要环节。我们知道课堂提问直接关系到师生关系的处理，以及课堂效率，有效的课堂提问可以增进师生交流，激发学生学习兴趣，启迪学生思维，锻炼学生表达能力等，本文注重分析了课堂提问的现状和进行课堂提问的理论依据。 关键词：课堂；数学；提问；改进 由于种种的原因，目前的小学数学课堂教学中，提问作用远远的没有被发挥出来，提问的有效性差的问题显得相当突出。提问随意，缺少针对性和启发性；提问封闭，不能很好地促进学生思考问题的针对性与完善性；提问脱离，欠缺站在孩子角度设计问题经验，有些提问脱离学生实际水平；提问单向，成为教师的专利，孩子只处于被动回答状态,没有留给孩子足够思考、有效质疑的空间；教师提问对目标的准确度有待提高,没有充分考虑提问的整合及弹性。总之，数学课