MOOC时代成人教育的机遇、挑战与发展策略.docx

1时代成人教育的机遇挑战与发展策略聂淑红摘要学习的新时代成人教育面临着宝贵的发展机遇成人教育对象扩大成人教育课程丰富成人教育功能本体化成人教育公平化终身化及成人教育视野国际化等等但同时成人信息技术的缺失成人学员的易流失性成人学习的语言和文化交流障碍以及成人学习认证等问题也制约着成人教育的发展面临背景下的机遇和挑战成人教育要做到深入开展学习研究抓住带来的机遇立足终身学习理念提升成人学习能力打造成人学习平台提供成人学习的有效途径参照成人需求特点建立灵活的成人学习认证体系关键词成人教育机遇挑战策略作者简介聂淑红女曲阜师范大学职业与成人教育学院级硕士研究生主要研究方向为成人教育基本理论中图分类号文献标识码文章编号年元年的到来掀起了计算机网络对教育的影响热潮教育界纷纷将目光投向这一在线网络教育形式希望借此引发一场教育的深刻变革成人教育作为终身教育的重要组成部分更要抓住这一发展契机激发成人的学习热情提高成人的学习能力促进学习型社会的建立2一简介及特点的缩写即大规模开放式在线课程年源于加拿大曼尼托巴大学里由和设计并引领的一门课程课程中有名在校生和多名来自公众的免费学员课程内容通过网络传递学习者可以通过各种网络渠道如论坛博客文章和实时在线会议等参与学习此后这种在线教育形式被创造性地称作被引进中国后也称为慕课不是一所学校而是在平台上建立的一门门课程有一套完整的教学模式包括选课听课互动讨论课后作业评价考核等教师线上讲解以及学生在线参与同时采取线上线下相结合的方式学生也可根据具体课程安排参加见面课程答疑助教答疑或小组讨论等完成该课程学习后还可获得一定学分是一种相对较新的在线课程模式的主要特点体现为以四点规模大指学员数量之多不仅同时在线学习人数多总的学习人数也多开放性指的公开性和免费性面向全体网民学员不受地域年龄国籍文化职业背景等限制只要在相关的网站进行注册或登录就可以免费或低价学习在线性指学习中的互动和反馈的及时性与其他类型的网络教育相比增添了互动性元素利用在线网络可以轻松实现师生互动生生互动并大大减少了学习的反馈时间课程优质多样与形式灵活的课程种类多质量高可以更大限度地满足学习者的兴趣和需要增加了课程选择3的自由度课程以视频为载体每门课程依据知识点分割为分钟的视频课程模块可重复观看使得的学习方式更为灵活二时代成人教育的发展机遇是一种方便灵活丰富优质覆盖范围广泛的网络在线课程它的出现为我国成人教育注入了新的活力因子为成人教育带来了新的发展机遇一有利于扩大成人教育对象成人作为成人教育的主要对象有其显著的特点如成人在社会中担任着多重角色需要兼顾生活和工作的双重压力集中学习的时间较少成人的社会职责和角色决定着他们有多种需求可能是对生活技能的需求或工作晋升的需求亦或是休闲娱乐的需求等作为一种灵活方便的网络教育形式适用于不同背景不同职业的成人的学习可以为那些因为家庭工作事务没有集中学习时间无法出行的成人提供一种具有时间弹性足不出户的学习方式为那些具有某种学习需求却难以找到学习机构和相关课程的成人提供易获得的学习课程为那些具有某种学习意向却难以支付较高的学习费用的成人提供免费的学习资源等总的来说依托网络技术平台能够打破时间和空间的限制最大限度地吸纳成人学员群体扩大成人教育对象有助于形成全民参与的学习型社会二有利于丰富成人教育课程课程是成人教育的重要组成部分没有丰富的适合成人的课程就难以有效地开展成人教育实现成人教育的目标目前我国成人教育4课程存在一些问题如课程开发多以社会需求为依据忽略成人学员的需求成人教育教材普教化严重与成人实际相分离成人教育课程设置和开发更新缓慢滞后于时代和社会的发展等作为成人教育的网络版教材类型多样风格迥异不论年轻人还是老年人不论是在职人员还是居家妇女都可以在平台找到想要学习的课程内容同时借助网络平台可以快速收集最新有效信息促进课程的不断更新实现课程与社会成人需求的同步发展因此的兴起可以大大地丰富成人教育的课程体系满足广大民众对教育的多样化需求三有利于成人教育功能本体化成人教育的本体功能是促进成人的全面发展而非只关注知识的传授是要全面促进成人能力素质个性的发展而传统的成人教育往往由政府或学校主导不论是课程设置还是学习时间学习方式等均具有一定的规定性和强制性学员拥有较少的自主选择权体现不出学员的主导地位在课程实施方面存在一刀切现象很少考虑到成人学员的独特个性和独特经验相比之下可以为成人提供丰富的课程资源充分赋予成人自主选择的权利可极大地促进成人个性的发展成人不仅可以选择学什么还可以自主决定在哪学什么时间学以及怎样学可极大地激发成人学习的自主意识锻炼成人的自我管理能力促使成人教育本体功能的释放四有利于成人教育公平化由于政治经济文化发展的不平衡性以及地域的差异性教育资源不5仅在国家之间分配不均在一个国家内的不同地区的分配也是不均衡的无论是从教育发展资金教育设备教师质量或课程的开发上都是有差异的这就导致了教育发展不公平成人教育也不例外具有开放性和免费性任何具有学习意愿并具备一定学习能力的成人都可以通过网络自主选择适合的课程即使最偏远的西部地区的成人也可以通过计算机网络学习到世界一流大学的课程享受到优质的教育资源因此既克服了全球社会教育资源有限所导致的教育不平等现象也克服了成人教育学校由于物理空间分布不均衡而造成的教育不平等现象打破了教育资源壁垒促进了成人教育资源在国内甚至是全球的合理流动促进成人教育的相对公平化五有利于成人教育终身化成人教育是终身教育的火车头大力发展成人教育促进成人终身发展理念和终身学习行为的养成是成人教育的重要目标之一成人教育终身化是指成人教育要着眼于成人发展的全过程强调的是对成人活到老学到老的终身学习理念和终身学习行为的养成采用一种快速便捷的学习方式相对增加了个体成人接受教育的时间又为各个不同年龄阶段的成人提供各种学习课程拓展了社会成人群体的学习时间为成人终身学习提供了一个有效路径和平台基于的成人教育可以向民众提供优质的成人教育课程让成为民众接受优质成人教育的主要渠道促进了成人教育朝着终身化方向发展六有利于成人教育视野的国际化6最初源自北美后经过网络传播欧洲亚洲等地区相继推出掀起了全球化的教育浪潮网络平台聚集了各个国家推出的课程这不仅仅是课程的汇聚同时也是不同文化的交汇和融合成人通过平台既可以了解到生活在不同文化背景下人们的观念思维和生活方式也可以了解不同国家的教育水平和方式开拓了成人的眼界同时通过也可以培养具有国际视野的成人教育工作者有助于其树立全球观引进成人教育新理念借鉴别国的成功做法并传播我国优秀的成人教育经验促进我国成人教育与世界成人教育的接轨三时代成人教育面临的问题与挑战时代成人教育既面临着机遇也面临着诸多的问题和挑战成人信息技术知识和能力缺失问题成人注册学员的易流失问题成人学习中语言和文化交流障碍问题以及成人学习的认证问题等都制约着成人教育在时代的发展一成人信息技术知识和技能的缺失随着大数据时代的到来掌握信息技术是每个现代人都应具备的一种能力联合国对文盲的最新定义标准为不能读书识字的人不能识别现代社会符号的人不能使用计算机进行学习交流的人年中国互联网络信息中心在京发布第次中国互联网络发展状况统计报告显示截至年月我国网民规模达亿互联网普及率为相比之下美国在年的互联网网民普及率就高达我国的人口基数大7未普及计算机的人口数量多尤其是农村地区和偏远山区的计算机普及率较低这些人群成为计算机文盲群体的主要组成部分学习要求成人具备最基本的信息技术知识和操作技能可这一最基本的要求对于计算机文盲来说却是可望而不可及的因此扩大计算机网络的覆盖范围培养成人基本的信息技术知识和技能是成人进行学习的最基本的前提是成人学会学习的重要途径二成人学员的易流失性的公开性与免费性一方面能吸引人们积极参与到学习中来另一方面也导致了学员流失问题统计数据显示作为三大平台之一其总体上的课程完成率只有对部分高校主流平台的数据统计显示大部分课程完成率不到这里固然有成人学员方面的原因如成人担任的社会角色较多生活和工作事务繁忙使得成人的学习进度易被其他事项干扰难以持续进行学习学习要求具有较高的自我管理的能力从课程开始到结束的一系列环节都需要学员的自觉性和主动性是新鲜事物尤其是年轻成人对新事物抱有很大的好奇心但持久性不够等等但如果成人教育不能及时将成人的好奇心转化为持久学习动力就难以发挥的巨大作用因此如何解决中成人注册学员的流失问题激发并维持成人学习的动机增强成人在学习中的意志力并且将成人从琐碎的家庭和工作事务中解放出来赋予成人更多的自由学习时间仍需要进一步的努力8三成人学习中存在语言和文化交流障碍在全球引发了教育改革浪潮各国纷纷推出了各自国家的课程这些课程汇聚到网络平台供人们学习但大部分课程以英语为主而选修课程的学习者中约一半的人来自美国以外的世界各地很多学习者的母语并不是英语对于英语水平较高的成人学员来说的学习如鱼得水但对于外语水平一般或者不懂外语的人来说只能选择中英双语字幕的课程或者选择国内开发的课程对于中英文字幕的课程除翻译水准有待考证外对于人文社科类的课程由于意识形态经济发展水平文化生活背景不同必然导致人们的世界观人生观和价值观不同从而致使人们对于同一问题的看法不同甚至相互冲突在促进世界文化融合的同时也带来了文化冲突中的语言和文化沟通障碍制约着成人的学习四成人学习的认证问题随着的不断发展关于的认证问题也引发了人们的探讨一些人认为学习是学员自发进行的学习在学习的过程中专业知识的增加视野和思路的开阔或性情的陶冶等本身就是一种快乐体验也是学习的最好回馈因此过分强调学分认证突出学分的功利性是一种本末倒置掩盖了学习的真正本意会削弱学员自主学习动机不利于学习自主性的养成另一些人则认为应当对完成课程的学员进行学分认证以肯定他们的自学能力以便鼓励他们继续学习的动机他们还认为学分认证作为学习的一个物化了的行为结果有助于吸引更多的人参与到学习当中目前国9内的清华北大复旦等知名大学都迈出了的第一步甚至有重点高校开始在部分课程上承认的学分据报道年月杭州师范大学将上海交通大学的在线课程引入正规教学实现学分互认即杭州师范大学的学生可通过跨校选课积累学分从而获得学位如此看来对于高校学生和部分想要通过学习拿到学历证书的成人来说课程的学分认证是他们的一大福音他们可以足不出户轻松灵活地完成课程学习最后拿到学分以获得证书而对于大多数的成人来说学习多以满足自己的兴趣爱好为目的是一个追求最新知识进行知识技能方法经验交流的平台因此如何看待的学分认证问题特别是那些正规教育之外的成人的认证问题需要深思和探讨四时代成人教育的发展策略具有巨大的发展潜力我们既要抓住这一发展机遇又要应对各种发展问题与挑战打破成人教育时代的发展壁垒寻找适合成人教育的发展策略一深入开展学习研究抓住带来的机遇毋庸置疑为教育带来的影响是不可估量的无论是在教育理念教育资源的共享课程模式以及人们的学习方式等方面均带来了新的变化和突破目前高等教育作为发展的最佳突破口和优先发展领域已经感受到的巨大魅力并以积极的姿态去迎接探索高校发展的新途径和新方法职业教育和基础教育等领域也紧随其后纷纷开展对的研究试图抓住这一发10展机遇寻求自身的发展与转变对于承担着社会重要教育职责的成人教育来说借助提供的具有吸引力的教育资源适宜的学习环境和过程以培养自主的眼界开阔的适应能力良好的社会成员扩大成人教育的影响显得十分紧迫和必要因此我们要积极开展学习研究深入分析自身的优势与不足寻找与成人教育的紧密切合点充分利用的独特优势探索成人教育发展的新模式二立足终身学习理念提升成人学习能力成人的学习能力是制约成人终身学习的重要因素之一计算机网络与人们的生产和生活已经密不可分因此计算机信息技术知识和技能已经上升为社会成员终身学习需要具备的基本素质学习也需要人们具备基本的计算机信息知识和技能从这一角度来看成人教育有义务为那些由于缺乏计算机知识和技能而被阻挡在知识学习大门之外的成人进行计算机扫盲工作除计算机能力之外掌握一些世界通用语言也十分重要由于成人的文化水平不同具备的语言能力不同因而在课程的学习中体现出来的学习能力具有很大差异性在学习体验和效果方面自然也会不同总之成人的计算机信息技术能力和语言能力是成人进行学习的重要前提成人教育要努力提升成人的学习能力为成人的终身学习打下坚实的基础三打造成人学习平台提供成人学习的有效途径优质的网络平台是学习的有力保障课程丰富内容优质分类合理的平台为人们的学习提供了便捷的途径目前我国已开发国11内平台如上海交通大学北京大学清华大学复旦大学等一批国内高校共同建立了中文好大学在线平台提供了一些优质课程学术性和理论性较强主要面向高校学生或具备一定学历和知识素养的人对于成人群体来说仅仅依赖高校平台进行学习远远不够这难以满足成人的生活化和实用性的需求成人教育要积极打造具有成人特色涵盖不同成人群体覆盖成人工作生活各个方面的平台推出丰富多样层次分明的优质课程为成人的学习提供一个有效的学习途径努力形成人人皆学处处可学时时能学的学习型社会四参照成人需求特点建立灵活的成人学习认证体系的发展需要突破学分和证书认证瓶颈考虑到成人的学位教育需求有必要甄别正规教育体制内的学员与离开校园的成人学员之间的需求差异成人教育要以走出校园进入社会担任着不同角色的成人的需求作为建立成人认证体系的出发点和归宿因此成人教育要联合各方力量以成人需求为参照点努力建立一个灵活的成人学习认证体系比如为追求学位教育的成人学员搭建通往学历教育的桥梁为其提供可信严谨的学分和证书认证对于那些并非以证书和学历为学习目的成人没有必要过分强调对其进行附加认证最主要的是为其提供优质满意的课程资源以及良好的网络在线学习环境总而言之关于学习认证问题尚在人们的讨论之中成人教育也应不断探索符合自身特色的认证体系避免照搬照抄高等教育领域的认证模式12参考文献韩艳辉起源及其概念初探河北广播电视大学学报樊文强基于关联主义的大规模网络开放课程及其学习支持远程教育杂志何爱霞论目前我国成人教育课程目标的弊端及对策成人教育高志敏成人教育社会学石家庄河北教育出版社中国互联网络信息中心第次中国互联网络发展状况统计报告姜蔺韩锡斌程建钢学习者特征及学习效果分析研究中国电化教育高地热的冷思考国际上对课程教学六大问题的审思远程教育杂志学人杭州师范大学开放慕课并实现学分互认远程教育杂志上海教育新闻网上海交大推出好大学在线打造中国顶尖慕课平台13责任编辑金莲顺