历史

历史 关于教学是一门艺术的认识，追溯历史，可谓源远流长。 《一) 教学艺术思想的历史发展 《二) 教学艺术局限于技艺技巧的偏差 《三) 教学艺术论的研究现状 二、“科学主义” 教育思想及实践的偏差 赫尔巴特 三、教学的科学性与艺术性的统一 科学: 求真 共性 普遍 可复制 艺术，创新 个性 特殊 不可复制 《一) 教学的科学性与艺术性统一的历史考察 《二) 教学过程中的科学性与艺术性 教学的科学性与艺术性的内在统一的旭辑发展可分三个层次: 经验性教学一一科学性教学一 一艺术性教学。 《三) 教学的科学性与艺术性辩证统一的理论逻辑 首先，科学与人文相畏相成、不可分割的西个侧面，分工合作的整体。 其次,客观世界存在着丙种不同的秩序或规律: 精确的、严格的秩序和混泪的、奔放的秩序， 需要用两种不同的方式去把据这个世界，这就是科学和艺术- 再次，教育活动是一种特殊的人类实践活动，即教育活动的对象是人。教学包括感情和人的 价值。 3 特点作用 一、教学艺术的特点 (一) 形象性，语言、表情、动作、图象、音响等，形象- 《二) 情感性，真情实感打动人。知情意行……。 情感交流…… 《三) 创造性与灵活性 教学具有综合性和复杂性、商难度性创造性地运用校内外各种教 育影响，面临的新的教学任务，学生学习的创造性。即兴性的、应变的。…… “教学有法 而无定法"，其“运用之妙，存平一心-” 《四) 表演性。现场表演。教师还应作导演，师生双方共同演出 《五) 个性化不可言目模仿照搬 《六) 审美性 二、教学艺术的作用 《一) 活跃课鸽气氛，振奋精神，调动情结， 《二) 构建和谐的师生关系;沟通情感，缩短距离。 《三) 激发学生的学习兴趣和求知多 新鲜生动，激发兴趣- 《四) 加强学生对知识的理解和记忆 《五) 启发学生的心智，通俗易情，促进理解- 《六) 展现教师的才能和机智: 机动灵活，化解冲突 4教学艺术 教学蝎默 教学曲默; 是教师在教学中表现出的一种曲默感，使学生在笑声中进行认知活动，在师生关 系贺治、课堂气氛活跃、学生情绪亿满的情况下学习和掌握文化知识。 教学机知 教学机智, 指在教学过程中面对千变万化的教学情境, 迅速、纹捷、灵活、准确地作出判断、 处理，保持课演教学动态平衡的一种心理能力。 语言艺术 教师语言是整个教育教学工作中最主要、最直接、最常用的一种手段，是教师“传道、授业、  解囊” 的主要媒介。因此，教师语言的运用就显现得特别重要。往往不同的表达方式,教育 效果也会有很大的差异。主要表现在: 板书艺术 板书是课堂教学不可缺少的部分,板书艺术直接关系到课堂教学质量的优务。 合理的总体布 局，提网邦领的内容，规范的例题解答板书与优美的图形设计，适当的色彩指配，必要的线 条勾划，知识结构的列表归纳，图文的合理结合,板块的恰当拼接以及或端正秀丽，或苍劲 有力的字体等等，都可以构成一件独特的艺术品，从而信增教学效果， 仪容仪表 教师好的仪容仪表同样会给学生以美的误受.教师的许多方面都会引起学生的无意注意而分 散学生的注意力，如教师在仪容仪表方面的导常变换。对于其他影响学生意力的因素,比较 难以控制，但来自教师仪容仪表方面的影响，只要采取适当措施，则比较容易消除.。。 批评表扬 学生更多的是希望受到老师的表扬而不是批评。 因此,教师对学生的表扬在很大程度上能促 进学生的进步和发展。 一般情况下,我们会对做错事的学生进行批评，但在适当的时候,对 做错事的学生进行表扬，更会起到意想不到的效果。 5 具体做法 如何提高教学艺术? 笔者认为应该做到以下几点; 一、教师必须有五个“一”基本功 五个基本功即是: 普通话，好板书，好口才，好文章，好方法。教师有一口纯正的普通话， 天天保养一个好嗓子，在听觉上给学生以美感。教师有好板书，在视觉上给学生以美感。 再 加上教师有好口才,好文章,徐徐道来, 娓妮动听， 就能吸引学生，合学生听你的课是享受- 好方法就是通过