学校课程实施方案

太和寨中学 2022 学年度 制定切实可行的学校课程实施方案，是进一步法律规范我校办学行为的有力抓手， 是深化实施素养教育的客观要求，是全面实施教育公正的关键环节，为学校的进展指明 白方向。立足课程的全面实施，优化教学模式，适应新时代的要求，促进学校教学质量 的进展与提高，为此，我校制定了本方案: 一、学校课程实施的基本理念及政策依据 以《中共中心国务院关于深化教育改革，全面推动素养教育的打算》和《我国基础 教育课程指导纲要》为依据，最大限度地组织和调动我校教育工作者，以先进的教育理 论和全新的教育观念为指导，更新教学理念，转变教学行为，提高教学效率。强调老师 的教学行为需要听从同学的学习需要。教学设计上，侧重要学什么? 怎样学? 学的效果 如何? 是否严格发挥教学五环节的作用? 化同学的被动学习为主动学习, 充分留给同学 自主学习的空间，呈现同学的主观能动性。在课堂教学中，以“教会同学学习"为根本， 树立同学在整个教学过程中始终是熟悉主体和进展主体的思想,致力于教学方式和学习 方式的转变, 促进同学主体的回归和学习力量的提高, 关注同学的成长过程和幸福指数， 激发同学的内在动因，促进同学的主动进展。 二、学校课程实施的培育目标 三级课程管理的基本模式是: 我国制定课程进展总体规划，确定我国课程门类和课 时，制定我国课程标准，宏观指导课程实施。省级教育行政部门依据我国对课程的总体 设置，规划符合不同地区需要的课程实施方案,包括地方课程的开发与选用 学校在执 行我国课程和地方课程的同时，开发或选用适合本校特点的课程。为了实现上述目标， 我校确立的课程改革实施的目标如下: 1、我校课堂教学改革的总体目标是: 以课标和教材为依据，以同学为主体，以课堂 教学为主阵地，广泛开展以"享受教育"为主题的教学活动，突出培育同学的学习力量和 创新精神。 提倡自主学习、合作学习、探究学习的方式, 构建开心高效的课堂教学模式- 既面对全体，又分层实施，注意对学困生的有效关心。以博爱的精神覃陶人，以博学的 追求激励人，以博乐的心情谐和人，主见立德树人，乐学创新。 2、同学进展目标: 在学问、品质、力量、共性等方面得到和和谐、全面、可持续的进展,， 使同学的进展有更宽阔的空间。 3、老师进展目标: 学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的争论者，促进老师专 业化成长。 三、学校课程实施的要求与评价 1，导向性原则 课程实施水平评价要将导向作用放在重要位置, 我校课程建设的目标间在运用学校 课程实现对我国有关课程教学的全面拓展。开全课程，开足课时，在拓展中形成争论问 题，组织实施争论性学习，构建基础学问学习、基础学问拓展，为每一位同学措建一个 进展潜能的舞台，以达到充分发挥老师才智，进展同学潜能，全面进展同学综合素养和 共性特长的目的。达到既减轻同学过重课业负担，又提高学科教学质量的目的。 2. 系统性原则 课程实施水平评价是我校办学水平的重要组成部分。在评价理念、评价方式、评价功 能上要侧重课程设置、课堂教学和学校活动支配等方面。 3. 科学性原则 深化系统地学习与课程改革相关的理论，借鉴外来的有益阅历，结合本校实际，实事 求是，以科学的精神和严谨的态度，解决遇到的实际问题和困难，检查调查争论，科学  决策，边试验边总结，制造性地开展工作。 4. 适用性原则 校本课程的开发必需与同学身心特点相适应，与同学的爱好爱好相全都，与地方人文 相结合。 在难度上不能超越同学进展的基础，要尽量选择一些同学关怀的当代科技与社 会进展中的热点问题。同学的选择是课程是否开设的重要基准。 四、学校课程实施的详细行动 《一) 树立基本的课程理念 1、围绕义务教育课程目标，以同学为本，以"享受教育"为主题，培育具有博爱之思 想、博学之追求、博乐之心态，营造欢乐和谐的学习氛围，为同学供应学习经受并获得 学习阅历，全面提高教育教学质量。 2、追求教育民主与公正，发挥每一位同学的共性特长和力量。保障基础性课程的实 施，强调多元性、选择性的拓展探究课程实施，体现德、智、体、美、劳诸育的统整性 与渗透性、以满意同学主动进展的多样与和谐的需求。 《二) 制订课程改革的基本目标 1、遵循时代性、基础性、选择性原则，逐步完善学校课程的内容。使课程内容与社 会进步、科技进展、同学阅历有机联系起来，把学问技能的学习与同学创新精神和实践 力量的培育有机结合起来- 2、立足于“自主、合作、体验、进展"的课堂教学策略和模式的争论，逐步构建并完 善重基础、多样化、有层次、综合性的学校课程结构，为同学的自主选择和主动学习供 应较为抱负的课程环境。 3、实行多元评价方式，过程评价和结果评价相结合，重激励促进元素，丰富和完善 “享受教育"主题。 《三) 学校课程实施的方法措施 1、以课程设置为突破，全面落实新课程标准。 (1)、提倡"沟通、合作、探究"的教育方式，促进同学生动活泌地主动进展- 《2)、构建公平、合作、和谐的师生关系，由单一化向多元化转变。 《3)、老师的角色应发生三大转变。即: 由学问的传授者转变为同学学习的促进者，由 教学活动的管理者转变为同学学习的引导者: 由居高临下的"学问区断权威"转变为公平 参加同学的争论。 《4)、学会开发课程资源，具备开发课程和整合课程的力量- 《5) 同学的学习方式将发生很大变化，由单一、被动的学习方式向多样化的学习方式 转变。自主学习、合作沟通和实践探究都是重要的学习方式。 2、以课堂为任借，深化教学改革 课堂是实施素养教育的主阵地，课堂教学改革是教学永恒的主题，提升自身教学水 平是深化推动素养教育、全面提高同学素养的主攻方向。本学期我校以“五环节”教学 模式为突破口，实行班级小组教学的方式, 加强教学和争论，确立"以人为本"的教育理念， 创设多种教研途径。 通过上、听公开课、争论评议，以改进教学方法。这样，既发挥了集体的才智，又 体现了每位老师的教学共性，加强了课堂教学争论，从而促进课堂教学改革，提升老师 的课堂教学水平。 3、强化共性教育，给同学宽松的成长环境，减轻同学课业负担，不乱占用同学课余时 间，不摘题海战术，让同学在轻松、开心的氛围中学习和生活，在课堂教学效果提高的 前提下，做到减负担不减质量，真正实现素养教育。 4、探究和构建符合素养教育思想的评价标准与方法，建立能促进同学生动、活泌、主 动进展，促进老师不断提高的科学评价体系。 5、实行课程功能的转变，构建新的课程结构。通过实施课程改革，转变课程结构过于  强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，增加课程结构的均衡性、综合性和选择性- 乐观开发课程资源, 探究地方、学校课程资源的开发与管理, 构建地方和学校课程体系, 不断丰富与完善课程结构- 《四)、实施步骤 1、明确课程阶段