八年级语文上册 10《三峡》教学设计.doc

八年级语文上册三峡素养教学设计一素养目标1语言建构与运用通过多方法诵读课文学会朗诵理解文意2思维发展与提升通过品读课文体会三峡的山水特点和壮美风光3审美鉴赏与创造通过赏读课文激发对祖国山河的热爱激发对地域文化的了解认同和传承4文化传承与理解通过品读课文体会三峡的山水特点和壮美风光通过赏读课文激发对祖国山河的热爱激发对地域文化的了解认同和传承二教学重点难点教学重点通过品读课文体会三峡的山水特点和壮美风光通过赏读课文激发对祖国山河的热爱激发对地域文化的了解认同和传承教学难点通过赏读课文激发对祖国山河的热爱激发对地域文化的了解认同和传承三教学设想教学离不开学情的把握而对于八年级的学生学情把握应该从以下几个角度把握一是文言文诵读八年级的学生在诵读层面能基本做到正确和顺畅但在节奏把握方面还存在一定欠缺语感欠佳因此在课堂上应重点教授二是文言文翻译学生能初步把握常用实虚词的意思和运用词句翻译也有一定的基础但直译为主意译为辅的标准还不能完全把握和实现三是文言文学习兴趣学生在文言文学习方面还存在一些抵触心理文言文文本对于八年级学生来说还存在陌生的感觉因此课堂应该充分激发学生的趣味另外所学课文三峡中作者运用的写作技法较多可能会对学生学习构成一定的障碍四教学方法三峡选自语文教材八年级上册第三单元是一篇经典的中国古典山水散文目前不少教学的焦点都是落在三峡自然美的反映说上然而我们要意识到一篇经典的写景之文能够世代流传也绝不只因为其写景之真孙绍振指出三峡之美的性质是由人的情志决定的因此本课的解读意图以情志的审美为教学设计出发点结合语文学科素养新课标要求以及本单元的单元提示并考虑学情特点将基本的教学方法确定为诵读法讨论探究法五教学准备多媒体课件相关音频视频六教学课时2课时教学过程第一课时一导入设计明代文学家张岱说古人记山水太上郦道元其次柳子厚近时袁中郎今天我们学习的就是写山水文成就如此之高的郦道元的三峡他这个三峡写得好啊给后世的作家可出了难题以李白的高才也不能不袭用朝发白帝暮到江陵的成句余秋雨在三峡中这样感叹过三峡本是寻找不得词汇的只能老老实实让嗖嗖阴风吹着让滔滔江流溅着让迷乱的眼睛呆着让一再要狂呼的嗓子哑着什么也甭想什么也甭说二预习检测1作者简介郦道元约470527字善长范阳涿zhu县今河北涿州人北魏地理学家据记载他一生好学不倦博览群书学识渊博对人民比较同情对权贵有所不满对祖国河山十分热爱对地理风物精切钻研他的著作很多最有名的是水经注四十卷2背景介绍选自水经注校证三峡瞿塘峡巫峡和西陵峡的总称在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间作者郦道元约470527字善长北魏地理学家所撰水经注名为注释水经实则以水经为纲广为补充发展自成巨著全书详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹人物掌故神话传说等是我国古代地理名著并具有较高的文学价值水经注与裴松之的三国志注刘孝标的世说新语注李善的文选注齐名合称四大名注3相关链接水经注水经注名为注释水经实则以水经为纲广为补充发展自成巨著全书详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹人物掌故神话传说等是我国古代地理名著并具有较高的文学价值由于当时南北分裂此书记北方河流综合运用了文献资料与作者实地考察的成果涉及南方江河则博采他人记述精心选择细致加工融汇成文它与裴松之的三国志注李善的文选注刘孝标的世说新语注并称为四大名注三诵读训练一出示投影理解并积累字词根据导学案先让学生小组讨论完成主要检查各小组合作完成情况对不懂的进行解析1读准字音阙处qu曦月x襄陵xin沿溯s素湍tun绝yn飞漱sh属引zh2读出节奏语速停顿自三峡七百里中两岸连山略无阙处重岩叠嶂隐天蔽日自非亭午夜分不见曦月至于夏水襄陵沿溯阻绝或王命急宣有时朝发白帝暮到江陵其间千二百里虽乘奔御风不以疾也春冬之时则素湍绿潭回清倒影绝巘多生怪柏悬泉瀑布飞漱其间清荣峻茂良多趣味每至晴初霜旦林寒涧肃常有高猿长啸属引凄异空谷传响哀转久绝故渔者歌曰巴东三峡巫峡长猿鸣三声泪沾裳3把握词义疏通文意一词多义1自三峡七百里中在自非亭午夜分如果孤常读书自以为大有所益自己2沿溯阻绝隔断绝巘多生怪柏极高哀转久绝停止3素湍绿潭白色可以调素琴阅金经不加装饰通假字略无阙处同缺空隙缺口词类活用虽乘奔御风动词用作名词这里指回清倒影形容词用作名词清波则素湍绿潭形容词用作名词急流晴初霜旦名词用作动词下霜古今异义或王命急宣古义有时今义或者虽乘奔御风不以疾也古义即使今义虽然奔古义飞奔的马今义飞快地跑清荣峻茂古义树木很繁茂今义荣誉光荣属引凄异古义延长今义引导引起四初读课文整体感知研读感受三峡之美1概括三峡之美师请同学们再读课文思考以下问题以小组为单位同学们进行交流讨论课件出示1三峡的山有什么特点找出相关语句简单概括2三峡的水在不同季节各有怎样的特点找出相关语句简单概括师引导生交流讨论预设1三峡一文写山突出其高峻险拔连绵不断遮天蔽日的特点其中自三峡七百里中交代峡长重岩叠嶂隐天蔽日说明山高隐和蔽以天和日来衬其高乃仰视所见这两句正面刻画出山的雄奇险峻自非亭午夜分不见曦月从侧面突出了山峰的险峻江面的狭窄峡谷的幽深2写水则重点表现夏水水流湍急迅猛异常接着描绘春冬之时水的清澈写夏水句子至于夏水襄陵沿溯阻绝虽乘奔御风不以疾也正面描写夏季江水暴涨水流湍急的特点写春冬之水句子春冬之时则素湍绿潭回清倒影绝多生怪柏悬泉瀑布飞漱其间雪白的激流碧绿的潭水回旋的清波美丽的倒影使作者禁不住赞叹良多趣味三峡水的奇异景象被描绘得淋漓尽致2体会三峡之美师三峡很美你觉得三峡美在何处试用三峡的美美在的句式来表达预设三峡的山美美在重重的悬崖层层的峭壁遮天蔽日三峡的水美美在水流湍急迅猛异常乘奔御风不以疾也设计意图引导学生通过直观的认识对词句的揣摩将这些鉴赏变为自己的理解进而真正了解水经注的文学特色感受长江三峡雄伟的气势和秀丽的景色激发学生热爱祖国河山的感情第二课时一导入三峡风光美不胜收古往今来无数文人墨客挥亳泼墨尽情描绘也写不尽长江的俊美而北魏著名地理学家散文家郦道元就以其精妙的笔法揭开了三峡神秘的面纱下面就让我们随着作者郦道元的笔端去游一游那雄伟壮丽的长江三峡二研读课文品味句子1作者是按照什么顺序写三峡景物的这样写有什么好处明确作者先总体描绘三峡概貌然后具体描写山水的特点有山才有峡所以从山写起三峡的水又是最具特色的所以接着写水写水先写夏水因为夏水最为凶险迅疾然后写春冬之水最后描写三峡之秋的悲凉气氛这样文脉相承文气相贯从另一方面看山为屏障是峡之外围所以第1段先写山勾勒全貌水是峡之筋骨所以后两段重点写水最后又将目光聚焦于山首尾呼应2文章结尾引用了渔者的歌词有何作用明确结构上起到总结全文的作用与上文高猿长啸属引凄异相呼应内容上突出了三峡山高水长岭连的特点渲染了三峡秋天的悲寂凄凉的气氛侧面烘托三峡渔夫的悲惨生活流露出作者对劳动人民的深切同情3翻译课文的中间两段把原文和自己的译文都朗读一遍边读边体会它们不同的语言特点明确语言简洁精确凝练寥寥数字即可将景物特征鲜明表现出来生动形象意境优美4作者是如何从不同的季节景象来描写江水的特点的夏天写了因水大而形成的险阻和江流的迅急突出江水凶险和疾速的特点春冬之时水退潭清景色秀丽突出了三峡春冬景色的清丽的奇秀秋季的景色清冷寂静水枯气寒冷以高猿哀鸣衬托深秋的凄清渲染了秋天的萧瑟气氛5结尾引用了渔歌巴东三峡巫峡长猿鸣三声泪沾裳怎样理解这一歌谣的作用本文融情于景最后以凄凉的渔歌作结是为了表现山水虽佳但世上犹有劳苦和贫穷的人从侧面表现了当时三峡渔民船夫的悲惨生活文章结尾引用渔歌是为了表现猿鸣之哀渲染秋天的肃杀气氛结尾引用渔歌从结构上看照应了前文总结了全文升华了文章中心6素湍绿潭回清倒影描写得形神兼备试分析好在哪里这两句的意思是雪白的急流碧绿的潭水回旋着清波倒映着各种景物的影子句中以回清写素湍的动态以倒影写绿潭的静态极言江水这清澈素湍见浪花之雪白绿潭显潭水之清澈回清写江水之动态三拓展延伸1背诵李白的早发白帝城说说它和本文的联系早发白帝城朝辞白帝彩云间千里江陵一日还两岸猿声啼不住轻舟已过万重山明确文章的第二段与这首诗的一二句相印证都表现了夏天三峡水流速度极快文章第四段与诗的第三句相对应都是写连续不断的猿啼文章的第一段则和诗中万重山相应2昔日郦道元笔下美丽的三峡如今因三峡工程更闻名于世并吸引了无数中外游客前来观光旅游请你用简洁生动的语言写一段导游词向前来观光的游客介绍三峡的风景特点和时代变化提示1要有问候语2概括介绍三峡的风景特点和时代变化示例各位旅客欢迎你们来三峡观光七百里三峡雄奇险拔清幽秀丽四季美景风格迥异春冬之时潭水碧绿清波回旋怪柏凌峰瀑布飞悬夏季水涨江流汹涌秋景凄寒猿鸣哀转走进三峡人家品尝金黄蜜橘登上三峡大坝感受磅礴气势多情的三峡风光热情的三峡人民欢迎各位常游此地四学生再次朗读全文明确主题明确本文通过对三峡四季山水景物的描写表现了三峡的壮丽风光表达了作者对祖国山河的热爱赞美之情五课文总结三峡是古今中外文人墨客心驰神往的地方更是我们可爱的家乡希望同学们爱上高峡平湖的波澜壮阔爱上巴山楚韵的日丽风和爱上七百里峡江的延绵江水用自己的笔抒写三峡向世界发出邀请六作业布置课外阅读水经注中描写孟门山拒马河黄牛滩西陵峡等段落体会其写景文字的精彩教学反思一切景语皆情语郦道元的三峡先写概貌再做分述布局自然思路清晰以凝练生动的笔墨写出了三峡的雄奇险拔清幽秀丽的景色这是一篇教读课文既要在人文性方面做足文章让学生感受景物的美培养良好的审美情趣又要在语文能力和阅读策略上获得提升教学时主要存在这样的一些不足1课文句式骈散结合多用四字句间有五六七言灵活多变整饬华美韵律和谐中又有参差变化读来有抑扬顿挫之感但在教学时朗读这一环节没有做到位没有让学生充分感受文章的韵律美俗话说文章不厌千回读读书百遍其义自见文言文更是应该多读通过读不断积累文言语感积累字词为更好的自学课外文言文奠定基础通过读消除学生对文言文的恐惧心理是我们要努力的方向2读懂文章内容的第一步是翻译课文但在翻译的过程中有些急躁不够精细不能落实到每一个字每一个词每一个学生身上课堂上也没有形成完整的板书对重点字词只是嘴上过了一遍以至于大多数学生不能当堂掌握字词虽然课后在笔记本上进行了整理但效果不是很理想3本单元写作教学是学习描写景物但在教学时并不能很好的紧扣写作任务进行相应的总结和归纳为了使景物描写更加丰满生动对某一景物可以俯视仰视近观远望可以写静态动态还可以写不同时段中的不同形态这些技巧应该穿插于课堂让学生明了还有文章布局谋篇的技巧很值得用心揣摩和借鉴但都没有做到位4对语言的品味还不够到位课文语言简洁凝练形象性强片言只语蕴含无穷意味在教学过程中引导学生对简洁的语言深加体会细加玩味发现词语背后生动的形象优美的情境这一点做得不到位教学设计没有好坏之分只有适不适合当前的学情在以后的教学中要牢记教学要紧扣学生所需而不是教师所需