八年级上册(2017部编）语文全册教学设计.doc

人教版语文第一学期八年级上教学计划一教材简析八年级上册四个现代文单元的专题分别是以战争普通人与平民建筑园林与名胜古迹科学其中前两个单元以记叙类文章为主后两个单元以说明类文章为主本册教材要求学生了解两种文体记叙文和说明文同时相应地了解两种表达方式记叙与说明另外从八年级上册开始文言文和白话文分编两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的本册文言课文的编排方式跟前两册显然不同前两册是分散在各个单元里每单元一篇本册则是单独组元每单元五篇共有两个单元课文篇数几乎增加了一倍这个变化表明过去一年里的文言文含古代诗歌教学只是入门的准备而本册则是入门的正式启动写作口语交际与综合性学习本册教材中写作口语交际训练有三种呈现方式整合于综合性学习活动中设置在课文后面的研讨与练习中是由课文生发出来的以补白的形式出现为保证课程基本目标的完成我特地安排了写作记叙文和说明文的练习语法修辞知识要点本册教材附录部分安排的语法知识是虚词教师可加以适当讲解学生需要掌握的修辞是对偶又叫对仗了解一点对偶知识有助于学生学习古诗和分辨词类二教学目标课程目标根据知识和能力过程和方法情感态度和价值观三个维度设计各单元的单元说明中都依据这三个方面设计了单元教学目标本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目标如下要注意把握叙事性作品中的人物和事件对作品中感人肺腑的形象惊心动魄的情景和各具特色的语言有自己的心得和评价还要努力提高默读的质量和速度熟读这些课文要从中了解叙述描写等表达方式揣摩记叙文语言的特点要注意课文怎样抓住特征来介绍事物理清说明顺序了解常用的说明方法体会说明文准确周密的语言要注意说明的顺序和方法默读有一定的速度能按照要求筛选信息要先借助注释和工具书读懂课文大意然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精荚的语言并积累一些常用的文言词语要能借助注释和工具书整体感知内容大意在反复诵读中了解借景抒情的写法体会作品的语言特色三班级学生现状分析通过初一一学年的教学从整体来看所任教七年两个班级的学生好的习惯课堂听讲记笔记正在逐步养成学习兴趣和学习态度却有待加强下面根据初一期终考试成绩进行具体分析如下七年级期末语文合格率为优秀率为平均分为因此本学期在保持合格率平均分总体较好的势头之下还要大力抓好优秀率力求本年级总体水平一致目前班级学生学习自觉性不强随着学生年龄的增长和知识难度的增加加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整本学科更加注重考察学生理解运用能力对学生掌握知识的深度和广度思维能力和认识水平都提出了更高的要求这对个别优秀的学生来说是如鱼得水但对我们这样中学的绝大多数学生来说并非福音因此我们的教学必须未雨绸缪因此我们在继续以前工作中行之有效的方法手段的同时还应加强对课改的学习与研究四教学措施从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发使学生在潜移默化的过程中提高思想认识陶冶道德情操培养审美情趣做到既教书又育人语文教学中要加强综合简化头绪突出重点注重知识之间能力之间以及知识能力情意之间的联系重视积累感悟熏陶和培养语感致力于语文素养的整体提高重视学生思维能力的发展在语文教学的过程中指导学生运用比较分析归纳等方法发展他们的观察记忆思考联想和想象的能力尤其要重视培养学生的创造性思维教学过程应突出学生的实践活动指导学生主动地获取知识科学地训练技能全面提高语文能力每堂课教师根据学生实际精心备课尤其要备好学生改变繁琐的教学方式突出重点和难点要提倡灵活多样的教学方式尤其是启发式和讨论式鼓励运用探究性的学习方式要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习重视创设语文学习的环境沟通课本内外课堂内外学校内外的联系拓宽学习渠道增加学生语文实践的机会作文教学贴近生活实际富有生活气息灵活命题形式多样多写随笔读书笔记尝试互批共批以改促写有效提高作文水平实行分层目标教学根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学利用课外实行培优辅差力争整体提高优化作业管理培养学生自主学习自我管理加强课代表小组长的模范带头作用和监督作用力争做到每课过关单元过关利用竞赛学科活动法等多种多样的教学形式开展丰富多彩的读书报告会故事会朗诵会演讲会办手抄文学报锻炼能力提高兴趣开展网络辅助教学对家庭有条件的同学鼓励和指导他们利用语文教育网多学习一些课外阅读优秀作文和作文技巧等五教学过程安排一识字写字方面课后读一读写写和课文注解为重点学生识记并理解重点字词的意思自觉养成语言积累的情况改正写错字别字的缺点在教学过程中适当讲解文字知识让学生能有效地进行识记和扩展课后听写反馈普遍存在的问题学生订正二阅读方面狠抓诵读教学使学生读得正确并逐步养成自觉诵读的习惯本单元的背诵量相当大要求全文背诵的有桃花源记字陋室铭字爱莲说字大道之行也字杜甫诗三首字此外还要背诵核舟记第二至第四段字总计为字倡导探究式的学习弃绝填鸭着力培养学生自行领悟的能力文言和现代语同源而异流极浅近的文言文即使文化水平很低的人听人读一遍也能听出个大概课本里的文言文内容和语言都比较浅显不像古代经书那样深奥费解佶屈聱牙再加上注释全用通俗的现代语简洁明了认真读几遍至少也能读懂大半这就是探究的基础更为重要的是从学生一拿到新的课本就要大致翻阅一番这个事实还可以看出他们本来就存在着探究的愿望因此问题仅在于教师要善于因势利导使这种探究式的学习收到最大的成效课堂教学方面抓住关键简化头绪关注细节首先要自主对文本进行细读其次参考有关鉴赏文章然后形成自己的见解对文章的关键问题进行预设关键问题要指向明确有意义有发展思维和提升语悟的价值具有开放性能让大部分学生有话可说不同学生水平的学生都能够找到自己言说的凭借都可能在原来的水平上有所提高尽量多听其他老师的课同时对自己的每一堂都要有反思课堂比较精彩的地方做实录鞭策自己认真对待每一节课三写作方面首先培养学生的表达欲望和写作兴趣因此这学期开始班级日志的活动每组一本日志一天一人让每个学生都能有练笔的机会文体内容都不限帮助学生积累写作素材每个单元给学生类文阅读并写读后感既可以积累素材同时也可以练笔表达自己对文本的看法和理解四朗读方面除了加强课堂的朗读指导外进行自主早读的实践五实行反思型的单元学习评价我三十万大军胜利南渡长江教学目标了解新闻基本常识理解消息写作的五要素和倒金字塔式结构明确本文的五要素和结构层次领会本文短小精粹一气呵成的语言特点关注时事新闻培养读报习惯重点难点重点了解新闻基本常识掌握消息的基本特点难点领会本文短小精粹一气呵成的语言特点以及作者的情感课时安排课时教学方法讲读法预习要求先阅读本单元表达交流综合实践的相关内容再通读课文梳理本文的五要素从互联网搜索浏览关于渡江战役的资料理解战役的意义教学过程第一课时一导入示例随着科技的发展人们的视野越来越开阔报纸广播电视互联网构筑成了一个庞大的视听世界而人们要了解世界日常接触最多的文体之一便是新闻翻开报纸打开电视扑面而来的就是国内外各种刚刚发生的新闻的报道它使我们足不出户可遍知天下事那么同学们对新闻又了解多少呢二介绍相关知识引导学生研读表达交流综合实践相关内容教师补充介绍新闻新闻是满足人们信息传播与交流需求的一种实用性文体是新闻作者对新近发生发现的事实的报道各个时期的优秀新闻作品汇聚成社会生活史文化史浩瀚的资源新闻有广义和狭义两种广义的新闻泛指出现在电视广播报纸及网络等一切传媒上的对新近发生的事实的报道包括消息通讯特写人物专访调查报告新闻评论社论报告文学等狭义的新闻专指消息即用简明扼要的文字迅速及时地向公众告知新近发生的有价值的事实本单元以新闻类文章为主有消息报告文学新闻评论等多种体裁新闻的特点传播性所有的新闻都是为了大范围地传播和交流信息的只写给自己看或写给个别人看的就不是新闻了新闻的其他特性都与这点有关都要考虑到广大受众的需要真实性真实是新闻的生命为了体现真实新闻一般须具备五要素称为五个何时何地何人何事何故有的还加上如何即五个加一个成为新闻六要素当然最重要的是不能编造虚假时效性要求在第一时间作出报道这是时效上的要求新是新闻价值的重要指标一是时间上的新报道的必须是新近发生或发现的事实二是内容上的新要报道新鲜的事实要有新看点有的新闻如特写人物专访报告文学等也追求文字形象生动以使读者愿意读喜欢读消息新闻中最常用的文体是消息消息即狭义的新闻它是对新近发生的有社会意义并引起公众兴趣的事实的简短报道因此真实性时效性及文字少篇幅小是消息的基本特征消息有比较固定的格式即由主到次地组织内容高潮在前称为倒金字塔式结构消息一般包括标题正题引题副题导语主体背景材料有的消息还有结尾等部分导语即开头部分将全文最重要的内容作概括性的说明消息写作以概述为基本表达方式标题是消息的眼睛拟写得好可以吸引读者拟写得差一篇好消息也会被埋没可见标题有着向读者推荐的作用如地球三分钟净增五百人新华社年月日电讯稿杭城新事见新风拎书拜年书压岁年月日解放日报消息的标题必须简明准确地概括消息内容帮助读者理解报道的事实消息标题有主题正题引题眉题副题次题三种主题概括与说明主要事实和思想内容引题揭示消息的思想意义或交待背景说明原因烘托气氛副题提示报道的事实结果或作内容提要导语是指一篇消息的第一自然段或第一句话它是用简明生动的文字写出消息中最主要最新鲜的事实鲜明地提示消息的主题思想导语的要求一是要抓住事情的核心二是要能吸引读者看下去主体这是消息的主干部分它紧接导语之后对导语作具体全面的阐述具体展开事实或进一步突出中心从而写出导语所概括的内容表现全篇消息的主题思想应按时间顺序或逻辑顺序写作但仍然要先写主要的再写次要的新闻背景指事件的历史背景周围环境及与其它方面的联系等写新闻有时要交代背景目的在于帮助读者深刻理解新闻的内容和价值起到衬托深化主题的作用也就是回答五个中的为什么结尾新闻的结尾有小结式启发式号召式分析式展望式等等这些结尾写作与一般记叙文结尾的写作并无大的不同三检查预习给加点字注音投影或板书芜湖摧枯拉朽荻港解释词语投影或板书经营筹划组织管理摧枯拉朽枯指枯草朽指烂了的木头比喻腐朽势力很容易打垮这里指解放军攻势凌厉不可阻挡溃退溃败后退四熟读课文可以全班整体朗读也可以个别阅读找出这则新闻的五要素该题检测学生对新闻五要素知识的掌握情况教师明确在这条消息中何时是年月日午夜开始的不到二十四小时之内何地在芜湖和安庆之间的长江水面上何人人民解放军三十万之众何事我三十万大军胜利南渡长江一看标题便知为何人民解放军攻破国民党反动派防线占领长江南岸从人民解放军和国民党反动派的命名中确定战争的性质本文的重点在如何上一方面是解放军不到二十四小时突破敌阵摧枯拉朽渡江后乘胜追击另一方面是国民党军经营了三个半月的防线军无斗志土崩瓦解小结新闻报道是我们日常生活中了解国内外重要事件的最主要文体之一了解新闻的基本知识掌握新闻的主要特点对于我们更好地阅读新闻报道有着重要的指导作用这也是我们本堂课的主要内容五作业布置完成课后练习探究一思考练习探究二阅读词句品味积累第二课时一复习检测前一节课我们了解了新闻的基本常识和新闻的主要特点现在我们再来回顾一次五要素和一个消息的特点消息的结构等明确新闻有五个五要素即何时何地何人何事为何和一个即如何消息的基本特征是真实性时效性及文字少篇幅小消息一般包括标题正题引题副题导语主体背景材料有的消息还有结尾等部分指出本文所包含的五要素和一个并区分出导语主体和结语该题既检查了学生的复习情况又检测明确了练习探究一明确本文是一篇简短的消息堪称新闻写作的经典之作新闻五个五要素何时何地何人何事何故在本文中体现为时年月日午夜到日地芜湖安庆之间人人民解放军事渡过长江故突破敌阵占领南岸广大地区如何那就是不到二十四小时三十万人民解放军即已突破敌阵占领南岸广大地区现正向繁昌铜陵青阳荻港鲁港诸城进击中本文的导语英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江主体渡江战斗于二十日午夜开始地点在芜湖安庆之间国民党反动派经营了三个半月的长江防线遇着人民解放军好似摧枯拉朽军无斗志纷纷溃退长江风平浪静我军万船齐放直取对岸不到二十四小时三十万人民解放军即已突破敌阵占领南岸广大地区现正向繁昌铜陵青阳荻港鲁港诸城进击中结语人民解放军正以自己的英雄式的战斗坚决地执行毛主席朱总司令的命令二三读课文品味语言从理论上说新闻只是向读者提供最新的事实好像是中立的纯客观的但是完全中立的客观的不带主观价值判断的事实是不可能存在的其中主观的立场和观点是渗透在事实的叙述之中的同样的事实如果由失败的一方来发表新闻则完全可能是另外一个样子你能找出本文中带有记者主观倾向的词句吗并加以简要分析此题难度不大估计学生能找出摧枯拉朽军无斗志纷纷溃退英雄式的战斗这些词语并能分析出其中的骄傲自豪感教师只需完善与丰富即可该题也结合了词句品味明确国民党反动派经营了三个半月的长江防线遇着人民解放军好似摧枯拉朽军无斗志纷纷溃退胜利者的自豪感从摧枯拉朽军无斗志纷纷溃退中毫不隐讳地流露出来经营了三个半月极言准备的充分按理长江防线应当是牢不可破的但是后面紧接着说国民党军溃退之快二者形成了极大的反差在对比中愈显出我军势不可挡敌军不堪一击长江风平浪静我军万船齐放直取对岸这里的风平浪静明显不完全是自然景观的描述而万船齐放直取对岸则更是表现了胜利者稳操胜券的心态这可以说是在新闻消息中难得一见的抒情笔调渡江战斗如有天助江景美丽军威壮观犹如一幅景物画令人赏心悦目透露着乐观轻松的心情不到二十四小时三十万人民解放军即已突破敌阵占领南岸广大地区现正向繁昌铜陵青阳荻港鲁港诸城进击中不到即已正向这些表示时间的词语和突破占领进击这些表示行为的词语的恰当地配合把我军攻势迅猛锐不可挡的态势表现得淋漓尽致比较阅读品味简洁将本文与以下这篇消息进行比较找出异同可以将我军横渡长江情景文本通过或投影展示也可以事先印出来发给学生我军横渡长江情景新华社长江前线年月日电前线记者阎吾报道人民解放军在安庆芜湖间某地敌前强波长江时的情景称日黄昏江北某地解放军的阵地上空突然升起银光四射的发光弹顷刻整个北岸阵地发出了震天动地的雷鸣从解放军的炮兵阵地上无数道火线飞向南岸接着整个南岸国民党军的阵地就完全陷于一片火海中炽烈的炮火映红了江面和天空接着从各个港口涌出了无数只大小船只它们立即散布江面像箭似的向南飞驶而去北岸的江边站满当地的居民民工和解放军的指战员大家都屏息凝视着火光掩映的江面等侯着忽然在南岸飞起了登陆的信号枪炮声喊杀声连续不断北岸所有的人们立时迸发出一片欢呼过去了过去了无数船只继续从各港口涌出来加速向对岸驶去对岸的解放军则开始不断发出前进的信号和响起前后各部队间联络的号音在宽阔的江面上解放军的指挥灯不断闪耀着渐渐的枪炮声喊杀声越来越远了工兵们紧张地搭起许多码头无数民工忙着把无数的弹药器材粮食蔬菜送到船上随着大军运过江去这时在大江南岸布满着无数匆匆登岸的解放军到处可以听到船工们和解放军战士们兴奋而亲热的告别声同志们再见了老乡们辛苦了南京再见选自东北日报年月日二者都写同一件事但我军横渡长江情景对进攻过程进行了更为详细的描写但没有我三十万大军胜利南渡长江的简洁之美比较明确相同之处两则消息写的都是中国人民解放军日晚横渡长江取得全面胜利的事实不同之处我军横渡长江情景重在详细地描写了我军渡江的情景特别加入了语言和场面描写而我三十万大军胜利南渡长江只用了不到字简洁明了生动地展现了渡江战役的概貌我三十万大军胜利南渡长江极为简洁言简意赅只有不到字但是具备了五要素和消息结构的导语主体结语三个部分没有一个多余的字而且叙述层次清楚一目了然导语部分交代了事件总体面貌主体分成三个层次展开渡江战斗的时间地点国民党长江防线崩溃我军破敌进击的态势同时又不失生动如用了一系列的四字句摧枯拉朽军无斗志纷纷溃退风平浪静万船齐放直取对岸突破敌阵形象地再现了战斗的情景四字句音节短促与所表达的解放军攻势的迅猛凌厉相得益彰对于这样一件重大的具有历史性的军事行动本来可以有更为丰富甚至有更加复杂的情景描述但是文章却嘎然而止一连串文言色彩很浓的词语的运用不但符合新闻文体的简短明快的规范而且便于表达作者高瞻雄视不可一世的气概三作业布置从今天的报纸中挑几则新闻找出其中的五要素和一指出消息的导语主体结语等结构预习中国恢复对香港行使主权江泽民宣告香港进入新时代通读全文查字典给生字词注音释义附板书设计新闻广义狭义即消息消息五要素五个和一个何时何地何人何事何故如何基本特点传播性真实性时效性人民解放军百万大军横渡长江一教学目的一引导学生接受革命传统教育学习革命前辈为夺取中国革命的胜利英勇奋斗的精神二掌握消息的特点学习课文简明生动的语言教学设想一教学重点是学习消息的体裁特点和课文简明生动的语言二按照理解分析揣摩运用一积累联想的顺序组织安排教学活动使语文训练和思想教育统一起来教学时数二课时第一课时教学要点介绍消息这种文体理清课文结构领会课文各部分的作用及其相互关系教学步骤一介绍文体二课内预习要求学生根据预习提示预习课文提出预习要求从预习提示中了解这篇消息发表的历史背景找出课文的标题导语和主体分清主体部分的层次注意读准预习提示中提出的一些字的字音三朗读课文朗读后教师作必要的指导并正音正字获港获得锐不可当当真要塞阻塞堵塞歼灭阡陌纤维溃退匾乏馈赠四理解分析提问这篇消息的标题有什么特点明确本文的标题只有正题没有引题副题这个标题明确简练突出传递了全文最主要的信息百万大军横渡的用语表现了磅礴的气势充满了胜利的豪情提问找出本文的导语并具体说说它在文中起了怎样的作用明确从人民解放军百万大军到均是人民解放军的渡江区域是导语部分简述渡江战役胜利成功本文主体部分分哪几个层次这几个层次是怎样紧密衔接在一起的这几层意思为什么按现在这样的顺序来安排为什么不先说西路军后说中路军讨论后明确主体部分分三个层次从日夜起至小时内即已渡过万人为第层写中路军渡江情况从日下午五时起至不起丝毫作用为第层写西路军渡江情况从汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的到最后为第层写东路军渡江情况这三个层次具体叙述了我人民解放军三路大军渡江战斗的情况并分析我军克敌制胜的原因每个层次都必不可少共同组成了这篇消息的主体部分三个层次按时间先后的顺序衔接起来日夜起对日下午五时起和正是杨恩伯到芜湖的那一天等表明日期时间的词语显示了三个层次所叙事实在时间上的先后相承紧密衔接在内容和写法上三个层次写得有同有异有详有略中路军写得简略因为月日时新华社播发的大军三十万昨日渡过长江已作过报道另外两路军队写得详细中路军西路军所遇之敌纷纷清退毫无斗志在叙述这一情况时作者分析了其中的原因而东路军所遇敌军抵抗较为顽强文中叙述了我军在整天激战中已歼灭及击溃一切抵抗之敌可见这三个层次在内容和写法上也是在统一中有变化避免重复雷同力求相互配合课文主体部分先写中路军再写西路军然后写东路军这样的顺序反映了三路大军开始渡江的时间先后也体现了人民解放军渡江作战中先从中间突破再以三路并进的战略部署如果先说西路军后说中路军就不符合时间先后的顺序而且也不能同新华社同日时已发的关于中路军渡江作战的那条消息很好地衔接了五板书设计在教学过程中逐步写出导语简述渡江战役胜利成功主体详述三路大军战斗经过日夜起中路军万已渡过日下午五时起西路军万已渡过同日同时起东路军万已大部渡过第二课时教学要点学习课文简明扼要准确鲜明的语言通过比较阅读来开阔视野教学步骤一学习语言的实际运用简明要求学生自学语言的实际运用简明在学习笔记上写出在语言运用中做到简明的几个要点讨论在语言运用中做到简明要注意哪些问题明确善于利用背景适当运用概括性强的语句善于使用省略句和删去可有可无的字词句段练习完成这篇知识短文后面的练习一至四如果时间较紧三四题可在课外完成二揣摩课文语言关于中路军渡江作战情况的叙述比较阅读比较一下课文的叙述与另一则消息中的叙述有哪些异同教师朗读另一则消息也可以事先印发大军三十万昨日渡过长江新华社长江前线月时电英勇的人民解放军日已有大约万人渡过长江渡江战斗于日午夜开始地点在芜湖安庆之间国民党反动派经营了三个半月的长江防线遇着人民解放军好似摧枯拉朽军无斗志纷纷溃退长江风平浪静我军万船齐发直取对岸不到小时万人民解放军即已突破敌阵占领南岸广大地区现在向繁昌铜陵青阳获港鲁港诸城进击中人民解放军正以自己的英雄式的战斗坚决地执行毛主席朱总司令的命令讨论后明确两则消息关于中路军渡江作战情况的叙述时地人事等基本内容是相同的而写法上有详略之别大军三十万昨日渡过长江用了四个句子其中有的是包含多个分句的长句课文中对同一内容的叙述只有一个句子含三个分句课文重述前篇消息的主要内容体现了新华社对于渡江作战战况报道的连续性也是课文作为一则全面报道渡江战役的消息所不可缺少的但既然前一篇消息已作了报道后一篇消息在作必要重述时就应该善于利用背景尽可能讲得简明扼要作者只用三个分句就概括叙述了中路军渡江作战的时间地域和主要战果语言极其精练值得我们学习关于敌军毫无斗志的原因的议论讨论课文中插入了几句简要的议论分析敌人毫无斗志的两个方面的原因这两方面议论为什么一略一详两方面的顺序颠倒一下好不好为什么明确两方面的议论一略一详是因为人民解放军英勇善战锐不可当这一方面在当时已是众所周知广大读者已经形成共识可以一笔带过而国民党反动派拒绝签订和平协定使敌军官兵都很泄气这一方面在当时还是一个新出现的情况有较大的新闻价值也充分反映了国民党反动阵营内部分崩离析士气低落的虚弱本质值得较为详细地写出来这两方面的顺序不宜颠倒这是因为作为一篇正面报道我军渡江战役战况的消息先分析我方士气后分析敌方士气完全合情合理也因为这样的顺序比较能够突出作者议论的重点即作者较为详细地写出来的那个方面几组语句的比较根据提示议论一下揣摩运用的第四题明确第组突破渡至突出了我军以凌厉攻势攻破敌军防线横渡长江这个具体情况比越过到达更加确切小时内即已准确地表述了具体时间突出了万大军渡江的迅速如果换成一个共字时间不能表达清楚也不能突出渡江的迅速第组至发电时止比现在表达得更加准确从语体色彩看这也是新闻报道的习用语非常得体余部与剩下的意义基本相同但余部具有书面语的色彩并且是军事术语用在报道战况的消息中显得更加得体第组第句比第句更能表达出嘲讽敌人的感情色彩第组第句比较简略笼统第句显得确凿具体整天激战歼灭及击溃等词语突出表现了战斗的激烈和我军摧枯拉朽的气势给读者留下更深刻的印象占领诸县的广大地区比占领诸县表达得更加确切控制江阴要塞加在封锁长江之前写出了封锁长江的具体方式可见确凿具体的语言表达能够传递更丰富更准确的信息三扩展阅读学生自读课文后面所附我军横渡长江情景试比较这则消息与课文在内容和写法上的异同议论后明确这则消息与课文都是报道渡江战役而在内容和写法上有同有异相同的是写了同一次战役同样反映了我军的英勇善战敌军的被动挨打语言都是简明扼要准确鲜明不同的是课文是全面报道战况而这则消息是从一个特定角度特定地点安庆芜湖之间某地去作报道课文展现了整个战线上敌我双方的战略态势展示了百万大军横渡长江的战役概貌而这则消息力求通过我军一支部队横渡长江的情景来反映这一伟大历史事件作者较多地描写了亲眼目睹的生动场面和渡江作战的某些细节课文在记叙中插入简要议论分析敌军毫无斗志的原因而这则消息中没有插入议论较少写到敌军的情况在生动地描写我军战况的同时还生动地描写了广大居民民工对渡江战役的大力支援揭示了渡江战役胜利成功的一个极为重要的条件四布置写作练习请同学们按积累联想第六题的要求在课外进行采访搜集材料写一则新闻五板书设计我军冲破横渡一突破敌军纷纷溃退占领扩展英勇善战毫无斗志锐不可当激战歼灭泄气击溃控制封锁不起丝毫作用切断首届诺贝尔奖颁发导学目标了解新闻的有关知识培养学生阅读新闻的能力能根据新闻的结构理清课文的内容和层次重点认真阅读课文培养学生快速准确获取信息的能力难点养成阅读新闻的习惯关注社会生活和时代变迁课时计划课时第一课时学生齐读导学目标圈点关键词做到对学习任务心中有数以求有的放矢情景导入生成问题在世界科学史上有这样一位伟大的科学家他不仅把自己的毕生精力全部贡献给了科学事业而且还在身后留下遗嘱把自己的遗产全部捐献给科学事业用以奖励后人勇攀科学高峰今天以他的名字命名的科学奖已成为举世瞩目的最高荣誉奖这位伟人就是诺贝尔那么关于诺贝尔奖首次颁发的时间获得者颁发机构地点等等你了解多少呢今天我们就从一则新闻首届诺贝尔奖颁发中寻求答案吧自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础读准字音记准字形给加点的字注音遗嘱渗透卓有成就仲裁拨款逝世颁发记住重点词语的词义遗嘱人在生前或临死前用口头或书面形式嘱咐死后各事应如何处理颁发授予分发某一样东西比如勋章奖状等建树在事业上有很大的成就或表示建立不朽的功勋卓有成就有突出的成绩成就作者简介诺贝尔瑞典化学家工程师诺贝尔在机械和化学方面有多种发明但他最突出的是发明炸药他一生致力于炸药的研究因发明硝化甘油引爆剂硝化甘油固体炸药和胶状炸药等被誉为炸药大王背景介绍年瑞典化学家诺贝尔发明了黄色炸药取得了在许多国家生产黄色炸药的专利发了大财以后又发明了更安全可靠威力更大的胶质炸药接着又研制无烟火药因毕生从事科研和火药的研制终身未娶无儿无女晚年立下遗嘱将全部不动产进行投资作为基金设立诺贝尔奖金年月日瑞典国王和挪威诺贝尔基金会首次颁发了诺贝尔奖步骤二整体感知走进文本大声朗读课文勾画出导语部分思考导语交代了哪些内容交流点拨导语为课文第一段话导语交代了颁奖的时间颁发者和颁奖机构以及诺贝尔奖设立的奖项速读主体部分从中你获取了哪些信息交流点拨我获取的信息有首届诺贝尔奖的获得者及所获奖项诺贝尔奖的颁奖机构时间和地点诺贝尔奖的资金来源资金管理权和评奖权是分离的合作探究生成能力步骤三品味语言感受魅力本文选自百年好文章路透社新闻佳作称新闻佳作那语言自然富有表现力下面就请同学们再读课文揣摩以下加点字的含义德国的伦琴物理学奖他发现了射线交流点拨发现是已有的事物现象从隐藏不为人知的状态到为众人所知的状态的过程而线波长是介于紫外线和射线之间的一种电磁辐射它是本来就存在的所以此处用发现体现了新闻语言的准确性学法指导一文章详略安排的原因详略的安排取决于文章的中心有利于突出文章中心的事件安排详写反之略写或不写德国的贝林生理学或医学奖他在血清疗法的研究方面卓有成就交流点拨卓有成就指贝林在血清疗法方面所取得的成就很突出用在这里表明对贝林在医学方面取得成就的认可和肯定法国的普吕多姆文学奖他在诗歌创作方面颇有建树交流点拨颇有建树的颇在这里指很相当的意思在文中指普吕多姆在诗歌创作方面造诣很深成果丰硕获得诺贝尔文学奖是理所应当的步骤四精读课文深层探究课文主体部分为什么要一一列举获奖者的国籍姓名所获奖项和所做贡献呢交流点拨一方面是表明新闻事实的准确性另一方面是表明新闻事实的翔实还因为列举获奖者的国籍姓名奖项和所做贡献是新闻的重点所以要详写课文的主体部分详写了什么内容略写了什么内容为什么要这样安排交流点拨主体部分写了首届诺贝尔奖获得者的情况略写了颁奖机构时间和地点还略写了资金来源和两权分离因为首届诺贝尔奖获得者的国籍姓名所获奖项和所做贡献这些情况是整篇新闻要报道的重点能更好地突出中心所以要一一列举进行详写而其他方面如颁奖机构时间地点和资金来源不是新闻的重点只需交代清楚无需详写这样安排详略能更好地突出中心最后一段交代新闻背景进一步介绍颁奖资金的来源补充说明资金管理权和评奖的分离你觉得作者有什么用意交流点拨进一步介绍颁奖资金来源目的是让我们读者更清楚明白地了解诺贝尔奖的巨额资金来源于诺贝尔发明的多种炸药所获得的巨额收入消除了读者心中的疑问补充说明两权分离是为了表明诺贝尔奖的公正公平性当堂演练达成目标步骤五总结课文拓展延伸这篇新闻所报道的是首届诺贝尔奖颁发的具体情况文中详细列举了获奖者的国籍姓名所获奖项和所做贡献同时也明确了颁奖机构颁奖时间地点等等这篇新闻事实准确内容详略得当是新闻中的佳作希望同学们以后养成阅读新闻的良好习惯提高我们的认知水平和获取信息的能力年诺贝尔在意大利与世长辞临终时他把毕生发明所得的积蓄全部奉献出来以每年的利息作为诺贝尔奖的奖金让我们来听一听诺贝尔临终前的遗言吧全世界爱好科学并愿意献身科学的朋友们生命对于我来说已经快要走到尽头了在科学这个神奇的世界里我遨游了一辈子发现里面的奥秘太多了研究它掌握它将给人类带来巨大的恩惠希望大家继续研究下去区区万英磅的利息虽微不足道但愿意为行走在物理学化学生理学或医学文学和平之路上的你助上一臂之力诺贝尔在九泉之下感谢你们当听到这儿的时候你心中一定有很多话要说请将下面的句子补充完整我敬佩诺贝尔的对科学事业的痴迷更敬佩他的无私奉献附板书设计首届诺贝尔奖颁发导语诺贝尔奖的颁发者和颁发机构颁发时间颁发奖项总括全文主体获奖者的国籍姓名所获奖项所做贡献准确翔实背景资金来源资金管理权和评奖权互为分离课后反思查漏补缺这节课的成功之处在于不足之处在于飞天凌空知识与技能了解新闻特写的文体特点把握吕伟表演的全过程体会她跳水动作的飞天之美学习正面描写和侧面烘托相结合的写作方法过程与方法通过朗读品味批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感情感态度与价值观领会作品中流露出来的强烈的民族自豪感和爱国主义情感一导入新课在运动领域美国有篮球梦之队中国有跳水梦之队中国姑娘吕伟从米跳台纵身一跃瞬间惊艳了全世界这节课我们一起来学习一篇新闻特写飞天凌空感受中国姑娘那飞天之美二教学新课目标导学一把握内容体会写法提问朗读课文思考课文写了哪些内容明确吕伟跳水之前的场面吕伟跳水动作全过程吕伟跳水后观众的反应和裁判评分等情况提问吕伟跳水动作连贯流畅全程只有秒但作者却解说得十分清楚这里使用了什么样的写作技巧明确吕伟完成跳水动作只是瞬间的事想要解说清楚十分困难所以作者采用了动作分解的写作技巧把完整连贯的跳水动作分解为起跳腾空入水三个步骤逐一刻画犹如慢镜头回放精彩地再现了跳水的全过程让读者仿佛亲眼看见一般提问课文标题是飞天凌空能不能只写吕伟跳水这一部分内容把其他内容删去明确不能跳水前的场景描写特别是对白云和飞鸟的描写是用白云和飞鸟的动来衬托吕伟的静跳水后观众的反应以及裁判的评分等是侧面表现吕伟跳水动作的完美目标导学二品读课文把握情感提问默读并批注体会吕伟跳水动作的飞天之美明确可从选词修辞手法写法等角度进行品析感受示例轻舒举起一蹬飞去四个动词把吕伟起跳的轻巧灵动生动具体地描绘出来一瞬间她那修长美妙的身体犹如被空气托住了衬着蓝天白云酷似敦煌壁画中凌空翔舞的飞天这句话使用了比喻的修辞手法把吕伟比作凌空翔舞的飞天生动形象地写出吕伟形体优美动作轻盈宛如天仙凌虚蹈空如梦初醒的观众用震耳欲聋的掌声和欢呼声来向他们喜爱的运动员表达由衷的赞赏这里使用了侧面烘托的手法如梦初醒写出了观众被吕伟优美的跳水动作所陶醉沉浸在艺术享受之中震耳欲聋的掌声和欢呼声写出观众被吕伟的表演征服用鼓掌和欢呼表达由衷的赞赏这样的手法把气氛推向高潮让读者有一种酣畅淋漓的精神享受提问细读课文说说这篇特写表现了作者怎样的思想感情明确对运动员吕伟为国争光的赞美为中国有这样优秀的跳水运动员而自豪表达作者对祖国的热爱之情目标导学三拓展延伸比较异同多媒体显示中国运动员吕伟亚运会夺冠新华社新德里月日电月日中国跳水姑娘吕伟在米跳台跳水比赛中技压群芳一举夺魁新德里跳水运动馆米跳台跳水比赛进入白热化状态八名各国选手按照次序登台比赛轮比赛过后中国姑娘吕伟以微弱优势排在第一第五轮比赛选手们纷纷上了难度吕伟这最后一轮选择的动作是这是跳水比赛中难度系数最高的动作只见她登上高台静静站立起跳向前翻腾一周半空中转体三周身体打开笔直地入水压住了水花完美的表现裁判给了分的高分凭借着这一跳吕伟获得第届亚运会米跳台跳水赛金牌提问请仔细阅读上面的消息说说这则消息和课文的异同真正掌握消息和新闻特写各自的文体特点明确同这则消息和课文写的都是同一事件吕伟夺冠都具有真实简要迅速的特点异这则消息侧重吕伟夺冠的经过表达方式主要是记叙语言准确精练而课文侧重描写吕伟最后一跳之美表达方式主要是描写语言生动形象由此可见消息和特写的共同点是简要而迅速地报道新闻事实不同点是消息往往则要地报道新闻事件的全过程而特写主要抓住新闻事件中富有特征的片段展开小练笔学习课文的写法选择发生在学校的一件事写一篇特写三板书设计可取之处重视学法的指导从抓关键语句梳理情节到正侧面描写的分析从多方面培养了学生的阅读能力不足之处对于文章中描写吕伟起跳这一部分的动作描写很多学生都从不同细节中读出了吕伟精湛的技法但由于时间原因未对学生的回答进行必要的评价一着惊海天教学目标积累重点字词了解我国航母及舰载机概括整体感知文章内容训练提取主要信息的能力揣摩新闻特写的写作方法品析文章简洁的语言详略得当的手法感受祖国的强大激发自豪感和责任感教学重难点掌握新闻特写的方法学会根据表情达意的需要处理文章的详略教学过程第一步检查预习积累夯实基础习惯培养重点的字积累着陆凛冽默契殚精竭虑镌刻桅杆娴熟一丝不苟浩瀚多音字着着陆高着儿着火调调动调动载三年五载载人重点词语积累白手起家比喻原来没有基础或条件很差而创立起一番事业殚精竭虑用尽精力费尽心思镌刻雕刻浩瀚形容水势盛大也形容广大或繁多娴熟熟练背景介绍舰载机是航母编队实施舰队防空抵近威慑纵深打击和战场控制任务的核心装备如果把航母编队比作一名武士舰载战斗机就是武士手中的那把利剑因此中国首艘航母辽宁舰于年月日正式进行了着舰试飞本文报道的就是这场训练的情况第二步初读课文把握文章整体内容划分结构一句话概括主要内容本文采用现场特写的形式抓住歼舰载战斗机首架次成功着舰这一句有历史意义的事件生动在县里举世瞩目的我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的过程表达了作者强烈的自豪感和爱国情感划分文章结构第一部分交代着舰的环境及着舰前的准备情况叙述此次着舰的意义和困难第二部分详细报道了舰载机成功着舰的过程第三部分描写了舰载机成功着舰后人们激动幸福的场景第三步研读课文掌握文章写法特色一着惊海天文章标题的妙处一着是指我国利用阻拦索使航母舰载战斗机首架次成功着舰惊海天生动地写出了此举造成的影响之大海天既是指航母舰载战斗机着舰的大环境也指整个世界一着和惊海天对比鲜明很容易让读者心头一震激发读者的阅读兴趣第一段属于什么描写有何作用自然环境描写作者对海天环境进行了一个全景式的描写使航母海洋风浪交织成一幅壮美的图画为下文详写舰载机在困难重重之下成功着舰作铺垫教育网研读第二部分分析作者用了哪些方法来突出而又生动形象地表现当时紧张而又惊心动魄的场面的刀尖上的舞蹈就要开始了比喻修辞生动形象地描写出了着舰的艰难危险性之大语言生动形象也渲染了紧张的气氛使读者为之捏一把冷汗读段的对话描写体会简洁的语言描写和详略的处理对话描写语言简洁准确让读者更加直观易懂让舰载战斗机着舰这个高端的试验事件更加平时为读者揭开高科技的神秘面纱简简单单的对话简简单单的口令是对当时紧张严肃庄重的气氛的最好诠释在那样一个紧张的时刻容不得人有半个多余的字细读地自然段看一看本段重点运用了哪些修辞手法及描写方法有何作用运用了对偶和夸张比喻的修辞手法第一句话生动形象地表现了舰载机着舰时的浩大的声势具有感染力运用细节描写尾钩牢牢地挂住生动形象地描绘出舰载机着遇到到第二道阻拦索的情形滑行数十米稳稳地描绘出舰载机着舰遇到阻拦索后停下来的情景本段在详略的处理恰到好处真实生动的再现了惊人的一幕第三部分体会侧面描写的作用文章描写舰载机着舰过程时多次描写了现场人的情形有何作用表现了人们对我国航母舰载机首次着舰的关注烘托当时紧张的氛围胜利的喜悦等增强新闻的现场感增强感染力侧面描写表现了舰载机着舰风险极大意义重大从而突出了主题世纪教育网版权所有第四步拓展延伸有人说这是一篇振奋人心凝聚正能量的通讯情结合文章内容和现实谈谈你的理解总结本文的写作特色叙事完整铺排有序重点突出主次分明采用排比比喻修辞手法作业一课一练特写镜头描写法写一个给你深刻印象的镜头描写板书设计自豪爱国一着惊海天藤野先生教学目标知识与能力理解积累读一读写一写中的词语做到会读会写并理解其含义收集鲁迅生平和创作的资料认识鲁迅的人生道路为理解鲁迅作品打下基础过程与方法引导学生明确这篇回忆录是按照时间的推移地点的转换和事情发生的先后顺序记叙的复习人物描写的方法探究本文外貌描写及典型事例对揭示人物思想和性格的作用情感态度与价值观学习鲁迅先生强烈的爱国主义思想学习他忧国忧民以天下为己任的崇高精神学习藤野先生正直热诚治学严谨没有狭隘的民族偏见的高尚品格教学重点理解选择典型事例突出人物品质的写法教学难点联系背景解读本文的主旨思考和感悟人生意义教学时间二课时第一课时教学目标理解积累绯红标致诘责油光可鉴深恶痛疾等词语回顾复习作者鲁迅及相关知识了解散文集朝花夕拾和时代背景材料诵读课文整体感知文意理清思路研读典型事例理解人物形象学习运用本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象突出人物品质的写法学习藤野先生的高尚品质体会作者在文中表达的深沉的思想感情教学过程一引入新课同学们七年级我们学过鲁迅的从百草原到三味书屋回忆起自己的启蒙老师寿镜吾先生老先生的方正质朴博学令童年鲁迅信服敬畏但鲁迅在回忆中说在我所认为我师的之中最使我感激给我鼓励的一个却是另外一位日本人藤野先生藤野先生是怎样的一个人是什么让鲁迅这样深情感念呢今天我们就一起去感受这段难忘的经历认识这位给鲁迅以鞭策的先生出示文题作者二资料助读作家作品学生介绍鲁迅其人及作品简介作者的留学目的鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的年在仙台医学专门学校学医他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦来实现治病救人救人救国的人生梦想可鲁迅最终并没有成为一名医生他后来放弃了医学于年到东京开始从事文学活动年回国后继续用文艺作为武器进行战斗成为著名的文学家思想家革命家这究竟是怎么一回事呢下面我们就一起来阅读这篇课文三诵读课文整体感知学生默读课文标示段序初步感知文意疏解疑难字词读准字音弄懂词义在这篇回忆性散文中作者写了早年在日本留学时期的生活请你依据文章叙述中时间的推移和地点的转换理清课文内容列出结构简表提示根据时间的推移地点的转换将全文分成三个部分两名学生到讲台上板演自己列出的结构图文章结构层次图如下见藤野前在东京相识与藤野在仙台相处离别相别后深切怀念明确从结构表中可知全文是以作者与藤野先生的交往为叙事线索的围绕表现藤野先生组织材料开头写在东京的所见所感是作者往仙台的缘由接着写到仙台后与藤野先生的相识相处离别这就是当年的仙台医学专门学校显示图片最后写离开仙台后对藤野先生的怀念这是全文的一条明线这篇文章还有另外一条暗线那么全文的暗线是什么呢我们先按下暂且不表下面先来看作者在文中是如何描述藤野先生的四研读分析藤野形象学生采用跳读方式阅读有关写藤野先生的内容学生浏览段找出有关描写人物外貌语言等方面的语句投影显示如下跳读课文找出文中作者关于藤野先生的描写说说作者初到仙台时目睹耳闻的藤野先生是一个什么样的人课文如何描写藤野先生的形象目睹印象治学严谨耳闻亲见生活俭朴学者形象读到此一个生活俭朴治学严谨的学者形象已展现在我们的目前了这是作者也是我们读者对藤野先生的初步了解让我们继续读下去看作者为我们叙述了藤野先生的哪些事情透过这些事情我们将更深入地了解藤野先生的内在品质大家找找看一共写了我与藤野先生之间的几件事情分别体现了藤野先生什么思想品质第二课时学生朗读段要求学生给每件事情拟一个小标题明确每件事情分别体现了藤野先生什么思想品质添改讲义认真负责纠正解剖图严格要求关心实习热情诚恳了解裹脚求实精神结论课文具体写了四个典型事例从不同的侧面表现了藤野先生治学严谨正直热诚没有民族偏见的高贵品质提问学了段文字我们懂得了学写类似作文要注意哪几点学生思考回答教师小结明确学会选择典型事例突出人物品质的写法叙事应该有详略上下文注意过渡叙事时要注意刻画人物的神态读到此我们更深地了解到藤野先生为人正直他真诚地关心着鲁迅热情地帮助鲁迅对待鲁迅没有丝毫的民族偏见读到此我们会想在这样一位老师的真诚帮助下鲁迅定然能实现自己做医生的梦想学成回国后去治病救人救人救国可鲁迅最终却作出了弃医从文的决定这究竟是怎么一回事呢学生思考回答教师小结原因有二一是因为日本学生怀疑鲁迅考试得了分是先生泄露了题目他们根本看不起中国人因为当时中国是弱国二是因为看电影时鲁迅看到中国人为俄国人作侦探被日本人抓获要枪毙时日本学生拍掌欢呼对中国人民大肆污蔑鲁迅的民族自尊心受到了极大的伤害同时感到中国人思想的麻木这时鲁迅觉得医学并非一件紧要事凡是愚弱的国民即使体格如何健全如何茁壮也只能做毫无意义的示众的材料和看客要唤醒人们麻木的思想当首推文艺为此他决定弃医从文前面我们阅读了有关直接写藤野先生的一些文字文中还有一些内容没有直接写藤野先生这些事情与藤野先生有何联系作者是用什么中心意思来统摄全文的这也就是全文的一条暗线领会作者的爱国主义思想作者是抱着什么目的去日本的为什么又离开日本去了仙台出示自题小像找找看文中还有哪些地方表现了作者的爱国主义思想感情学生思考研讨交流教师小结在东京所见所闻清国留学生的丑态不学无术思想腐朽所感厌恶之极不屑与之为伍去仙台日暮里触发忧国之情爱国水户反清志士客死之地弃医从文显示图片和电影资料匿名信事件个人与祖国的尊严受到侵犯爱国电影事件思想受极大震动民族自尊心受到严重挫伤离开仙台怀念先生直抒怀念之情热情赞颂高度评价藏讲义爱怀念付诸行动挂照片写文章国五布置作业抄写词语并明确词义绯红宛如驿站解剖油光可鉴毫不介意落第畸形不逊匿名杳无消息诘责凄然教诲瞥见抑扬顿挫深恶痛疾回忆我的母亲教学目的一学习回忆录的特点二学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法和运用朴素简洁平实的语言来进行描述的方法三学习朱德同志的母亲勤劳俭朴宽厚仁慈坚韧顽强的美德体会作者对母亲的思念敬爱之情教学设想一使学生了解朱德同志所具备的崇高品质和革命精神与他的母亲对他的教育影响和熏陶是分不开的这是一位平凡而伟大的母亲二学习运用质朴平实的语言选择精当的材料来歌颂母亲的勤劳一生表达作者深切真挚的感情的写法深入理解文章最后四段的内容和作用这些应作为重点讲清楚三文中记叙的多是平凡琐事涉及历史上的一些社会现象学生不熟悉按时间顺序来组织材料时间概念一定要弄明确不能模糊这些难点一定要帮学生理解五教学时数两课时第一课时教学要点导入新课指导预习初步了解课文的主要内容理清段落层次研习课文的段教学内容和步骤一导入新课我们曾学过刘坚同志的草地晚餐记叙的人物是谁学生答朱德同志文章歌颂了朱德同志的哪些崇高品质和革命精神学生答艰苦朴素坚韧不拔以身作则平易近人关怀战士与战士同甘共苦忠诚于革命事业等等朱德同志的这些崇高的品质和革命精神的养成固然与他接受马列主义加入中国共产党长期从事革命实践分不开但也同他母亲钟太夫人的教育影响和熏陶分不开钟厚仁慈坚韧顽强爱憎分明始终如一地支持儿子投身于革命事业她勤劳一生在世上活了个春秋于年去世朱德同志为了表达自己对母亲的思念与敬爱之情于年母亲逝世后写下了这篇朴素感人的叙事散文板书课题作者及写作年月二指导预习要求学生以较快的速度阅读全文做到在阅读时借助课文注释和工具书弄清字词的音形义为理解课文内容扫清障碍有侧重地指导学生做好下列字词练习给下列加黑字注音佃农祖籍妯娌勉强迁徙慰勉溺死衙门私塾调料血溅瞒着解释下列词语并给加黑的字注音不辍劳作不停地劳动耕作任劳任怨一切劳苦和怨言都能经受任担当承受宽厚仁慈待人宽大厚道仁爱慈善为富不仁有钱而心狠残酷剥削穷人压迫穷人节衣缩食尽量节省节减省缩缩减支撑门户勉强维持家庭东挪西借文中指到处向人家借钱聊叙叙谈叙谈聊姑且略叙谈姑且谈谈了解全文主要写了些什么概括出母亲一生美德的几个方面体会作者对母亲深切怀念的丰富感情了解文章的记叙顺序和段落层次的划分三研习课文什么叫回忆录学生分别查阅写作工具书讨论明确回忆录主要属记叙文体裁它把作者对被回忆者的几件能刻画人物性格表达一个主题的材料组织起来又加以适当的抒情和评论文章饱含了作者对母亲的哪些丰富感情学生议论有爱敬哀思念怀念歌颂赞扬感谢等等教师肯定同学们的这些看法进一步提出哪一种感情是全文的基调学生议论教师总结爱是基本感情是贯穿全文的感情作者怀着对母亲深深的爱而哀思母亲敬重母亲歌颂母亲感谢母亲唱出一支对母亲的深情赞歌文章可分几个部分全文共有段从哪一段开始回忆往事到哪一段结束用准确简洁的语言概括各部分大意学生议论教师总结全文可分三个部分第一部分第段抒发悲痛感情引出对母亲勤劳一生的回忆从第段开始回忆往事至第结束这是文章第二部分详略得当地记叙了母亲勤劳一生中的主要事迹歌颂母亲的美德感谢母亲的养育之恩第三部分第段写作者对母亲的沉痛悼念和表达自己的决心有些同学对这样的划分可能有异议主要在段上暂时搁下待深入分析到具体段落层次时再研究讨论解决研习课文第一部分请学生朗读或齐读这一部分提问思考讨论这一段写了几句话表达了作者怎样的感情这样写在全文起了什么作用学生回答教师明确归纳写了两句第一句交代了写作缘由第二句我爱我母亲定下了全文的感情基调由母亲的逝世而忆及许多往事这些往事都反映了母亲勤劳一生母亲勤劳一生便成了全文叙事的线索同时也才值得我永远回忆从而点明了题旨这一部分是全文的总起以勤劳二字总领全文作者热爱和悲痛之情都是由值得回忆和歌颂的母亲勤劳一生而起联系前面回忆录的定义板书痛悼母亲逝世引出对母亲勤劳一生的回忆研习课文第二部分要求学生阅读这一部分思考回答作者回忆了母亲哪几方面的事学生回答教师明确归纳回忆了母亲两方面的事一是母亲勤劳俭朴的习惯和宽厚仁慈的态度段一是母亲坚强不屈的性格对压迫者的反抗以及对作者参加革命的支持和慰勉段第段是在记叙的基础上进行议论概述母亲对自己的教育和影响第一方面的事可划作第二部分的第一大层次这里记叙了母亲的哪些事歌颂了母亲怎样的美德学生回答教师明确归纳第段先记叙了家境贫穷的情况母亲的时间大半被家务和耕种占去了第段写母亲是个好劳动样样能干整日劳碌第段写母亲聪明能干勤俭持家第段写母亲任劳任怨与家里人和睦相处以及同情和照顾比自己更穷的亲戚指导学生充分运用课文语言材料抓住文中的关键字词句来回答问题作者通过这样平凡普通的事歌颂母亲勤劳俭朴宽厚仁慈的美德作者记叙这方面的事情不仅歌颂了母亲的美德而且还采用了议论和抒情的手法或表明这些美德对自己的教育和影响或直接抒发自己的情感请将这样的语句找出来仔细体味并说明其作用学生回答教师明确归纳如第段中她自己是很节省的留有深刻的印象是议论第段中这在母亲心里无可奈何的事情啊是抒情这种在记叙基础上的议论和抒情对记叙的内容有进一步深化的作用能更好地揭示所写事情的内在含义抒发作者感情歌颂母亲的崇高品质板书第一层意思段写母亲勤劳俭朴宽厚仁慈的高贵品质第二方面的事可划作第二部分的第二大层次主要是写母亲具有朴素的阶级意识反抗精神和对革命的同情和支持作者是通过哪些事来说明的教师提示主要写了四件事请同学课后预习第到第段考虑这个问题四布置作业完成课后理解分析一和揣摩运用四五熟读课文的后四段第二课时教学要点检查复习研习课文第段归纳中心和写作特点教学内容和步骤一检查作业完成情况二继续研习课文第二部分段按时间先后依次写了哪四件事学生回答教师归纳要点第一件事乙未年年地主逼着退佃又加天灾家庭受到最悲惨的一次遭遇在灾难面前母亲没有退却不但没有灰心反而还增强了她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感并启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想第二件事庚子年年前后四川饥民吃大户农民的自发抗争遭到了黑暗社会官兵的血腥镇压我家也遭受更多的困难这两件事放在第段中写没有分开时间先后顺序有颠倒同学们要注意第三件事年是支撑门户节衣缩食送子读书第四件事是年对儿子宣传科学和民主思想献身于革命事业不但不反对还给他许多慰勉这两件事是分别在第段中写的通过上述四件事的记叙充分说明了母亲坚强不屈的性格朴素的阶级意识对劳动人民的同情对压迫者的反抗精神以及对儿子所从事的革命事业的支持写了上述四件事后作者又进一步回忆了自己离开母亲投身革命加入共产党后母亲的一些事请同学们阅读第段思考还写了些什么事表现了母亲的什么精神品质寄寓了作者什么感情学生回答教师归纳第段写作者年将母亲接出来可因为她劳动惯了离开土地就不舒服回家继续劳动歌颂了母亲热爱劳动的崇高品质第段写母亲积极支持儿子所从事的革命事业当年大革命受到挫折和困难时为了支持儿子革命她独立支持一家人的生活当她知道我们党的困难时她在家里过着勤苦的农妇生活她用自己的实际行动支持儿子革命鼓舞儿子的革命斗志期望着中华民族解放的成功这充分体现了母亲支持革命以革命利益为重的崇高品质对此作者是深怀敬意永不忘记的两个永远想念母子之情感人肺腑当听到母亲想见作者一面未能如愿时作者再也忍不住内心的巨大悲痛深情地写道但我献身于民族抗战事业竟未能报答母亲的希望一个竟字含义深刻既寄寓了作者把党革命国家民族的利益摆在首位的崇高品质又寄托了对母亲的无限哀思与怀念之情请学生朗读第段思考这一段追叙强调什么说明什么在全文中有什么作用学生回答教师归纳强调母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动直到晚年年仍不辍劳作尤喜纺棉真可谓勤劳一生母亲身上的这种勤苦耐劳的美德正是中华民族广大劳动妇女的美德的集中体现因此作者对母亲的歌颂也就是对中国千百万劳动妇女的歌颂这样写的作用既照应了前文又深化了文章的主题突出了文章的中心请细读这一部分体会作者朴素简洁平实的语言板书第二层次意思段写母亲坚强不屈的性格和反抗压迫支持革命的精神这一层次记叙事例的时间跨度很大从年近半个世纪可内容并不松散以时间为顺序紧紧围绕着母亲勤劳的品德及对作者的影响这一主线和中心有重点地选取典型材料有条理地组织材料做到详略得当中心明确同学们可以根据上面的研析细心体会这种记叙方法和写作技巧学生个别朗读或大家齐读第段即第二部分第三层次思考作者由衷地感谢母亲对自己的养育之恩是从哪些方面来写的在段落结构的形式上具有什么特点学生回答教师归纳从两个方面来写一是感谢母亲教给我与困难斗争的经验又给我一个强健的身体一个勤劳的习惯二是教给我生产的知识和革命的意志并鼓励我以后走上革命的道路母亲留给儿子的这些确实是世界上最可宝贵的财产而作者也深深懂得其价值写了自己的深切感受从而对母亲发出由衷的感谢之情对此要引导学生仔细体味感谢母亲的深刻理由结构形式上的特点是运用了排比段板书第三层次意思段由衷地感谢母亲的养育之恩有的同学对段这种划分归类认为不妥多数同学同意让同学们讨论分别说说各自的理由提示可从内容和写作方法上考虑学生讨论回答教师归纳补充从内容上看这两段感谢母亲的内容正是对第到第段所叙述内容的概括从文章结构上看这两段对文章第二部分有总括收束作用而与第一部分照应并不紧凑但第段第三部分则与第段第一部分前后照应联系紧密气脉相承若把这两段归在第三部分就会使结构上显得松散气脉不畅从写法上看这两段的议论和抒情正是在前面记叙的基础上进行的如果与前面记叙的事例内容割裂记和议的相辅相成作用就会削弱影响文章内容的准确表达板书第二部分的意思段记叙母亲一生中的主要事迹歌颂母亲的崇高美德感谢母亲的养育之恩三研习课文的第三部分请学生有感情地朗读这一部分思考如何理解这个哀痛是无法补救的含义如何理解母亲是一个平凡的人创造着中国的历史这句话的含义作者是怎样把对母亲的爱与对人民的爱对革命事业的忠诚有机地结合起来写的这给我们哪些深刻的启示学生讨论回答教师归纳总结再次表达了作者对母亲的离我而去的万分悲痛之情和无限热爱的真挚的感情说母亲是一个平凡的人是因为母亲是千千万万劳动者中普通的一员而正是像母亲这样具有崇高美德的千百万普通劳动者创造了已经过去和创造着今天和未来人类历史的物质财富和精神文明母亲是伟大的劳动人民是伟大的作者把对母亲的热爱之情升华到热爱我们的民族和人民对党对人民无限忠诚的高度作者把对母亲的歌颂之情升华到与歌颂劳动人民的感情完全融合在一起的崇高境界从而进一步深化了文章的主题这是一个转折关系的复句以此对上述这方面的意义进行强调作者以设问句用什么方法来报答母亲的深恩呢发人深思将对母亲的爱引向对人民对革命事业的热爱与忠诚将两者有机地结合起来学生有感情地齐读第三部分板书第三部分意思段对母亲的沉痛悼念并表达了作者以尽忠于党和人民来报答母亲深恩的决心四回顾全文指导学生根据段落层次的意思归纳整理写出本文的中心思想进一步体会本文选材精当安排得体和语言朴素感情真挚的特点五布置作业背诵最后两段做揣摩运用题六中的部分题目列夫托尔斯泰教案教学目标了解托尔斯泰的生平和作品包括思想变化和人生追求通过文本的阅读感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界掌握比喻夸张排比的修辞方法教学重点难点感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界教学课时课时教学预设第一课时导入请学生介绍列夫托尔斯泰你对托尔斯泰了解多少列夫托尔斯泰是世纪俄国的伟大作家主要作品有长篇小说战争与和平安娜卡列尼娜复活等课文中还提到了另外一位意大利文艺复兴时的伟大雕塑家画家建筑师和诗人主要作品有浮雕阶梯旁的圣母雕塑大卫壁画亚当与夏娃等整体感知给学生五分钟通读全文思考课文主要写了什么大体可以分为几个部分本文是列夫托尔斯泰的肖像画可参看前面的彩色插图大体分为两个部分刻画托尔斯泰的外貌特征描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛读完全文后你有什么疑问精读文本集体朗读第一部分思考作者从那些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征须发面部轮廓结构面部特征长相拜访者的态度第段主要写了什么请你找出文中比喻和夸张的句子写列夫托尔斯泰须发的特点面部轮廓的总体特征多毛浓密的胡须反复描写比喻和夸张铺排兼用植被多于空地喻脸庞多毛皱似树皮喻黝黑的脸膛纠缠不清的树根喻眉毛泡沫喻鬈发像热带森林般浓密须发卷起的滔滔白浪大胡子作用浓墨重彩的描绘使人产生美的遐想比较插图第段的主要内容托翁给人的印象是什么写法上有什么特色大量的排比整个面部像粗制滥造的小屋额头像树柴皮肤像村舍外墙那样粗糙给人的印象失调崎岖平庸甚至粗鄙第段重点写了什么作者细致刻画乐面部特征那么托翁美吗面部特征重点写面容表情毫无避讳地展示了托翁外貌丑陋的一面第段突出托尔斯泰长相平平是俄国普通大众的一员作者是从哪些方面来写的穿戴方面职业方面社会角色方面意在表明托尔斯泰属于俄国普通大众关键句他与全体俄国人民同呼吸共命运揭示这一点也就是揭示出托尔斯泰的人生追求和心路历程第段的分析写托尔斯泰的外貌令拜访者感到失望写心目中的托尔斯泰与亲眼所见托尔斯泰的巨大反差描写了拜见时哪些方面身材特点言行特征待客的方式布置作业你觉得茨威格在对托尔斯泰的外貌刻画中那些地方描写得最精彩为什么假如请你来对托尔斯泰进行刻画面对他的图片或者课文前的插图你还会怎样描写第二课时复习旧课你觉得茨威格在对托尔斯泰的外貌刻画中那些地方描写得最精彩为什么假如请你来对托尔斯泰进行刻画面对他的图片或者课文前的插图你还会怎样描写前半部分对托尔斯泰的描写突出了哪两个特点一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋二是他和普通人一样混在人堆里分辨不出来感悟文本精读段都写托尔斯泰那非同寻常的眼睛第段写托尔斯泰犀利的目光用了什么修辞找出相关的句子神奇的夸张和连珠的比喻写出了托尔斯泰眼睛深刻准确的洞察力第段写托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情眼睛是心灵的窗户托尔斯泰丰富的内心世界通过眼睛充分表示出来除了大量的比喻和夸张外还用了什么修辞连续用两组排比句式写托尔斯泰的眼睛可以抒发各种各样的感情引用高尔基地话作结有什么作用运用夸张干脆有力耐人寻味很好地表现了托尔斯泰眼睛的观察力敏锐性和丰富性写出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力他的作品反映了社会生活的各个层面课文中有一句话可作对比的注释再小的事物借助这副透镜都能看得清清楚楚这对眼睛连最微不足道的细节都不放过同样还能揭示广袤无垠的宇宙第段写托尔斯泰眼睛的威力关键语句的分析思考犀利与威力是否重复为什么不描写眼睛的其他特点托尔斯泰面部的其他部件胡子眉毛头发都不过是用以包装保护这对闪光的珠宝的甲壳而已先抑后仰用粗鄙的外表来保护精美的珠宝用粗鄙的外表来保护精美的珠宝用粗鄙的外表来保护精美的珠宝眼睛这对珠宝有魔力有磁性可以把人世间的物质吸进去然后向我们这个时代放射出精确无误的电波用粗鄙的外表来保护精美的珠宝对托尔斯泰眼睛的描写已经不再限于肖像描写了而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的现实主义艺术家对他所处的时代作出准确深入全面的描绘成为时代的代言人因为他的文学创作既来自对社会生活人间世态的观察研究同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来展示了时代的本职和要求当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的因为锋刃无情直戳要害正好刺中了他的心窝这句话写出了托尔斯泰作为清醒的现实主义作家对现实的批判是及其深刻而准确的作为世纪俄罗斯现实主义顶峰的代表托尔斯泰的笔锋几乎指向了社会的各个方面特别是对沙皇的专制法律的虚伪贵族的腐朽农民的贫困原因无不给予深刻的揭示这在他晚年的长篇巨著复活里表现得尤为充分他的作品引起沙皇政府的恐慌曾企图将他监禁或流放但慑于他的声望和社会舆论而中止第段赞美托尔斯泰犀利的目光同时揭示他人生的不幸结合课后练习四理解幸福的含义介绍托尔斯泰世界观的转变和晚年的经历具有这种犀利眼光能够看清真相的人可以任意支配整个世界及其知识财富这样的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人能够看清真相的人常常是痛苦的这就是我们常说的智者的痛苦如果托尔斯泰既是智者又是仁者那么他的痛苦将是双倍的托尔斯泰正是这样的人他看透了暴政丑恶虚伪和苦难也看清了造成人间种种罪恶的原因并尽其毕生努力去改变它但事实总是事与愿违这才是最大的痛苦晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活决然放弃财产以至和妻子家人产生矛盾最后毅然离家出走而客死于途中第三课时课后习题和作业的讲评托尔斯泰生平介绍补充课外拓展托尔斯泰代表作品复活战争与和平安娜卡列尼娜的介绍美丽的颜色知识与技能了解居里夫人工作的环境和提取镭的过程感受居里夫人的艰辛与快乐分析居里夫人的性格特点体会文中多处引用居里夫人的话的作用过程与方法通过默读批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感情感态度与价值观感受居里夫人对科学的热爱之情和孜孜不倦的探索精神第一课时一导入新课前段时间我们学习了一篇消息题目是首届诺贝尔奖颁发诺贝尔奖是科学界的最高荣誉那么大家知不知道世界上第一位两次获得诺贝尔奖的科学家是谁对她就是著名的居里夫人这节课我们来学习美丽的颜色了解居里夫人提炼出镭的过程感受这位伟大的科学家的人格魅力二教学新课目标导学一默读课文内容整体感知提问默读课文勾画出描写居里夫人工作的环境的语句概括环境的特点明确居里夫人工作的环境是娄蒙路的棚屋这里夏天燥热冬天寒冷下雨漏水下霜可以把人冻僵她大部分工作要在院子的露天地里完成由此可以看出居里夫人工作环境简陋艰苦提问居里夫妇提炼镭的过程可以分为两个阶段这两个阶段他们是怎样分工的明确第一年里他们共同从事镭和钋的化学离析工作之后他们进行了分工提炼镭的工作由居里夫人一个人来完成提问居里夫人是怎样工作的明确她做的是壮工的工作穿着满是尘污和酸渍的旧工作服在烟的刺激下用铁条连续几小时搅动沸腾着的材料长年累月的工作一个人搬运容器移注溶液提问怎样理解比埃尔说的我希望它有很美丽的颜色明确它指放射性物质镭从希望它有很美丽的颜色可以体会到他们对科学的向往对实验前景充满信心和希望第二课时目标导学二细读课文分析人物形象提问细读课文分析居里夫人的形象特点明确居里夫人是一个热爱科学的人工作日变成了工作月工作月变成了工作年比埃尔和玛丽并没有失掉勇气这种抵抗他们的材料迷住了他们迷住一词突出表现了居里夫人对科学的痴迷和挚爱她小心翼翼地走上前去找找到一张有草垫的椅子坐下了在黑暗中在寂静中两个人的脸都转向这些微光转向这射线的神秘来源转向镭转向他们的镭玛丽的身体前倾热切地望着她此时的姿势就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样前倾热切生动形象地表现了居里夫人对镭的迷恋居里夫人是一个不怕困难的人最困难的或者说几乎不可能的乃是离析这极小含量的物质使它从与它密切混合着的杂质中分离出来居里夫人选择最困难的工作付出艰苦的劳动居里夫人是一个持之以恒不达目的誓不罢休的人工作日变成了工作月工作月变成了工作年在这日复一日年复一年中居里夫人终于提炼出了镭提问美丽的颜色有什么深刻含义明确一是指文中居里夫人提炼的镭略带蓝色荧光的美丽二是指居里夫人热爱科学不懈追求淡泊名利的态度和精神目标导学三品读赏析体会引用作用提问课文大量引用居里夫人的话找出来读一读思考这样写有什么作用明确这样写补充了历史细节展示出传主的心理感受增强了文章的真实性使文章的叙述节奏有所变化使行文更加生动小练笔学习本文引用传主的话的写法为自己的同桌写一篇字左右的小传三板书设计可取之处本文先从诺贝尔奖来引导学生认识居里夫人再通过反复研读课文加深同学们对课文的理解使得居里夫人这一人物形象由抽象变为具体不足之处由于进度问题对课文中的一些字词并未花太多时间去研究以后应注意第二单元综合性学习人无信不立知识目标引导学生更深刻地探究信的传统内涵和现代意义培养学生讲诚信的美德培养学生口语交际能力掌握演讲技巧课时计划课时第一节完成活动指导布置任务学生开始准备一周后用一课时展示活动成果活动准备分组搜集有关信的资料比如名言警句成语典故名人轶事及其他经典论述汇总整理资料分门别类制作成册或放到班级博客公共邮箱网络论坛里共享寻找身边讲诚信的人了解他们的故事围绕诚信这一话题写一篇演讲稿精彩导入激发兴趣人而无信不知其可也失信不立这些名言在我们身边萦绕诚信自古以来就是我们中华民族的传统美德一个人如果失去了诚信将在社会上难以立足诚信如今诚信如歌诚信如出淤泥而不染的荷花诚信如清晨第一缕阳光今天就让我们一起话诚信觅诚信说诚信吧教育网活动指导引经据典话诚信各组分别搜集组长汇总整理搜集到的资料先按类别划分为论述类和事例类再进一步分为个人之信交友之信经商之信国家之信等根据以上材料分类分组讨论信有哪些含义信对个人社会国家有怎样的意义等等组长做好记载环顾身边觅诚信认真观察善于发现诚恳地访问细心地倾听讲故事说感想访问父母老师等长辈虚心听取他们对诚信的理解联系身边或社会上一些不讲诚信的反面事例小组展开讨论诚信缺失会带来什么不良影响各抒己见畅所欲言碰撞思维的火花班级演讲说诚信围绕诚信话题写演讲稿在小组试讲组员认真听并提出修改意见小组推荐精彩演讲稿和出色演讲者参加班级演讲会小组通力合作共同修改演讲稿并为演讲者出谋划策课代表及小组长统筹安排协调组织好班级演讲会成果展示一展示与诚信有关的名言警句失信就是失败左拉没有诚实哪来尊严西塞罗言必信行必果子路诚信为人之本鲁迅一言既出驷马难追中国谚语人无忠信不可立于世程颐诚实和勤勉应该成为你永久的伴侣富兰克林失去了诚信就等同于敌人毁灭了自己莎士比亚信用既是无形的力量也是无形的财富松下幸之助一个人严守诺言比守卫他的财产更重要莫里哀二展示与诚信有关的成语典故一诺千金源于史记季布栾布列传季布是秦朝末楚国的义士他生性耿直乐善好施特别是他答应过的事情无论困难再大他都一定要设法办好所以深受当时人们的赞誉季布在项羽手下时曾多次打败刘邦项羽兵败自杀刘邦悬赏捉拿季布但是由于季布深得人心始终捉拿不到他后经汝阴侯滕公的说情刘邦才撤销通缉令并封季布为中郎不久又改封河东太守当时有一个人叫曹邱生专门喜欢结交有权有势的官员他听说季布一夜之间由阶下囚变为天子的重臣特地让人介绍去见季布季布一见曹邱生脸上便露出厌恶之情而曹邱生不识相地弯腰作揖惊喜地对季布说我听楚人说过得到百斤黄金也抵不上季布的一名诺言接着曹邱生又说你的名声如此之大难道与我到处宣扬一点关系都没有吗季布听了曹邱生的话后非常高兴认为他的名声之所以这么大原来与曹邱生的宣传有关后来人们把这个故事概括为一诺千金用来比喻重视诺言说话算数一言九鼎战国时秦国的军队团团包围了赵国的都城邯郸形势十分危急赵国国君孝成王派平原君到楚国去求援平原打算带领名门客前去完成这项使命已挑了十九名尚少一个定不下来这时毛遂自告奋勇提出要去平原君半信半疑勉强带着他一起前往楚国平原君到了楚国后立即与楚王谈及援赵之事谈了半天也毫无结果这时毛遂对楚王说我们今天来请你派援兵你一言不发可你别忘了楚国虽然兵多地大却连连吃败仗连国都也丢掉了依我看楚国比赵国更需要联合起来抗秦呀毛遂的一席话说得楚王口服心服立即答应出兵援赵平原君回到赵国后感慨地说毛先生一至楚而使楚重于九鼎大吕成语一言九鼎由这个故事而来形容一句话能起到重大作用三展示与诚信有关的演讲稿各位老师同学们大家好今天我演讲的题目是诚信的魅力诚信无形却可以经天纬地诚信无色却可以耀人眼目诚信无味却可以在上下五千年纵横海内外散发出醇厚的芬芳无形无色无味的诚信有着撼人心魄的力量近年来诚信却受到了严峻的挑战且不说商场上尔虞我诈也不必说黑心棉民工米就是哪一天你扶起一位摔倒在路边的老人说不定你就惹上了麻烦和官司多年前一位北大新生入学他提着大包小包在偌大的北大校园里不知所措情急之下他看见一位穿着布衫的长者便把行李往他身边一放说道师傅麻烦您帮我看着点啊一个多小时后这位新生办完一切手续回来发现那位长者依然为他守着行李寸步不离在第二天的新生入学大会上他发现昨天为他守行李的长者正坐在主席台的中央他就是当代著名的东方语言学家教育家散文家北大副校长季羡林先生事后这位学生说道季老身上透出的人格魅力将改变他的一生是啊诚信就是如此征服着人心然而诚信的魅力不止于此世纪教育网版权所有一位社会学家就为什么我会成功在一千位成功人士中做过调查结果出乎人们的想象没有一个人认为他们的成功是因为自身有才华他们中绝大多数认为成功的秘诀在于诚信其中一位只有小学文化的企业家说高深的理论我不懂我只知道诚心诚意对待我的每一位客户诚信诚意对待所有与我合作的人诚信使他不断地发展着自己的事业我们正处在青少年时期青少年时期是塑造人格修养品德的重要时期我们怎样对待每一位同学如何上好每一堂课怎样面对每一堂考试都是诚信对我们的考验假如我们在学生时代就随意糟蹋自己的诚信用虚假的学业和虚伪的态度是难以在将来的竞争中立足季老一诺千金幼小的华盛顿坦然承认自己砍了樱桃树这些以诚为公以诚立业的事例无不说明诚信这种人格力量在人生发展中所起的重要作用朋友们让我们努力培养诚实守信的品德让诚信使我们的人格闪光课后反思查漏补缺这节课的成功之处在于不足之处在于三峡郦道元学习目标知识朗读课文落实字词疏通文意熟读成诵能力品析课文展开想像培养学生在朗读中感悟的能力情感通过理解课文内容了解祖国河山的雄伟壮观激励学生热爱祖国的思想感情学习重点课文诵读文意疏通语言品味感受体验课时安排二课时教学准备熟读课文了解大意扫清文字障碍查找有关三峡的资料或图片查找作者郦道元的有关资料教学过程第一课时一导入同学们美丽的三峡吸引了多少人为之而摧眉折腰古往今来无数文人墨客挥毫泼墨尽情描绘也写不尽长江的俊美而北魏著名地理学家散文家郦道元就以其精妙的笔法揭开了三峡神秘的面纱下面就让我们随着作者郦道元的笔端去游一游那雄伟壮丽的长江三峡吧板书课题及作者作者简介郦道元字善长北魏道元好学历览奇书撰注水经四十卷本志十三篇二熟读成诵积累理解读一读教师范读古文学生按要求在书中画出难读的字词来学生学读古文结合书下注释把语句读通顺注意文中停顿学生放声朗读体会感受赞美之情译一译学生圈点勾画试译短文略无阙处毫无重岩叠嶂高耸险峻如屏障的山峰夏水襄陵漫上不见曦月阳光或王命急宣有时虽乘奔御风这里指飞奔的马不以疾也认为觉得绝周谳多生怪柏险峻的山崖或山峰素湍绿潭急流的水飞漱其间冲刷良多趣味很属引凄异连续延长沿溯阻绝顺流而下逆流而上林寒涧肃寂静背一背在疏通文意的基础上试着背诵课文说一说读完课文后同学们还有哪些不明白的地方可以提出来交流第二课时三合作探究品析美景同学们三峡很美哪你觉得三峡美在哪里呢你能用三峡的美你看的句式说一说吗例三峡的山美你看七百里三峡两岸都是连绵的高山几乎没有中断的地方重重的悬崖层层的峭壁遮蔽天空挡住阳光山奇险水急流回旋夏急猛水一春冬清幽秋凄凉这样美的三峡作者仅用余字就描绘得如此传神入化其语言之美其笔法之妙实在不能不令人称奇下面请同学们来说说文章哪些地方写得美写得妙可从语言结构描写的角度等方面着手例课文的描写手法美正面描写了两岸连山略无阙处重岩叠嶂隐天蔽日写出了两岸连山群峰对峙的雄姿同时又从自非亭午夜分不见曦月这一句侧面烘托了三峡峰峦绵延隐天蔽日的山势四总结延伸总结作者先写三峡的整体风貌然后抓住了三峡最有特点的时间夏天春冬晴初霜旦高峻的山峰汹涌的江流清澈的碧水飞悬的瀑布哀转的猿鸣悲凉的渔歌三峡的奇异景象被描绘得淋漓尽致加点的词把景物的神韵生动地表现了出来写出了三峡独特的美奔放美清悠美和凄婉美延伸学生查阅长江三峡的现状的资料第三课时同步练习一达标训练给加粗字注音曦月沿溯阻绝素湍绝飞漱属引凄异解释加粗词夏水襄陵亭午夜分不见曦月沿溯阻绝乘奔御风绝霜旦属引凄异填空三峡一文选自朝代的地理学家给水经作注写成了将下列写景的句子与相应的季节用线连接起来沿溯阻绝春素湍绿潭回清倒影夏晴初霜旦林寒涧肃秋清荣峻茂冬二阅读三峡回答问题自三峡七百里中两岸连山略无阙处重岩叠嶂隐天蔽日自非亭午夜分不见曦月至于夏水襄陵沿溯阻绝或王命急宣有时朝发白帝暮到江陵其间千二百里虽乘奔御风不以疾也春冬之时则素湍绿潭回清倒影绝多生怪柏悬泉瀑布飞漱其间清荣峻茂良多趣味每至晴初霜旦林寒涧肃常有高猿长啸属引凄异空谷传响哀转久绝故渔者歌曰文中划线处应填的句子是文章第一段中字通字试就第二段文字内容大概计算一下船速解释加粗词或王命急宣虽乘奔御风不以疾也翻译下列句子清荣峻茂良多趣味林寒涧肃教学后记答谢中书书教学目标了解作者的有关情况背诵课文赏析景物描写感知作者的思想感情体验作者酷爱自然归隐林泉的志趣教学重难点感知景物描写方法体验归隐情趣教学准备幻灯机录音机练习卡片教学过程一情景导入同学们我们曾随着郦道元一起畅游三峡领略了它的雄奇险拔清幽秀色其实莽莽神州高山大岳千流百川那神奇如画的风光无不让人心动神摇今天我们再学习陶弘景的答谢中书书共同欣赏一幅清丽的山水画品味一首流动的山水诗二首先看文章的题目和背景出示大屏幕题解书即书信古人的书信又叫尺牍或曰信札是一种应用性文体作品背景南北朝时因政局动荡矛盾尖锐不少文人往往遁迹山林从自然美中寻求精神上的解脱因而他们在书信中常常描山绘水表明自己所好并作为对友人的安慰本文是作者写给谢中书谢征的一封书信写的是江南山水之美是六朝山水小品名作让我们一起走近作者出示陶弘景照片大屏幕陶弘景字通明自号华阳陶隐居南朝齐梁间文学家道教思想家医学家好读书喜道术岁前曾担任诸王的侍读岁齐武帝永明十年公元辞官隐居于句容茅山继续钻研学问炼丹习道并遍游名山寻访仙药粱武帝萧衍早年曾和他交游即帝位以后经常向他咨询国家大事时人谓为山中宰相著有陶隐居集三齐读学习目标了解作者及写作背景理解背诵课文品味作品优美的意境体会文中流露的思想感情感受大自然的纯净美好培养学生热爱祖国河山的感情四指导学生朗读课文整体感知文意教师指导学生朗读课文要求读准字音读通文句读出节奏韵律情调多媒体显示优美的山水图画教师配乐朗诵学生听读掌握字音节奏读毕教师提示朗读节奏山川之美古来共谈高峰入云清流见底两岸石壁五色交辉青林翠竹四时俱备晓雾将歇猿鸟乱鸣夕日欲颓沉鳞竞跃实是欲界之仙都自康乐以来未复有能与其奇者学生大声朗读品味四字句的节奏选一学生读课文其余同学点评学生齐读课文学生自由读课文对照注释借助工具书理解文句整体感知文意质疑答疑学生读课文口头翻译课文画出疑难句同桌之间讨论交流解决疑难问题并向全班质疑问难多媒体显示下列词句教师指导学生积累词语理解文句内容如下重点测试四时俱备俱全都晓雾将歇歇消散夕日欲颓颓坠落沉鳞竞跃沉鳞潜游在水中的鱼竞跃争着跳跃出水面未复有能与其奇者与参与文中指欣赏译为就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了指导学生背诵课文理清背诵思路介绍你背诵的窍门本文虽属山水小品文可是作者仍精心布局全文可分为三部分看看应该如何分才好三部分之间有何联系明确全文可分三部分山川之美古来共谈总领全文中间的写景部分先仰视高峰入云再俯瞰清流见底再平视两岸石壁青林翠竹最后分晓与夕两层来写最后以感叹总括前文结合上面的思路分析学生自己背诵然后在学习小组内展开背诵竞赛看谁背的又快又准确五赏析写景体验感情找出文中写景的语句体会作者写景的特点提示从以下几方面赏析描绘的景物优美的意境点睛之词在学生活动的基础上教师稍加点拨明确作品首先为我们呈现了山水相映之美高峰入云清流见底巍峨的山峰耸入云端明净的溪流清澈见底山的倒影给水铺上异彩水的动势给山增加了活力山水相伴相映情味盎然其次是缤纷的色彩美两岸石壁五色交辉青林翠竹四时俱备两岸的石壁色彩斑斓交相辉映青葱的林木翠绿的竹丛四季长存山青水绿固然清幽雅静但色调单一却使人感到冷寂石壁壁立千仞五色争辉又有青林翠竹间杂其中就如五彩锦锻上缀以碧玉翡翠第三是晨昏变化之美晓雾将歇猿鸟乱鸣夕日欲颓沉鳞竞跃写的是清晨的薄雾将要消散时传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声夕阳将要落山的时候潜游在水中的鱼儿争相跳出水面这是一幅多么热烈欢快的晨景又是一幅清静幽寂的暮景三种美交替出现构成一幅美丽迷人的山水画轴教师根据学生讲解归纳成板书意境美高峰入云清流见底极写山之高水之净用笔洗练俯视与仰视白云高山流水三重景物境界清新两岸石壁四时俱备用平远和高远的视角极目远眺青翠的竹木和五彩的山石相映衬呈现出一派灿烂辉煌的气象在清爽宜人的画卷上平添了万物勃发的生命力晓雾将歇沉鳞竞跃由静景转入动景的描写通过描写朝与夕两个特定的时间段的生物的活动为画面增添了灵动感传达了生命气息以上内容可以让学生根据自己的爱好或写或画或说或唱让学生充分展示自己的才能一切景语皆情语本文作者是如何以景传情的本文作者用寥寥数笔描绘了一幅清爽宜人的画卷其间景物色彩灿烂生命勃发灵动飞扬通过高低远近动静的变化视觉听觉的立体感受来传达自己与自然融合的生命愉悦体现了作者酷爱自然归隐林泉的志趣作者以感慨收束全文你能说说这句表达了作者怎样的情怀实欲界之仙都言简而意蕴自从谢灵运以来没有人能够欣赏它的妙处而作者却能从中发现无尽的乐趣并深感自豪期与谢公比肩之意溢于言表学生分析文章表达的思想感情教师可以结合背景拓展延伸链接妙诗欣赏附录诏问山中何所有赋诗以答陶弘景山中何所有岭上多白云只可自怡悦不堪持寄君品评这是陶弘景隐居之后回答齐高帝萧道成诏书所问而写的一首诗首句即照应题目齐高帝之问带有劝其出山之意颇不以弃功名隐林泉为然而诗人则平平淡淡地回答岭上多白云话虽简淡含意却很深是的山中能有什么呢没有华轩高马没有钟鸣鼎食没有荣华富贵只有那轻轻淡淡飘飘渺渺的白云在述恋利禄的人看来白云实在不值什么但在诗人心目中却是一种超尘出世的生活境界的象征然而白云的这种价值是名利场中人不能理解的唯有品格高洁风神飘逸的高士才能领略白云奇韵真趣所以诗人说只可自怡悦不堪持寄君言外之意我的志趣所在是白云青山林泉可惜我无法让您理解个中情趣就象山中白云悠悠难以持寄一样言词间颇替齐高帝感到惋惜诗人以这种委婉的方式表达了谢绝出仕之意此诗写得轻淡自然韵味隽永历代传诵眼前流水自悠悠歇歇偷闲恋绿畴笑看金笼牵鼻去等闲落得用鞭抽这是南北朝诗人陶弘景写的一首退休诗此人诗画双全是当时著名画家与作家他在其画中题诗一首画中有两头牛一牛恋绿畴吃草一牛有金笼而落得用鞭抽其画其诗强烈地形象地表现了作者辞官退休的愿望他向往的是流水绿畴的悠悠晚年结果坚决退休归山人称山中冥相他在山中退休隐居边休养边写作至今传有陶隐居集四总结写法实践体验描写景物抓住灵魂调动感官动静结合个视角抒发真情同学们根据这些写景特点自己动手写一段自己感受最深的自然景物教师可以出示图片提示五能力训练美丽的风景勾起了我们无限的暇思让我们拿起笔书写心中流淌而过的乐曲六课外作业学海拾贝上网搜集陶弘景的有关资料整理其诗作搜集整理描写山水的词诗对联歌词等记承天寺夜游教学目标掌握文言词汇理解课文内容品味文中的优美语言理解作品意境体会文中蕴含的思想感情体悟文人积极达观的处世态度树立积极的人生观教学重点反复诵读形成语感品味文中的优美语言理解作品意境体会文中蕴含的思想感情教学难点解读闲人二字体悟文人积极达观的处世态度树立积极的人生观第一课时教学流程一导入教师唱但愿人长久营造氛围引入课题师知道这首歌的名字是什么这首词的作者是谁词中的名句是哪句月是诗人墨客笔下的宠儿你还知道哪些有关月的名句下面让我们学习苏轼的另一写月名篇记承天寺夜游学习记承天寺夜游走进苏轼板书二解读标题明确文体记时间夜地点承天寺补充介绍承天寺展示图片承天寺是张怀民居住之所张怀民在元丰六年也被贬谪到黄州他修了一座亭苏轼给亭命名为快哉亭并写了一首水调歌头送给张怀民其中有一句一点浩然气千里快哉风三交流预习体会明确学习目标学生资料展示走进苏轼了解作者及写作背景学生交流预习收获与疑难明确个体学习目标与全体学习重点四初读课文体会层次美自由朗读明确朗读要求要求读得流畅响亮读得字正腔圆读得抑扬顿挫读得层次分明小组再读课文体会文章层次美指导表达方式的不同感情不同语气语调不同读叙事读出闲适欣慰之情读写景第二段描绘庭院月色似真似幻的美妙境界要读出喜悦闲适之意读抒情既有贬谪的悲凉失意的落寞自我排遣的达观还有闲时赏月欣喜漫步的悠闲指名读读出记叙描写抒情的不同感情播放视频听读课文体会层次美男女生分角色朗读体会抑扬顿挫节奏分明的层次美五疏通文意合作研讨学生交流以往学习文言文的经验及明确重点教师补充媒体出示翻译文言文的方法留如人名地名年号等不翻译保留换用近义词替换补补充省略成份调倒装句式进行调整删将没有实际意义的虚词去掉不翻译小组合作借助课文注释理解句意并在便利贴上整理重点抓住重点字和特殊句式重点句子翻译等学生整理汇报解决疑难全文整体感知第二课时六深入探究感受胸怀美思考文中那个字最能体味到作者的内心情感苏轼是闲人吗扣住文眼闲字做文章引导学生到文中寻找答案学生自己找自己讲自己归纳老师点拨明确主旨句但少闲人如吾两人者耳体会人物胸怀境界美教师小结苏轼看上去真的很闲无官一身轻有闲情雅致欣赏美景赏月的欣喜漫步的悠闲但苏东坡内心深处不愿意做一个无官一身轻的闲人他不断被贬却能够随遇而安我们从苏轼的身上看到了豁达乐观看到一生屡遭贬谪身形万里但始终释然安然达观豁达探究文人心境补充欧阳修范仲淹等材料课外延伸七拓展迁移培养胸怀美展示烦恼清单可以是学习方面的与朋友父母交往方面的可以是体态长相方面的通过实物投影展示清单讨论遇到烦恼时应该如何面对八学生谈体会及疑惑九教师布置作业并结束语苏轼一生坚守自己的政治理想为此他屡遭贬谪历经坎坷他的那份豁达乐观如皎洁的明月照亮了历史的天空那么当我们面对生活的风雨时该如何呢请同学们齐读寄语海纳百川有容乃大面对风雨坎坷让我们改换一下肺中的呼吸与脉管中的血流这样也许我们就会找回人生的坐标用纯净的笔去书写我们大写的人生板书设计记承天寺夜游苏轼与朱元思书教学目标一知识与技能背诵课文关键句段能够默写了解骈文这种文体的有关知识熟读课文掌握重点文言字词的意思会准确翻译课文富春江山水的奇丽多姿抓住特点有层次写景的方法寓情于景的写法抓关键句子理解文章主旨二过程与方法本文语言优美反复朗读背诵课文读中体会语言美景物美体会作者的意旨小组合作学习教师解难辅以多媒体手段增强直观性三情感态度价值观让学生理解作者通过对富春江优美景色的描写抒发了他厌弃尘俗和寄情山水的思想感情教学重点熟读课文疏通文字掌握关键词语准确翻译课文抓住特点有层次的写景方法富春江山水的奇丽多姿教学难点作者借景抒情表达他寄情山水厌弃尘俗的思想感情教学方法及教具多媒体合作探究交流点拨教学时间课时教学内容第一课时作者吴均字叔庠南朝梁代有名的文学家其文风格清拔而有古气称为吴均体大家都仿效他背景南北朝时政治黑暗社会动荡一些仕途失意或受佛教道教影响的士人遁迹山林避世隐居吴均一生的仕途不如意因而他只能通过寄情山水来排解心中苦闷他曾在与顾章书中说仆去月谢病还觅薛萝表明自己辞官隐退后将要到石门山中去隐居因此这篇文章也不单纯是写景而是寓情于景字里行间都流露出作者寄情山水厌弃尘俗的思想感情文体知识介绍与朱元思书从应用范围和标题形式看属于书信从文章内容看属于游记从语言特点看属于骈文骈文主要特点句式以四六句式为主讲究对仗在声韵上则讲究运用平仄韵律和谐修辞上则注重藻饰和用典因句式两两相对犹如两马并驾齐驱故被称为骈体读文并疏通文字略关键词会解释重点句会翻译第二课时一创设情境导入新课多媒体展示在浙江富阳桐庐一带富春江山水的景色特别优美南朝时有一位文人吴均见到这种美景后迫不及待的给他的友人朱元思写了一封信信中除了描绘富春江山水的优美景色外他还表达了欣赏这种优美景色后与众不同的情感那么究竟他描写了怎样一幅优美的景色呢又表达了怎样一种与众不同的情感呢让我们共同来欣赏吴均的与朱元思书吧二初读课文整体感知听朗读课文初步感知文章结构内容的安排一问题导学文中最能概括富春江山水特点的语句是哪一句这句话在文中有什么作用从哪些方面对这一特点进行具体描写由此可知这篇文章的结构是二互动探究各小组选一人朗读课文组员边听边思考答案讨论形成共识三交流展示指定发言人展示小组意见别组点评三再读课文重点研讨读第二段体会富春江的奇丽多姿体会多层次写景方法一问题导学异水异在哪些方面写异水用了什么方法你能就其中一种谈谈用这种方法的好处吗奇山奇在哪些方面写奇山用了什么方法你能就其中一种谈谈用这种方法的好处吗作者在文中发出了怎样的感慨它表现了作者怎样的思想感情作者仕途不如意寄情山水排解苦闷以致产生厌世隐居的想法你怎么看待这种处事方式由上可知这篇文章采用了什么写法二互动探究各小组在组长指导下探究先各自默读独自思考然后不明白的地方提出来在组内讨论讨论形成共识三交流展示分组按序展示探究结果找个组在黑板上展示其余在座位上完成别组点评四三读课文品味语言听一同学朗读课文同学们探讨下边问题一问题导学本文语言有什么特点赏析下面两句泉水激石冷冷作响好鸟相鸣嘤嘤成韵风烟俱净天山共色从流飘荡任意东西自富阳至桐庐一百许里奇山异水天下独绝二互动探究各小组听朗读探究结果讨论形成共识提示注意对两句进行比较来分析三交流展示分组展示探究结果别组点评五课堂小结本节我们理解了文章结构内容学会了动静结合正面描写与侧面描写相结合比喻拟人修辞手法等写景方法作者写作本文所要表现的思想感情六达标检测分填空分作者描绘富春江山水的奇丽多姿极有层次第一段总写之美概括为八个字第二段承异水二字抓住和的特点具体生动地描绘第三段承奇山二字多层次多角度展示之美富春江的水美美就美在富春江的山美美就美在简答题分急湍甚箭猛浪若奔运用了什么修辞手法写出了富春江水什么特点鸢飞戾天者望峰息心经纶世务者窥谷忘反表达了作者怎样的思想感情板书设计唐诗五首野望王绩东皋薄暮望徙倚欲何依树树皆秋色山山唯落晖牧人驱犊返猎马带禽归相顾无相识长歌怀采薇野望写的是山野秋景在闲逸的情调中带几分彷徨和苦闷是王绩的代表作东皋薄暮望徙倚欲何依皋是水边地东皋指他家乡绛州龙门的一个地方他归隐后常游北山东皋自号东皋子徙倚是徘徊的意思欲何依化用曹操短歌行中月明星稀乌鹊南飞绕树三匝何枝可依的意思表现了百无聊赖的彷徨心情下面四句写薄暮中所见景物树树皆秋色山山唯落晖牧人驱犊返猎马带禽归举目四望到处是一片秋色在夕阳的余晖中越发显得萧瑟在这静谧的背景之上牧人与猎马的特写带着牧歌式的田园气氛使整个画面活动了起来这四句诗宛如一幅山家秋晚图光与色远景与近景静态与动态搭配得恰到好处然而王绩还不能象陶渊明那样从田园中找到慰藉所以最后说相顾无相识长歌怀采薇说自己在现实中孤独无依只好追怀古代的隐士和伯夷叔齐那样的人交朋友了读熟了唐诗的人也许并不觉得这首诗有什么特别的好处可是如果沿着诗歌史的顺序从南朝的宋齐梁陈一路读下来忽然读到这首野望便会为它的朴素而叫好南朝诗风大多华靡艳丽好象浑身裹着绸缎的珠光宝气的贵妇从贵妇堆里走出来忽然遇见一位荆钗布裙的村姑她那不施脂粉的朴素美就会产生特别的魅力王绩的野望便有这样一种朴素的好处这首诗的体裁是五言律诗自从南朝齐永明年间沈约等人将声律的知识运用到诗歌创作当中律诗这种新的体裁就已酝酿着了到初唐的沈佺期宋之问手里律诗遂定型化成为一种重要的诗歌体裁而早于沈宋六十余年的王绩已经能写出野望这样成熟的律诗说明他是一个勇于尝试新形式的人这首诗首尾两联抒情言事中间两联写景经过情景情这一反复诗的意思更深化了一层这正符合律诗的一种基本章法黄鹤楼一教学重点掌握常见的实词虚词二教学难点欣赏古代的建筑艺术三教学过程预习检查学生简介作者及黄鹤楼集体朗读全文正音隅祎憩倚闼邑目标展示掌握一些常见文言实词虚词欣赏古代的建筑艺术培养学生热爱祖国大好河山的情怀新知研习一师生共同分析课文疏通文意学生结合注释工具书自学课文教者打出投影提示学生注意一些重要字词的意思师生共同讨论注意重要字词的释义完成教学目标一州城西南隅角尝驾黄鹤返憩此曾经休息遂以名楼命名观其耸构巍峨高标耸立上倚河汉靠四闼霞敞门高敞坐窥井邑城乡亦荆吴形胜之最也最好最美了解特殊句式遂以名楼省略句省略了宾语有黄鹤楼者有者固定句式可译为有的人或有的地方处所亦荆吴形胜之最也判断句也是判断的标志这里还带有陈述的语气讨论课文层次赏析古代建筑艺术黄鹤楼黄鹤楼的地理位置黄鹤楼的命名由来黄鹤楼的巍峨高大和登楼所见所感黄鹤楼的地位价值二集体朗读背诵诗和课文预习指导预习于园完成探究练习二三四板书设计黄鹤楼地理位置命名由来特点感受地位价值五教学反思使至塞上教学目标深人体会古诗词的韵律记忆名句体会其中蕴含的情理争取做到学以致用领略古诗词的凝练美意境美音律美和含蓄美教学重点熟读背诵这首诗教学难点理解诗句蕴含的情理教学时数课时教学步骤一整体感知仔细品味借助课下注释工具书扫除文字词语障碍单车一辆车形容这次出使时随从不多属国这里指吐蕃的军队征蓬飘飞的蓬草这里指唐朝出征的军队长河黄河候骑骑马的侦察兵子规杜鹃鸟又称布谷鸟抵值相当浑简直簪古人用来别发连冠的首饰教师出示辅助资料帮助学生了解作者写作时的背景或心境王维使至塞上年唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰察访军情实际上是将王维排挤出朝廷本诗是出塞途中所作二理解诗的意境内容单车欲问边轻车前往向哪里去呢属国过居延居延在今甘肃张掖县西北远在西关边塞征蓬出汉塞归雁入胡天诗人以蓬雁自比说自己像随风而去的蓬草一样出临汉塞像振翅北飞的归雁一样进入胡天古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣正是暗写诗人内心的激愤和抑郁与首句的单车相应万里行程只用了十个字轻轻带过大漠孤烟直长河落日圆边疆沙漠浩瀚无边所以用了大漠的大字边塞荒凉没有什么奇观异景烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目因此称作孤烟沙漠上没有山峦树木那横贯其间的黄河就非用一个长字不能表达诗人的感觉落日用一个圆字给人以亲切温暖而又苍茫的感觉抓住了沙漠中的典型景物进行描写直和圆构造出的画面有一种无限开阔的空间一种苍凉宏大的视野诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中最后两句写到达边塞萧关逢候骑都护在燕然意思是到了边塞却没有遇到将官侦察兵告诉使臣首将正在燕然前线三小结诗人把笔墨重点用在了他最擅长的写景上作者出使恰在春天途中见数行归雁北翔诗人即景设喻用归雁自比既叙事又写景一笔两到贴切自然尤其是大漠孤烟直长河落日圆一联写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光画面开阔意境雄浑近人王国维称之为千古壮观的名句渡荆门送别教学目标知识与能力学习渡荆门送别过程与方法在自读自悟合作探讨中理解诗词的思想内容及主旨能准确流畅地背诵情感态度与价值观正确体会作者在诗中所抒发的思想感情渡荆门送别一诗是一首描写祖国壮丽山河的诗篇结尾缘江水而生发遐想在故乡水送行的深情祝愿中化为对故乡的眷恋和对大好前程的憧憬教学重难点重点体会诗词的意境美语言美背诵并默写这首诗难点激发学生想像再现诗歌画面深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思经及对送别的理解课时安排课时教学准备多媒体课件教学过程一导入学习古诗二学习渡荆门送别学生自由读古诗初步了解诗意放录音营造气氛渡荆门送别是一首五言律诗首联交代了什么明确远渡的地点和此行的目的又颔联写景描绘了一幅怎样的画面是从什么角度来写景的明确描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色画出一幅气势磅衡的万里长江图写的是远景这一联中有一个字用得好找出来谈谈它好在何处明确随字将群山与原野的位置逐渐变换推移真切地表现出来写活了给人们以空间感和流动感颈联则变换视角描写长江的近景月下飞天镜云生结海楼请谈谈这联诗所描绘的意境明确月下飞天镜是月夜俯视所见明月本在天上倒映在流速缓慢的长江水中好像从天上飞来一面明镜云生结海楼是白昼眺望所见天上云彩层层叠叠构成海市蜃楼教师补充云多则天空高远反衬原野低平江岸辽阔两岸平旷的景色在自然美景中融进了诗人初次见到平原时的新鲜欣喜的感受和体验从尾联来看这首送别诗是否是为朋友送行明确不是是告别故乡尾联中的故乡水是指流经故乡的水万里送行舟指的是如今怀着深情厚意载我远行诗人初次离开故乡确实有些依依不舍但不说破掉笔从对方写来说故乡水有情不远万里依恋不会送我这个远别故乡的人到楚地尾联抒发了怎样的感情明确抒发了思乡深情通过合作学习研究探讨李白的渡荆门送别是如何在浪漫主义风格中透着新奇的这首诗五六两句在李白浪漫主义风格中透着新奇这里的新奇不在描写景色的本身而在它的托意月下飞天镜下字是动词说月亮下来了影子落在江水中圆圆的月亮像一面镜子镜子从哪里来的呢从天上飞下来的天上一个月亮水中一个月影上下生光照得大地的一切晶明透亮古诗何当大刀头破镜飞上天本诗却从相反的方面来运用它新奇的想像云生结海楼诗人看到天空云彩的奇幻变化产生无穷想像海楼即海市蜃楼这种自然现象的产生是由于光线在大气中的折射在大海或沙漠的上空有时忽然出现像城市的奇幻景象古代人的科学水平低惊为神怪认为是海中的蜃蛤蚌之类吐气结成的江汉平原上空并无这种自然现象诗人所指的是天边云彩各种奇异的形状仿佛也产生了仙人楼阁似的为什么平常的月景和浮云能引起诗人这么大的兴趣因为在崭新的环境里认为一切都是新奇可喜的就产生了敏锐的感觉过去诗人一直在四川生活读书于戴天山上游览峨眉隐居青城所熟悉的是蜀中的山山水水如今渡过荆门山渐消失眼前是一望无际的低平的原野诗人的感觉自然新奇了李白渡荆门送别中送别有几种理解课本提示中说是诗人青年时期出蜀赠给送别的友人的诗教参中则提到沈德潜唐诗别裁评此诗说诗中无送别意题中二字可删到底哪种理解更合适这首诗的确写的是送别不过是送李白者仍在舟中而诗人李白已经上岸了诗人与朋友在长江千里舟中相伴来到荆门现在李白离舟上岸在告别的时候说可怜故乡水万里送行舟因为李白自己不能再相送就寄托意于江水只有它能代为送客江水滔滔朋友继续推舟前进自己上岸更代为舟中朋友感到寂寞以后只有故乡江水依然相送凭这寄托彼此的乡情友谊至于课本提示和教参的理解当然也有它的道理小结李白的渡荆门送别一诗是一首描写祖国壮丽山河的诗篇诗中并无送友的离情别绪当时年轻的诗人怀着仗剑去国辞亲远游的壮志展望前程自不免心情激动祖国壮丽的山河更增添了生活的光彩全诗一气直下如大江奔流格调轻快意境高远想像瑰丽中间两联尤以颔联为佳气象博大气势飞腾山随平野尽江人大荒流形象地描绘了船过荆门山后长江两岸壮丽多姿的景色反映了诗人的开阔胸怀和奋发进取的精神月下飞天镜云生结海楼以水中月明如圆镜反衬江水的平静以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔天空的高远艺术效果十分强烈历来被称为不朽的佳句结尾缘江水而生发遐想在故乡水送行的深情祝愿中化为对故乡的眷恋和对大好前程的憧憬这种奇想言尽意远韵致清扬三齐读背诵这首诗四结束课程板书设计渡荆门送别李白唐首联交代旅程颔联喜悦开朗颈联新奇景色尾联思念故乡钱塘湖春行教学目标知识目标有感情地朗读背诵诗歌能力目标用心品味诗歌形象的语言培养学生赏读诗歌的能力情感目标感受作者对祖国河山的热爱之情教学重点通过精读诵读美读理解体味诗歌的意境美语言美受到美的熏陶教学难点品味语言体会诗的意境教学方法诵读为主学生为主先学后教当堂训练教学用具多媒体课件授课时数课时教学过程一创设情景导入新课作者简介白居易字乐天号香山居士唐代著名诗人他的歌政治倾向非常鲜明重视讽喻崇尚简单易懂代表作有长篇叙事诗长恨歌琵琶行二揭示目标有感情的朗读背诵诗歌用心品味诗歌形象的语言准确体会诗歌表达的情感三整体感知点名朗读同学纠正听录音朗读感染学生注意听准字音划出节奏标出韵脚学生齐读诗歌一遍注意读出情感读出韵味通过诗歌的题目我们可以发现什么信息大家猜一下作者是如何游西湖的作者游西湖的路线是怎样的呢此诗写的是西湖什么时候的景色从哪些诗句可以看出来四二读课文理解内容请放声朗读诗歌对照课文下注释理解诗句意思如有疑难可与同桌讨论也可举手问老师生自学师巡视教师抽查学生自学情况指名学生译讲诗歌五三读课文品味探究诗中为突出早春的特点描写了那些典型的景色几处为什么不是处处谁家为什么不是家家举例说明本诗中引用了何种修辞手法诗中直抒胸臆的诗句是哪句师生共同归纳赏析诗歌的方法六拓展延伸猜猜下列诗句描绘的是哪个季节的景色再按照春夏秋冬的顺序进行排列乱花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄忽如一夜春风来千树万树梨花开晴空一鹤排云上便引诗情到碧霄小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上头七课堂达标训练根据课文内容填空乱花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄中的渐欲和才能表现了这首诗是写作者的兴趣不在于介绍某一处名胜或某一种景物而是从总体着眼描绘八课外作业背诵默写全诗根据你对钱塘湖春行的理解把它改写为一篇小短文题目自拟九教师寄语最后老师根据这首小诗送给大家一幅对联希望同学们都能做一个富有诗情诗心之人莺歌燕舞姹紫嫣红西湖处处春明媚诗情画意齐欢同乐心海时时爱暖盈板书设计钱塘湖春行白居易孤山寺水涨云舒贾公亭游春莺歌燕舞白沙堤踪踪花乱草绿西湖早春图最爱红星照耀中国教学目标浏览目录了解作品的写作顺序和主要内容激发学生阅读整本书的兴趣选读书中报道人物的任意章节了解人物故事初步感受红军的精神教学重难点选读人物故事感受红军精神教学方法范例法点拨法猜读法速读法批注法教学过程一背景导入二读目录了解主要内容及写作顺序一猜读题目二浏览目录学生浏览目录说一说这本书的写作顺序是怎么样的主要写了哪几方面的内容三选读了解人物故事感受红军精神一选读学生选取书中报道人物的任意章节速读摘记人物的主要经历及作者的评论标注最让人感动的故事或细节写下自己的阅读感受二师生交流教师点拨四布置作业阅读全书继续解密板书设计古诗十九首庭中有奇树教案课题庭中有奇树教学目标知识与能力了解关于庭中有奇树的文学常识落实字词可以熟练翻译文言文积累文言语法过程与方法运用想象描绘诗歌所描写的画面以配合理解情感态度价值观体会诗中所表达的情感感受古人细腻的情感表达培养审美情趣教学重难点掌握常用字字义及用法能够运用想象和联想描绘诗歌画面并通过解读诗歌意象了解诗歌主旨体会文中人物内心悠长细腻真挚的情感了解古人朴素自然的情感从中感受诗歌的艺术魅力学习鉴赏诗歌的一般方法教学方法诵读法图解法提问法小组讨论法迁移练习法教学工具多媒体课件课时第二课时教学流程一导入语观其结体散文直而不野婉转附物怊怅切情实五言之冠冕也刘勰在文心雕龙中对古诗十九首的评论经过上节课的了解大家已经对古诗十九首和庭中有奇树有了一定的感知那今天我们就一起更加深入地探究这首诗歌接着全班诵读庭中有奇树二走进诗歌一温故知新庭中有奇树属于几言诗呢五言诗二提出问题小组讨论这首诗歌可以分成几个层次呢怎么分全诗共八句可分为两层前四句与后四句描绘了两幅图画三诗歌讲解庭中有奇树绿叶发华滋攀条折其荣将以遗所思展示并配图小组讨论找出关键词关键字释词奇树珍贵的树奇不一般发华滋花开得正繁盛华同花滋繁荣花木本之花曰荣草本之花曰华这里上下句互通遗读作赠送的意思所思思念的人释句庭院里一株佳美的树满树绿叶的衬托下开了茂密的花朵显得格外生气勃勃春意盎然我攀着枝条折下了最好看的一串树花要把它赠送给日夜思念的亲人提问这四句诗有什么妙处表达了什么情感呢小组讨论再派代表发言奇树说明了树的不一般发华滋道出树的花枝繁茂有如此美妙的树却无人与主人公一同欣赏主人公内心的空虚寂寞感情的没有寄托没有慰藉油然而生独自摘下美丽的花朵想送给心上人却不知该往哪送更显出了主人公的孤寂之情作者用几个字便反衬了主人公寂寞悲凉的心境勾画出一幅孤寂折花图馨香盈怀袖路远莫致之此物何足贵但感别经时展示并配图小组讨论找出关键词关键字释词馨香香气盈满莫没法致送到别经时离别已经有相当长的时间了释句花的香气染满了我的衣襟和衣袖天遥地远花不可能送到亲人的手中这花有什么珍贵呢只是因为别离太久想借着花儿表达怀念之情罢了提问这四句诗有什么妙处表达了什么情感呢小组讨论再派代表发言一个盈字表明了花的香味之浓如此香郁的花朵本应愉悦地欣赏的但此时心上人却在远方使一切愉悦之情又淡然惨然更衬托出悲凉孤寂之情此物何足贵但感别经时用先抑后扬的手法表达了主人公对心上人深深的思念之情描绘出了一幅孤寂赏花图四品味总结本诗为什么要以折花写起有什么样的作用或意义这是女子怀念远行情人的诗因为古代女子受到封建礼教的严重束缚生活的圈子很狭小不像许多男子那样环境的变迁旅途的艰辛都可能引起感情的波澜这些妇女被锁在闺门之内周围的一切永远是那样沉闷而缺少变化使人感到麻木唯有气候的变化季节的转换是她们最敏感的而她们情感表达也非常含蓄细腻所以古诗中写女子的相思之情就总是以季节的转换来引出下文的情感变化将这种场面和思妇怀远的特定主题相结合触景生情寓情于景情景交融形成了一种深沉含蕴的氛围引起读者无限的联想点明全诗主题的是哪一句在这首诗中有什么作用点明全诗主题的是此物何足贵但感别经时这花有什么珍贵呢只是因为别离太久想借着花儿表达怀念之情罢了这是主人公无可奈何自我宽慰的话同时也点明了全诗的主题诗人对于花的珍奇美丽本来是极力赞扬的可是写到这里突然又说此物何足贵其实对花落下先抑的一笔正是为了后扬但感别经时这一相思怀念的主题无论说花的可贵还是不足稀奇都是为了表达同样的思想感情但这一抑一扬诗的感情增强了最后结句也显得格外突出诗写到这里算结束了然而题外之意仍然耐人寻味主人公折花原是为了解脱相思的痛苦从中得到一点慰藉而偏偏所思在天涯花儿无法寄达平白又添了一层苦恼相思怀念更加无法解脱五板书折花图奇树发华滋荣遗反衬庭中有奇树思念孤寂赏花图馨香盈莫致别经时先抑后扬龟虽寿一教学目标培养学生对祖国古代文化的兴趣体会诗歌所描绘的意境体会诗歌所表达的思想感情二教学重点难点重点体会诗歌所描绘的意境体会诗歌所表达的思想感情难点体会诗歌所描绘的意境三教学方法诵读赏析四教学过程一导入汉武帝罢黜百家独尊儒术把汉代人的思想禁锢了三四百年弄得汉代文人不会写诗只会写那些歌颂帝王功德的大赋和没完没了地注释儒家经书真正有感情有个性的文学得不到发展直到东汉末年天下分崩风云扰攘政治思想文化发生重大变化作为一世之雄而雅爱诗章的曹操带头叛经离道给文坛带来了自由活跃的空气他外定武功内兴文学身边聚集了建安七子等一大批文人他们都是天下才志之士生活在久经战乱的时代思想感情常常表现得慷慨激昂这种充满激情诗歌所表现出来的爽朗刚健的风格后人称之为建安风骨曹操是最突出的代表千百年来曹操的诗就是以这种梗慨多气风骨及其内在的积极进取精神震荡着天下英雄的心灵也正是这种可贵特质使建安文学在中国文学史上闪灼着夺目光彩二文学常识了解作者及写作背景简介曹操字孟德沛国游县今安徽省亳县人东汉末政治家军事家诗人是一位颇有作为的政治家他岁时举孝廉除洛阳北部都尉后迁顿丘令据曹瞒传云太祖初入尉廨缮治四门造五色棒悬门左右各十余枚有犯禁者不避豪强皆棒杀之后任济南相辖十余县其时长吏多阿附贵戚赃污狼藉曹操到任后立即奏免其八并禁断淫祀使社会风气大大好转岁时被征为典军校尉次年参加讨伐董卓的斗争建安元年迎献帝迁都许昌受封为大将军兼丞相开始掌握中央大权当时全国处于大分裂局面各地军阀拥兵自立互相攻打不停从这时起他用了整整年时间逐步消灭了吕布袁绍等割据势力基本上统一了北方这首诗即写在他平定乌桓叛乱消灭袁绍残余势力之后南下征讨荆吴之前作品简介本首诗选自乐府诗集是步出复门行中最后一章步出夏门行用乐府旧题抒发自己的政治抱负气魄雄伟慷慨悲凉对汉末人民的苦难生活也有所反映三诗歌赏析多种形式朗读赏析神龟虽寿犹有竟时腾蛇乘雾终为土灰神龟传说中的一种长寿龟竟时终了的时候腾蛇传说中的一种能兴云驾雾的蛇神龟语出庄子秋水吾闻楚有神龟死已三千岁矣腾蛇语出韩非子势难腾蛇游雾意思是神灵的龟虽然是长寿的动物但也有死亡的时候腾蛇虽能兴云驾雾最终也会死亡后化为灰尘这两句以神龟和腾蛇为喻借神龟腾蛇起兴极言人的寿命有限这四句的言外之意是像神龟和腾蛇这样的神物都不能不受自然规律的限制更何况人呢但诗人这样说用意是积极的即要求自己利用这短暂的生命建功立业不要虚度一生说明作者明知人的寿命终有期限而任何英雄也难免要死但他丝毫不因此而颓丧老骥伏枥志在千里烈士暮年壮心不已骥良马千里马枥马槽烈士这里指有雄心壮志的人暮年晚年意思是千里马老了伏在马槽里但它仍旧有驰聘千里的雄心有雄心壮志的人虽到晚年更应该老当益壮不放弃自己的理想这四句表达了诗人为统一全国而继续奋斗的雄心壮志是全诗的核心诗人写此诗时已岁故以老骥自况又称暮年但他还要继续奋斗所以又说志在千里壮心不已他的志就是要统一全国这正如三年后他在让县自明本志令中所说设使国家无有孤不知当几人称帝几人称王江湖未静不可让位他认为统一全国是符合历史需要的决心为此奋斗终生盈缩之期不但在天养治之福可得永年盈满引申为长缩亏引申为短但只养怡调养身心使之和乐永长久意思是人的寿命的长短不完全决定于天只要保持身心健康就能保持长寿对事在人为抱有信心和乐观精神盈缩之期不但在天是针对一般人的观点说的曹操曾自称他性不信天命这句话其实也是对天命的否定说明人在自然规律面前也不是完全无能为力的下文接着就说养怡之福可得永年认为身心修养得法就可以延年益寿但养治之福不是无所事事坐而静养而是要有永不停息的理想追求和积极进取的精神永远乐观奋发自强不息保持思想上的青春这四句呼应诗的开头在承认寿命有限这一客观事实的前提下强调发挥人的主观作用反映了诗人积极进取的人生态度幸甚至哉歌以咏志这是配乐时加上去的这首诗指出生命是有限而宝贵的所以人们应当不断地发扬积极进取的朝气建立功业在结语中作者还指出事在人为命运可以改变这种积极奋发老当益壮的精神是很可贵的诗歌表现的思想感情表现了诗人不甘衰老和寿命不全由天决定主观努力也起作用的积极奋发的精神赠从弟教学内容分析学习领会诗歌的情感透过字面意思体会背后的意思及真实的情感教学目标培养语感领会诗歌的情感揣摩文字背后的意思教学难点分析领会诗歌的情感揣摩文字背后的意思教学课时一课时教学过程一范读全诗二自读全诗三指名读全诗四齐读全诗五学习全诗作者简介刘桢汉末诗人建安七子之一以五言诗著称有赠从弟诗三首都用比兴这是第二首作者以松柏为喻勉励他的堂弟坚贞自守不因外力压迫而改变本性从弟堂弟全诗文字平实风格古朴掌握下列文言词语的含义亭亭高貌瑟瑟风声罹遭受凝寒严寒凝寒严寒一何多么默读全诗思考下列问题问题一诗的题目是赠从弟从内容来看写了什么松柏树问题二诗中的松柏树有什么特点松柏经寒不衰枝干坚劲的特征写出了松柏的凛然正气诗人紧紧扣住松柏经寒不衰枝干坚劲的特征来描写写出了松柏的凛然正气通过咏松柏来表现自已对高风亮节的赞美和追求问题三诗的题目是赠从弟作者的目的是什么诗人并没有将他希望堂弟应如何如何但其劝勉之言却又不言而喻希望堂弟能向松柏那样坚贞自守不因外力的压迫而改变本性也有自况自勉的含义诗人告诉我们必须像松柏那样永远保持坚贞自强的个性才不愧为一个顶天立地的人问题四如果把这首诗赠给我们我们应该怎样做六背诵全诗七默写全诗八课堂练习学生自己完成背影教学目标训练用普通话正确朗读的能力学习圈点批注的读书方法理解关键语句的含义体会中心与段落层次的关系通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感主动为父母分忧解难教学重点落实目标教学难点课文两段对于表达中心的作用教学时数课时教学过程第一课时教学要点听读朗读训练语汇积累圈点批注与整体阅读文章大致内容的理解与把握一导入激发情感创设氛围提问在你的生活中谁最令你感动最令你感动的是什么而在我们今天所学的散文家诗人学者民主战士朱自清的背影中谁是令他最感动的人呢而最令他感动的又是什么呢二朗读训练听录音朗读选一段节奏舒缓情调感伤的音乐要求将那些自己读不准的字标出记号将自己不能理解的词语框出来正音练习幻灯出示见附一教师对这些词领读两遍朗读段一组同学读段二组同学读段全班同学读段三组同学读三圈点批注与整体阅读训练阅读全文用规定符号进行圈点批注批注要点词语不能理解的用横线认为用得好的用框框关键语句或写得好的语句用波浪线有疑问的地方用括号再加问号用双竖线和单竖线划分文章层次简要说说批注的地方并理由找成绩好的同学旨在给其它的同学做出示范教师可在学生阅读时巡视找那些批得较好的同学发言教师可根据此收集反聩信息词汇积累课堂练习二写完后对照课本找出写错的字并改正阅读尝试练习提问讨论我与父亲最后一次相见是在什么时候什么地点理解记叙要素我与父亲是在一种怎样的背景下见面的从文中找出写见面的背景的句子写出了怎样的一个背景文中一共写了几个背影文中一共写了作者几次流泪找出这些语句对本文的中心有以下几种看法你认为正确的是简要说明理由表现父亲疼爱儿子表现父亲的生活艰难和老境颓唐表现儿子体谅父亲表现父亲怜爱儿子儿子体谅父亲父子之间的美好亲情重点讨论解决四作业布置将预习提示中的词语的注音和解释抄写在作业本上完成课后建议不借助其它参考书做错没关系做在书本上熟读课文第二课时教学要点重点段落研读关键语句意义的品读理清本文的层次与结构体会中心与段落之间的关系比较阅读训练一重点研读第五段朗读讨论上节课我们知道作者一共写了四个背影那么作者写得最详细的是那一个朗读这一段注意其中的一些词语等一下要求大家写出来引导学生研究删后补出的词语的含义和作用教师进行适当的点拔两个黑字三个布字蹒跚肥胖两手两脚不要向左两字行不行为什么为什么将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上而不是轻轻的或是小心地请一位同学表演一下父亲为什么扑扑身上的泥士感到很轻松似的似的二字去掉可不可以作者为什么看到这个背景眼泪很快地流下来了又为什么赶紧拭干了泪这一次流泪与第一次流泪有什么不同与第三次第四次呢三关键语句的品味前面我们通过第五段的阅读体会了父亲对儿子的一片疼爱之情那么文中还有那些句子表现了这种感情引导学生分析以下句子并进行点拔第二段父亲说事已至此不必难过好在天无绝人之路第三段棗他再三嘱咐茶房甚是仔细但他终于不放心怕茶房不妥贴颇踌躇了一会终于决定还是送我去他嘱我路上要小心作者是否一开始就体会了父亲的这种朴实的疼爱之情呢文章的开头和结尾有那些语句是互相呼应的练习完成课后练习五四总结讨论文章的标题改为我的父亲浦口别父好不好为什么讨论上节课课后练习教师板书总结讨论中心与段落的关系两段去掉可不可以为什么第四段为什么不详写作者在南京与朋友的游逛五比较阅读训练见附四六小结七作业布置你也一定被你的父母深深的感动过也许是一次送别也许是一次谈话也许是一份特殊的礼物也许是请你叙述一次让你让你最为感动的事背诵文中描写父亲背影的一节文字着眼于迁移与巩固附一课堂练习一幻灯出示选择正确的读音差使交卸奔丧迂腐琐屑栅栏举箸附二课堂练习二根据教师所说的意思默写出该词语不幸的事接二连三地发生奔赴亲人的丧事乱七八糟的样子把自己的财产衣服出卖和典当出去凄惨暗淡不景气有了空闲的时间指失业在家因为腿脚不灵便走路缓慢摇摆的样子精神不振作细小而繁多的事感情聚积在心里不得发泄附三课堂练习三不看书凭记忆补充下面这段文字中删去的词语我看见他戴着小帽穿着大马褂走到铁道边慢慢探身下去尚不大难可是他穿过铁道要爬上那边月台就不容易了他攀在上面再向上缩他身子微倾显出努力的样子附四板书设计一难忘背影点题父家境祸不单行父亲疼爱儿子子描写背影别前细心关照儿子怜爱父亲情买橘子体贴周到深再现背影思念白杨礼赞教学目标掌握生字和常用词语了解散文中抒情和议论的特点及其作用理解象征手法过程与方法以朗读促理解重点研读描写抒情议论的语段理解描写抒情言论等作用和联系通过合作学习理解象征手法情感态度价值观感受中华儿女正直质朴紧密团结力求上进坚强不屈的精神和意志教学重点理解课文中记叙描写与抒情的关系教学难点象征手法的理解教学方法朗读法自主合作探究教学准备多媒体教学课时两课时第一课时教学过程一导入新课播送歌曲小白杨要求学生边听边思考此歌曲唱的仅仅是一颗白杨树吗我国现代著名作家矛盾也曾高声赞美过白杨树他们在手法上游异曲同工之妙板书课题白杨礼赞二解决部分字词问题无边无垠坦荡如砥恹恹欲睡虬枝婆秀三初步感知课文自主学习把课文默读一遍并思考这篇课文仅仅是在礼赞白杨吗请找出有关语句明确那是力争上游的一种树又如难道你只觉得它是树用血写出新中国历史的那种精神和意志引导学生朗读以下几个句子难道你就只觉得它是树用血写出新中国的历史和意志这四个句子意思一句比一句扩展而深化含义隽永发人深思第一个难道是总提启发人们深思不应该只觉得它是树后面的三个难道就由浅入深地写出了他们的象征意义第二个难道由白杨树的质朴严肃坚强不屈的性格出发把它象征为北方农民第三个难道更进一层由白杨树的傲然挺立的形象出发把他象征为在敌后坚强不屈地守卫家乡的哨兵第四个难道由靠紧团结力求上进的品质出发把他象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个民族的精神和意志看来作者写这篇课文真正的目的是为了赞美白杨树来表达对北方农民的崇敬和赞美那他为什么不直接赞美呢补充介绍时代背景讨论加深认识什么是象征手法熟读课文第七段四布置作业抄写生字词熟读课文第二课时教学过程一听写生字垠坻厌虬娑楠二研读课文上节课我们知道了本文是节赞美白杨树来赞美北方农民的作者到底死怎样把他们联系起来的明确表面写树其实是写人找出写白杨树的段落段说说这几段是写什么的明确段是写白杨树的形象和气质的段是白杨树的象征意义学生自读要求用圈点法画出有关描绘白杨树外部形态和内在气质的重要词语由这些词语你能联想到什么明确总的形象力争上游外部形态干笔直绝无旁枝正直枝笔直紧紧靠拢团结叶片片向上进取皮光滑淡青色质朴外在形象参天耸立内在气质坚强不屈不屈不挠小结这一段写了白杨树的形象美和精神美是人们透过白杨树不平凡的形象看到他的不平凡的精神从而产生崇敬赞美之情文章的第六段再次抒发了这种感情突出白杨树的不平凡指明朗读地段讨论本段几个层次为什么说白杨树是书中的伟丈夫采用什么手法明确作者线先虚写一笔用否定的句式暂退一步白杨婆娑的姿态没有屈曲盘旋的虬枝算不得树中的好女子这是欲扬先抑接着连用七个感性色彩强烈的褒义词热情赞美它是树中的伟丈夫这是扬这是第一层用烘托对比手法赞美白杨树文章如何展开联想的由树及人的四个排比反问句四怎样主句加深的明确第二层作者以亲切贪心的预期将读者的视线引向积雪初融的高原连用四个反问句由树及人写出了白杨树的象征意义也是一句比一句扩展深化发人深思第一句由树及人的过渡启发人们思考不应该只觉得他只是树后面三个难道就由浅入深地写出了他们的象征意义不想到不联想到不更远一点想到等词语就反映了一层比一层深的含义第二句从白杨树的性格出发点明白杨树至少象征着质朴严肃坚强不屈的北方农民第三局从白杨树傲然挺立的形象出发把他象征为在敌后坚强不屈守卫家乡的哨兵第四句从白杨树的靠紧团结力求上进的品质出发把他象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志感情打得到深华文章得到高潮学生朗读地段思考讨论这段赞美白杨树和段有什么不同教师归纳作者直接把白杨树与北方农民联系起来总结了他们的相似之处一是极普通而是有极强的生命力用一个递进复句表明其赞美的原因强调象征意义讨论第段写白杨树的生长环境作者是从哪几方面来描绘西北高原的作者为什么着意描写黄土高原色彩幅员地势原因是衬托白杨树的生长环境的不平凡作者最后为什么又写楠木目的和在与顽固派的观点形成对比表明作者鲜明的爱憎之情歌颂抗日军民斥责反动派与开头相呼应了解多种抒情方式三课堂小结四背诵第七段板书设计白杨礼赞茅盾雄壮伟大生长环境力争上游外部形象象征农民人军民哨兵倔强挺立内部气质托物言志精神和意志团结上进永久的生命教学设计情境导入生成问题有人说生命伟大而神秘丰富而奇妙永久而不朽也有人说世上没有永恒的春天亦没有永久的生命生命到底是怎样的呢下面让我们来听听作者严文井的答案学习目标反复朗读课文理清行文思路理解文章主旨理解作者对生命本质的认识认识个体的生命是短暂的人类的生命是永久的要用短暂的生命去创造永久的价值自我研读生成新知生字难字臼齿茸毛蔓延凋谢洗涤俯瞰遏制多音辨析口号呼号颤栗颤抖作者介绍严文井原名严文锦湖北武昌人当代作家散文家著名儿童文学家著有南南和胡子伯伯丁丁的一次奇怪旅行等中共党员人民文学主编人民文学出版社社长总编辑合作探究生成能力初读课文理清文章论述层次第一层第一自然段谈生命的易逝表现出人对生命的无奈第二层第二至四自然段通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义第三层第五自然段了解生命的真实意义联系现实生活高唱生命的凯歌再读课文理解情感第一段末尾写道在这件事上我们都是这样可怜为什么这样说因为过去了的日子永不会再回来你的力量是那样小对于生命上的事你丝毫不能做主第二段文章用地面上的小草比喻什么生命自身的伟大生命能够不绝地创造新的生命最后一段说我们了解了生命的真实意义你觉得生命的真实意义指什么生命是永久的不朽的它能永远给世界以色彩永远给世界以芬芳作者对生命本质有怎样的认识谈谈你的理解学生自己探索自由发言每一个人的生命虽然是卑微柔软的但整个人类的生命却是无穷无尽的生命的道路是曲折的要经历种种磨难但它是强大的永久不朽不能被任何的艰难困苦所阻挡我们每个人的生命是有限的要用有限的生命去创造无限的价值我们都应该以积极的态度去面对人生去创造美好的未来珍惜时间珍爱生命做有意义的事当堂评价下列加点字注音完全正确的一项是写意倘若飓风遏制松懈俯瞰频临震颤下列句子中加点的词语运用不恰当的一项是学校定期开展的安全教育活动让广大师生受益匪浅谈论西青旅游及其影响力我们既不能妄自菲薄也不要盲目乐观同学们都在争分夺秒地复习他却苦心孤诣地沉迷于游戏他的父母为此心急如焚我为什么活着教学目标了解著名思想家对人生价值的看法理解文章表达的人生追求体会作者通过朴素真挚的语言表达独特细腻的情感体验的写法效果思路理脉本文作者以真挚的态度朴素的语言道出了自己的人生追求他的人生价值取向也为我们彰显了一个思想家的博大美好的情怀和崇高的思想境界全文采用总分总的结构方式分为三部分第一部分是第自然段我为什么活着面对这个人类自身永恒追问的哲学命题作者以开门见山的方式直白地做出回答对爱情的渴望对知识的追求对于人类苦难的同情第二部分是第自然段作者对其人生的三大追求进行具体阐述第三部分是第自然段作者总结上文这就是我的一生我觉得它值得活难点剖析作者说对爱情的渴望对知识的追求对人类苦难不可遏制的同情心这三种纯洁但无比强烈的激情支配着我的一生为什么说同情心也是支配着作者的一生这些真诚的内心独白作者为人类的苦难而痛苦无怨无悔的高尚的人格和崇高的生活目的这种激情之所以支配了他的一生正是源于这个伟大思想家拯救人类苦难的良知及其崇高的思想境界他的经历就是这种情感的最好佐证他一生坎坷曲折但始终以悲悯的目光关注着人类反对战争反抗独裁专制追求世界和平为了拯救人类苦难者即便是自己身受迫害也所不惜他先后曾两次入狱在晚年仍致力于禁核运动奔走呼号创立和平基金会就在他逝世的当天还为中东战争给人民带来的灾难而忧心忡忡我们切实感知到了一个大思想家缘于人类良知的悲悯情怀和博大真诚的人类之爱理解本文的语言风格本文的语言凝练生动洒脱自然优美流畅个性化的表述流露出作者独特细腻的情感体验例如言及爱情之于摆脱孤寂的意义时用世界的边缘冰冷死寂深不可测的深渊的比喻描述孤寂的可怕用圣徒和诗人们所想像的天堂景象的神秘缩影来表述自己所追寻的美好的爱情境界全文既充满理性的力量又有激动人心的感召力和感染力字里行间透露出罗素作为思想家的博大情怀和崇高人格昆明的雨教案教学目标知识与技能了解昆明雨的特点体会作者平淡自然的语言风格学习作者通过拾取生活中的琐细事物表情达意的写作手法过程与方法通过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情感情感态度与价值观感悟作者对往昔的一种怀念之情第一课时学习目标把握昆明雨的特点感悟作者蕴含在字里行间的特点教学过程一导入新课展示描写雨的古诗文名句说说诗句中的雨具有怎样的特点那么昆明的雨又具有怎样的特点呢让我们共同学习课文昆明的雨二讲授新课目标导学一整体感知把握昆明雨的特点提问本文题目是昆明的雨请问本文写的仅仅是雨吗明确还写了仙人掌各种菌子杨梅缅桂花等景物写了为宁坤作画和德熙去小酒馆喝酒的事提问这些与雨有关系吗任选其中的一点谈谈自己的看法明确都与雨有着联系示例杨梅是雨季的一种果子在雨的滋润下杨梅是那样的又黑又红在雨季的氛围中卖杨梅的苗族女孩子的声音是那样的柔和提问请用几个词语描绘一番你对昆明雨的感觉示例丰满饱和旺盛柔软目标导学二多形式品读体会作者情感提问体会了昆明雨的特点谁愿意用自己的语言把这篇文章深情的读一遍抽生朗读提问请同学们发表一下自己的意见说说他们读的怎么样学生各抒己见提问结合其他同学的简介根据自己的理解把这篇文章再深情的自由的读一遍学生读课文提问在朗读中你体会到了作者对昆明的雨的感情是怎样的吗明确喜爱留恋怀念等请同学们带着喜爱留恋怀念的感情读自己喜欢的段落然后把自己喜欢的段落读给同桌听读给好友听甚至读给更多人听第二课时一复习回顾引入新课抽生朗读自己喜欢的段落并说说自己选择该段的理由二讲授新课目标导学三大屏幕显示孤独之旅片段天黑河水也黑芦苇成了一片黑海杜小康甚至觉得风也是黑的临近中午时雷声已如万辆战车从天边滚动过来过不一会暴风雨就歇斯底里地开始了顿时天昏地暗仿佛世纪已到了末日四下里一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声鸭栏忽然被风吹开了等父子俩一起扑上去企图修复它时一阵旋风几乎将鸭栏卷到了天上杜雍和大叫了一声我的鸭子几乎晕倒在地上因为他看到鸭群被分成了无数股一下子就在他眼前消失了杜小康忘记了父亲朝一股鸭子追去这股鸭子大概有六七十只它们在轰隆隆的雷声中仓皇逃窜着他紧紧地跟随着它们他不停地用手拨着眼前的芦苇即使这样脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了他感到脚钻心地疼痛他顾不得去察看一下他知道这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚他一边追一边呼唤着他的鸭子然而这群平时很温顺的小东西今天却都疯了一样只顾没头没脑地乱窜提问同样写雨大屏幕上的与课文中的给你的感受有什么不同明确氛围不同雨中景不同提问如果用豪放与婉约来形容雨的话昆明的雨应该属于哪一种作者是怎样表现出这样的效果的明确婉约作者拾取生活中的琐细事物如话家常娓娓道来具有一种平淡自然之美提示平淡的生活中并非没有写作素材而是缺少发现写作素材的眼睛也不一定轰轰烈烈的事情才具有价值有时平平淡淡才是真这样也才更能打动别人的心小练笔仿照这种写法也写一写给自己留下美好记忆的某个雨季综合性学习我们的互联网时代教学目标通过活动培养学生的思辨能力并学习多角度思考问题的方法培养学生独立思考敢于发表自己见解的心理品质养成耐心倾听尊重他人发言的良好的交际习惯在辩论交流中锻炼学生的口语表达能力课时计划课时第一课时完成活动准备和活动指导分配任务第二课时在一周后进行活动展示综合评议活动准备三项活动任选一项分组进行教师调控注意分组大体均衡提前布置让学生做好充分准备其中最重要的就是材料准备实际上就是搜集提取依据形成观点这一过程不可轻视因为搜集筛选资料的过程就是学习的过程也是学习方式和学习习惯养成的过程在学生搜集筛选资料的过程中教师要注意引导学生充分开发利用校内外学习资源如图书馆网络等还应倡导资源共享合作学习精彩导入激发兴趣互联网已成为我们生活中不可缺少的东西网上浏览娱乐游戏聊天视频购物晒图等等真是应有尽有方便之极互联网正在潜移默化地影响着我们的生活方式学习方式交往方式现在就让我们一起走进我们的互联网时代活动指导网络语言小研讨小组合作搜集一些常见的或流行的网络语言查清楚意思然后分类并分析产生原因小组合作搜集已被收录工具书的一些网络词语并试着用非网络语言表述它们的意思思考这些网络词语在表达方面的独到之处小组讨论写作时能否使用网络词语可以使用什么样的应如何使用最后归纳意见转告老师听取老师意见电子阅读面面观小组合作设计问卷调查内容包括电子阅读时间方式途经以及电子阅读和纸质阅读所占的阅读比重大家对电子阅读的态度和意见问卷对象同学老师家长亲友等回收统计汇总分析发现小组研讨电子阅读会不会代替传统阅读用互联网学语文邀请信息技术老师利用课外时间举办专题讲座教大家学习如何使用搜索引擎网络词典和专题数据库等小组合作搜索有关散文的各方面知识制作关于散文小册子小组讨论如何扬长避短有效利用网络帮助我们学习活动展示网络语言小研讨我搜集到的网络语言及意思中国石拱桥茅以升教学目的初步认识说明文及与记叙文的区别理解怎样抓住事物特征及说明文语言的准确性了解中国石拱桥的光辉成就认识劳动人民的聪明才智增强热爱祖国热爱社会主义的感情教学重点理解并说出中国石拱桥的特点品味说明文语言的准确性和严密性教学难点体会分析举例的典型性和说明文语言的准确性以赵州桥卢沟桥为例说明中国石拱桥的特点理解说明顺序说明技巧教学课时两课时教材分析中国石拱桥是现行初中语文教材八年级下第三单元的第一篇课文在这之前学生学习的课文绝大多数是记叙文对说明文是陌生的学生学习中一定会有困难教师在教学中一定要有思想准备一定要动脑筋想办法将教学设计好把学习说明文与生活实际联系起来调动学生学习说明文的积极性帮助学生解决困难学好说明文本单元的教学目标在单元提示中已明确指出要注意课文怎样抓住特征来介绍事物要理清说明顺序了解常用的说明方法体会说明文准确周密的语言中国石拱桥的作者茅以升是一位桥梁专家他虽然只是向普通读者介绍有关中国石拱桥的一般性的知识却显得高屋建瓴游刃有余作者抓住说明对象的本质特点举例说明要言不烦多处运用具体数字来说明问题体现了作者谨严的治学态度教学过程第一课时一介绍新的文体说明文以说明为主要表达方式事物事理说明文说明文的说明对象有事物的形状构造类别特点功能事物的含义原理关系演变等说明文的说明方法根据具体内容写作目的来选用下定义分类别举例子作比较打比方列数字画图表和引资料说明文要有一定的说明顺序时间顺序空间顺序逻辑顺序从整体到局部从一般到具体从原因到结果从现象到本质可综合运用二学习目标了解本文说明事物的顺序理解说明事物要抓住特点进行说明理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法三著名桥梁图片欣赏三字音词义四预习检测一给下面的字注音弧形拱桥洨河陡坡和谐饮涧桥墩郦道元张鷟匀称惟妙惟肖二根据解释写出相应词语出色的超出一般水平的作品威武雄壮的姿势形容非常灵巧独一无二没有什么可以相比的配合得适当匀称而协调十分重视并给以很高评价雄伟美丽而罕见的景象或出奇少有的事情五作者简介茅以升江苏省镇江市人中国桥梁工程专家教育家中国科学院院士美国国家工程科学院外籍院士六课文分析课前热身回忆自己所见过的不同类型的桥用一句话说明桥的特征桥是架在水面或空中用来连接两端的建筑物作者在介绍中国石拱桥的时候主要抓住石拱桥的什么特征来说明的中国石拱桥的特征是历史悠久形式优美结构坚固课文精选了哪些例子说明赵州桥图卢沟桥图根据下面的提示分段并概括每段的意思段总述石拱桥的特点段惊人杰作赵州桥段闻名世界卢沟桥段中国石拱桥取得成就的原因段我国石拱桥当代的发展赵州桥的四个特点各说明了什么第一说明大拱的长度形状第二说明拱上加拱的创造性设计第三说明大拱拱圈的作用第四说明全桥的结构匀称和四周景色的配合这段文字引用张嘉贞和张鷟的话各说明了什么引用张的赞语是说明赵州桥构造奇特引用张鷟的赞语是说明赵州桥形式优美这段文字的末尾介绍桥的主要设计者说明了什么说明了我国劳动人民的智慧和力量中国石拱桥很多都有相同的特点作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子用这两个例子能说清中国石拱桥的特点吗因为这两座桥都历史悠久都形式优美也结构坚固中国石拱桥的特点都能非常突出作者为何先介绍赵州桥后介绍卢沟桥修建年代的先后结构由简到繁赵是单拱石桥卢是联拱石桥作者分别介绍赵州桥卢沟桥说明顺序基本相同请具体说一说地理位置修建时间建造结构艺术价值卢沟桥与赵州桥有哪些异同点同赵州桥卢沟桥历史悠久多年多年结构坚固保持雄姿从没出过事形式优美艺术价值高初月出云长虹饮涧独一无二美丽奇观异赵州桥卢沟桥制造奇特拱肩加拱用料省联拱石桥历史意义世界著名使用到现在的最古的石桥反帝斗争纪念意义课文怎样说明解放后我国石拱桥建筑和我国桥梁事业的飞跃发展的一范围广大规模二数量多大量不少三形式多各种形式世界最长七课文总结八作业教学反思第二课时教学过程学习目标体会学习说明文语言的准确性体会本文的说明方法研讨本文的说明顺序一复习导入二体会说明文语言的准确性石拱桥的桥洞成弧形就像虹古代神话里说雨后彩虹是人间天上的桥通过彩虹就能上天我国的诗人爱把拱桥比作虹加粗的词石拱桥桥拱桥能否替换为什么不能互换因为课文是介绍中国石拱桥的所以第一句紧扣题目使用石拱桥的概念远古时候人们只能以神话的形式认识世界说雨后彩虹是人间天上的桥这里只能用桥才能跟神话相照应至于把拱桥比作虹则紧扣拱桥桥洞呈弧形的特点石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早比较一词去掉行吗不行比较早程度较轻这样表达比较稳妥这种桥不但形式优美而且结构坚固不但而且能否删去结构坚固形式优美能否调整顺序不但而且不能删去如果删去后它们之间的关系就变成了并列关系先说外观再说功能符合人们的认识逻辑并且对于桥来说其实用价值远远重于形式所以二者不能调整顺序水经注里提到的旅人桥大约建成于公元年可能是有记载的最早的石拱桥了加线的词能否去掉大约可能都表示不确定只是推测的情况有记载的使发言的根据增加可靠性我国的石拱桥几乎到处都有几乎去掉行吗几乎强调了石拱桥分布范围广但并不排除有的地方没有石拱桥的可能赵州桥全桥只有一个大拱长达米在当时可算是世界最长的石桥带点字能否删去当时是从时间上限定可算是从程度上限定这样才更符合实际情况赵州桥非常雄伟全长米卢沟桥宽约米两句对比你发现了什么两句对比可以发现作者严谨的科学态度一座多米长的赵州桥能精确到米这是多么准确的说明约表示卢沟桥的桥宽不是刚好米这表现了作者实事求是的写作态度总结说明文的语言有准确严密的特点从以上例句可以发现本文使用数字准确没办法用准确数字的就用表示估计的数字对暂时还无法肯定的意思就用表示推测的语言来表达恰当地使用限制性的词语使表达的意思趋于准确因此我们学习说明文语言最重要的就是要抓住准确三体会本文的说明方法打比方如石拱桥的桥洞成弧形就像虹桥洞不是普通的半圆形而是像一张弓用虹弓作比突出了石拱桥形式上的基本特征富有形象性举例子作者为了说明中国石拱桥的特点列举了赵州桥和卢沟桥两个例子赵州桥是独拱石桥的代表卢沟桥是联拱石桥的代表且两座桥都世界闻名例子具有代表性典型性令人信服分类别如赵州桥这座桥的特点是一全桥只有一个大拱二大拱的两肩上各有两个小拱三大拱由道拱圈拼成四全桥结构匀称分类说明条理清楚使读者对赵州桥的结构特点有了完整而清晰的印象引用如引用水经注里的旅人桥说明我国石拱桥历史悠久引用唐朝张嘉贞的话制造奇特人不知其所以为说明赵州桥设计施工的精巧引用唐朝张的赞语初月出云长虹饮涧说明赵州桥形式优美等等这些引用增强了文章的说服力和感染力列数字有概数确数之分如赵州桥非常雄伟全长米两端宽米中部略窄宽米给人以准确鲜明的印象作比较如永定河发水时来势很猛以前两岸河堤常被冲毁但是这座桥从没出过事以卢沟桥与两岸河堤相比较充分说明了卢沟桥十分坚固四研讨本文的说明顺序指名读段讨论本文主要写中国石拱桥的特点为什么开头两段写一般石拱桥的特点开头第段一连几处以虹喻桥写石拱桥的形式优美可以引起读者的联想激发阅读兴趣第段写石拱桥的结构坚固这是石拱桥的又一特点这两个特点是石拱桥的一般特点为下面写中国石拱桥作了铺垫自然过渡到写特殊的石拱桥这是由一般到特殊的顺序默读段列出层次表讨论作者是按怎样的顺序来写赵州桥的第段写赵州桥的地理位置建造时间及解放后的修整第段首先介绍赵州桥的长度宽度设计施工的精巧以及古人的赞誉接着从四个方面结构巧妙造型优美用料节省结构坚固结构匀称与四周景色和谐配合来说明其特点从这个层次可以看出作者在说明赵州桥时是运用从概括到具体的顺序指名读第段教师强调桥长十一个半圆形的石拱每个石拱每两个石拱之间有石砌桥墩等语句提问这一部分写卢沟桥是按什么顺序由整体到局部要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间旅人桥大约建成于公元二八二年赵州桥建于公元六五年左右卢沟桥建于公元一一八九到一一九二年间长虹大桥建于一九六一年提问这是按照什么顺序说明的按照时间先后顺序说明的五小结本文是一篇说明文目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识学习本文须了解说明对象把握其特征理清说明顺序探究作者说明的技巧揣摩语言把握说明文语言准确严密的特点既接受科学知识的熏陶又学到写作说明文的技巧板书石拱桥的特征知识性强赵州桥单拱中国石拱桥代表性特征鲜明卢沟桥联拱语言准确严密顺序合理教学反思苏州园林叶圣陶教学目标知识与能力积累轩榭败笔邱壑嶙峋镂空蔷薇明艳因地制宜重峦叠嶂等词语掌握其音义并用词造句了解我国园林建筑艺术特别是苏州园林的艺术成就领会欣赏中国园林的方法了解说明文常用的一些说明方法初步学写说明文过程与方法整体感知课文梳理文章的写作思路弄清作者介绍园林的条理和顺序培养学生按事物本身规律组织材料有条理地说明事物的能力把握本文所运用的说明方法培养说明文的阅读能力初步学写说明文揣摩语言引导学生体会本文说明中糅合记叙议论表达方式灵活多变语言简洁生动的特点情感态度与价值观了解我国园林建筑的成就激发学生热爱祖国的思想感情教学重难点重点理清课文思路把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序揣摩语句理解句子丰富的内涵体会本文的语言特色难点理解绘画与园林建筑的联系搞清本文所运用的说明方法并理解其作用教学准备多媒体课时安排课时教学过程第课时一课前积累学习课文之前利用书籍网络等课程资源辅助教学指导学生登录园林旅游天地等网站走进图书馆了解苏州园林的概况增强感性认识激发学习兴趣为学好课文打下基础同时要求学生熟读课文充分预习探究课后习题养成自学的好习惯二导入并简介作者俗话说上有天堂下有苏杭苏州之所以获得天堂的美称在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林苏州的园林艺术历史悠久现存园林远则上千年近则四五百年全城有一百多处园林可以说是集历代江南园林艺术之大成其中沧浪亭狮子林拙政园留园分别代表了宋元明清四代不同的艺术风格今天让我们一起随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的园林吧作者叶圣陶名绍钧现代作家著名语文教育家有优秀的语言艺术家之称他原籍江苏苏州吴县岁之前他一直生活在苏州对苏州园林很熟悉又有深厚的感情和深入的研究本文是叶老病愈后为摄影集苏州园林写的序言著作有长篇小说倪焕之童话集稻草人三初读课文扫除字词障碍鉴赏轩榭池沼丘壑嶙峋庸俗着眼琢磨镂空蔓延蔷薇斟酌相间单调因地制宜别出心裁重峦叠嶂俯仰生姿诸如此类别具匠心四自主式阅读课文指导学生阅读说明文应从下面儿方面人手明确说明文的对象分析说明对象的特征有哪些理清说明的顺序找出说明的方法体会说明语言的准确性的特点定义说明文是以说明为主要表达方式以说明事物或阐释事理为主要内容它介绍事物的形状构造类别特点功能或者解释事物的含义原理关系演变等分类说明文根据说明对象可以分为事物说明文和事理说明文特征说明事物必须抓住事物的特征特征就是这一事物区别于其他事物的主要标志抓住了特征也就抓住了事物的本质常见的说明方法有打比方下定义分类别作比较列数字画图表举例子引资料说明顺序时间顺序按照时间先后来安排说明顺序常用于说明事物的发展过程人民英雄永垂不朽里对十幅浮雕的说明空间顺序按照空间的位置来安排说明顺序常用于对群体事物的说明逻辑顺序按照事物的逻辑关系来安排说明顺序概括具体整体局部原因结果主要次要现象本质特点用途说明文语言的准确性准确就是如实的反映客观事物的本来面貌就是说明文科学性要求其作用是为了更好的说明事物的特征五精读课文理清结构全文分为三个部分第一部分总说苏州园林在我国园林艺术中的特殊地位和影响概括介绍苏州园林的共同特点无论站在哪个点上眼前总是一幅完美的图画第二部分多方面具体说明苏州园林的总特征为两层一围绕四个讲究分别加以具体说明二从园林角落门窗图案屋室装饰等方面说明也没有欠美伤美的败笔前者从大处讲后者从细部谈说明这里的一切构成了完美的图画第三部分指出苏州园林图画美的特点还不止以上写的这些总分总整体局部把握作者的说明顺序问课文的第段内容与第段是什么关系第段是总说第段是分说每一段与前面的个讲究相照应具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美上述四方面是重点作者作详细说明问课文第段写了什么内容与中心有何关系这三段从园林角落的布置门和窗以及色彩方面说明苏州园林的特点这是细部介绍属非重点故写得简略问读第段想本文结尾有何特点文章收尾留有余地令人回味总观全文的结构脉络总说完美的图画分说大处讲究布局段配合段映衬段层次段细部注意每个角落段门窗图案段色彩段六布置作业第课时一复习结构导入第一部分苏州园林的地位和特征请对出江南园林甲天下的下联苏州园林甲江南作者对苏州园林的总体印象是什么作者是如何引出苏州园林的明确苏州园林是我国各地园林的标本各地园林或多或少都受到苏州园林的影响标本地位决定了苏州园林值得鉴赏不该错过即窥苏州园林之一斑见各地园林之全豹用作比较的方法通过与其他地方的园林比较说明苏州园林是各地园林的标本苏州园林的共同特点设计理念是什么务必使游览者无论站在哪一个点上眼前总是一幅完美的图画操作方法如何体现出出入画的原则为了达到完美的图画的目的讲究亭台轩榭的布局讲究假山池沼的配合讲究花草树木的映衬讲究近景远景的层次这四个讲究涉及苏州园林的总的设计原则又从大处体现了苏州园林的图画美也极好的领起了下面几段的分别说明二精读课文把握重点部分脉络下面请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读课文中的段看看苏州园林在具体设计时是如何体现四个讲究的阅读要求自由读读准字音掌握字形和邻座讨论尝试画出你认为可以概括各段意思的中心句提问四个语段按照什么顺序各语段间能否互换布局配合映衬和层次用的是否精准明确亭台轩榭是园林中的主要建筑分布范围广风格类型一致用布局最能说明这类设置的全局性和整体性池沼在园林景色中主要起连通映照组织作用平旷的图景或大小不一相互关联的若干景点用配合一词最为恰当花草树木美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映因而用映衬近景远景不是园中的单一的某一类而是同一方面的景色整体画面所以说层次可见作者遣词很准确贴切三详解重点段落体会文章的语言美和画意美请同学读第段思考苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地方有何不同为什么要这样亭台轩榭等建筑的布局突出自然之趣决不讲究对称作者运用什么方法加以说明明确作者运用作比较和打比方的说明方法使读者对苏州园林的布局特点有了明确的认识齐读第四段精讲苏州园林是怎样讲究假山和池沼的配合的学生默读第四节分假山和池沼两种景色加以说明明确首先说明假山的堆叠是一项艺术而不仅是技术有自然之趣能使游人只觉得身在山间其次写池沼先抓住关键说明大多引用活水然后从动静的配合上说明了苏州园林的池沼多姿多彩各具匠心又有其共同特色通过对假山池沼的形象说明让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深刻印象教师追问为什么游览者攀登假山时会忘却苏州城市只觉得身在山间明确假山的堆叠可以说是一项艺术而不仅是技术艺术和技术两个词恰切地解说了原因艺术指能创造美的方式方法技术指生产操作方面的技能苏州园林假山堆叠是一种创造美的劳动决不是机械的堆叠池沼的安排有何讲究明确池沼大都引用活水池沼设计因地制宜布置景物桥梁安排决不雷同河岸边沿总是高低屈曲任其自然并点缀一些石头或花草池沼里既养鱼又植莲指导学习第自然段自读这一段苏州园林栽种和修剪树木应注意些什么明确注意高树与低树落叶树与常绿树季节不同的花树的相间映衬栽种中式的藤萝不栽西式宝塔样的松柏阅兵式似的行道树逐句分析第一句是中心句第二三两句从正面概括说明栽种上着眼于画意是空间上使高低树俯仰生姿互相映衬一是根据季节变化花树相间达到四时不谢第四句从修剪和栽种方面说明着眼画意第五六两句举例说明苏州园林树木的画意美讲析第自然段在苏园里安排镂空的花墙无所依傍的廊子一面大的镜子这样做想达到什么目的明确为了避免一览无遗为了体现柳暗花明为了增加景致的深度层次和观赏点为了给人如在画中美不胜收的感觉四分析第二层完成或达到了四个讲究后苏州园林就可以成为处处完美了吗苏州园林大处十分讲究是一幅完美的图画小处也不可忽视更进一步说明了苏州园林的处处入画提问第三节也在于说明苏州园林是一幅完美的图画为什么在第节不加提示如四个讲究在学生讨论的基础上归纳第一层的内容在第二节用四个讲究作提示以示重要比较起来这一层比较次要这样安排显得主次分明苏州园林各个角落都注意画意美门和窗简朴而别具匠心苏州园林的彩绘也自出心裁这几节是紧紧围绕处处入画的说明中心来说明的而且巧妙地照应了第一段中一切都要为构成完美的图画而存在决不容许有欠美伤美的败笔之句先叫学生思考第节主要是讲什么用什么方法说明归纳着重说明苏州园林在每一个角落都注意图画美举例子教师追问举了几例为什么读的时候感到不呆板三例阶砌旁边墙上窗前举例时注意使用恰当的动词避免了呆板一个栽字足见设计者和匠师们的精心布局即使是阶砌小处也不放过蔓延一词表现爬山虎或蔷薇木香虎虎有生气使平板的墙头有了活气一个补字足见设计者和匠师们是善于化静为动化单调为多彩齐读指名学生朗读第节明确这一节主要说明苏州园林的门窗的图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品以后引导学生体会那些门和窗尽量工细而决不庸俗即使简朴而别具匠心一句中的那几个词是用得恰切的尽量表示工细的程度决表示一定的意思对否定庸俗就显得更加坚决即使是表示假设加让步的连词用它虚写一笔往往是为了强调后边的结论这几个词准确地说明了设计者和匠师们巧夺天工的技能第节说明了什么用了什么说明方法归纳主要说明屋室装饰的色彩美是运用作比较的方法五第自然段最后的结束语留有余地让人回味不尽让学生齐读这一结束语体会文意六归纳中心思想文章介绍了苏州园林的特征再现了它的美丽画面显示了设计者和匠师们的智慧和我国园林艺术的高超第课时一说明方法作比较第段将苏州园林与其他地方的园林比较说明苏州园林是各地园林的标本第段将苏州园林与我国一般建筑比较说明苏州园林不讲究对称第段将苏州园林与国外一般园林修剪得像宝塔那样的松柏阅兵式似的道旁树比较说明苏州园林体现了错落变化的中国特有的审美情趣第段苏州园林与北京园林比较说明苏州园林极少彩绘具有古朴闲适的风格作用通过比较苏州园林的特征更突出了打比方第段用图画来比方对称的建筑是图案画不是美术画而园林是美术画美术画要求自然之趣是不讲究对称的第段没有修剪得像宝塔那样的松柏没有阅兵式似的道旁树作用形象具体的说明了说明对象的特征举例子第段有几个园里有古老的藤萝盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画第段有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子第段阶砌旁边栽几丛书带草墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香如果开窗正对着白色墙壁太单调了给补上几竿竹子或几棵芭蕉第段有些室内墙壁下半截铺水磨方砖淡灰色和白色对衬屋瓦和檐漏一律淡灰色作用使所说明对象的特点更直观引资料第段游览者看鱼戏莲叶间又是入画的一景作用更形象的说明了夏秋季节池沼之美二体会说明文语言的准确性说明的准确性离不开语言的分寸感语言表达留有余地体现了说明的准确性和真实性假山的堆叠可以说是一项艺术而不仅是技术不仅说明堆叠假山还是要有技术性的只不过苏州园林假山的堆叠更多的是体现出艺术性水面假如成河道模样往往安排桥梁往往是就一般情况说的有时语言表达得更肯定毫不含糊总之一切都要为构成完美的图画而存在决不容许有欠美伤美的败笔屋瓦和檐漏一律淡灰色三说明顺序从全文看按由整体到局部的顺序从各部分看按由主到次由大到小的顺序提示本文先总说后分说的结构层次在段中也有体现四迁移游览苏州园林有没有最佳观赏角度和观赏时间谈谈你的看法游览者无论站在哪个点角度上眼前总是一幅完美的图画一年四季不感到寂寞文章结尾叶老说可以说的不止以上这些的确苏州园林值得我们了解的还有很多很多介绍苏州园林的方法和思路也不会只有本文的一种它要我们亲身去体验用心去品味执画笔来描绘写文章来赞美五布置作业请用一段文字介绍你所在的班级室内布置情况要求说明顺序条理至少运用两种说明方法板书设计第一部分概括说明苏州园林的地位及特点总亭台轩榭布局的自然美大处假山池沼的艺术美第二部分分类具花草树木的映衬美讲究亭台轩榭的布局段讲究假山池沼的配合段讲究花草树木的映衬段讲究近景远景的层次段不止这些讲究角落的图画美段讲究门窗的图案美段讲究色彩的搭配段第三部分总结全文结构总说分说总说教学反思蝉教学目的知识与能力学会个生字认识个字注意多音字壳哗调的读音正确流利地朗读课文能用自己的话讲讲蝉脱壳的过程过程与方法引导学生弄清课文是如何将内容表达具体的学会表达的方法情感态度与价值观感受蝉中天才乐师沉浸在自我陶醉中不停的演奏场景教学重点理解重点句子学习怎样把课文写具体教学难点学习语言品味语言让学生自己读书抓住关键词句理解教具安排生字卡片教学时数课时教学过程第一课时教学目的学会个生字认识个字注意多音字壳哗调的读音正确流利地朗读课文教学过程一导言激趣一肚子没学问开口闭口知道瞧瞧这小家伙实在真是骄傲同学们你们知道这是什么小动物吗今天我们就来学习关于蝉的一篇课文二初读自读课文想想课文写了些什么并边读边圈生字读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练检查生字把生字送回课文再读课文想想读完课文后你还有哪些不明白的问题可提出来三精读请大家自由读课文第一自然段边读边想这一部分主要写了什么生交流这一部分主要写了蝉是我的邻居一到夏天我家屋外就成了蝉的天下那么蝉还有些怎样的特点呢我们下节课继续学习四学习生字本课有三个多音字壳哗调注意字音蝉弱震是翘舌音操是平舌音腾是后鼻音教学时重点指导学生读准这些字音指导学生书写生字不要平均使用力量可采取归类学习全班交流重点指导生字书写叠腾第二课时教学目的具体学习蝉的特点知道蝉是如何脱壳的了解雄蝉喜欢唱歌的特点能用自己的话讲讲蝉脱壳的过程理解重点句子学习怎样把课文写具体教学过程一复习导入复习生字抽读生字卡片上节课同学们了解了我家屋外成了蝉的天下那么蝉又是如何脱壳雄蝉喜爱演奏蝉的视觉听觉分别有什么特点呢今天我们继续学习二精读课文自然段学生自由读自然段边读边思考蝉是怎样脱壳的勾画重点词句特别是动作的词语同桌讨论交流蝉脱壳的方式全班交流蝉是怎样脱壳的学生回答问题时教师相机引导学生抓住重点词句体会理解课文如描写蝉脱壳的动作的词语腾起翻倒挂打开伸直翻勾住蜕理解课文是如何将蝉脱壳的时候可以说是一种奇怪的体操写具体的指导学生朗读教师评点相机进行朗读指导三精读课文自然段学生自由读自然段边读边思考哪些地方描写出了雄蝉喜爱演奏的特点勾画重点词句同桌讨论交流雄蝉喜爱演奏的特点全班交流蝉有哪些特点学生回答问题时教师相机引导学生抓住重点词句体会理解课文抓住蝉喜爱演奏视觉灵敏听觉特殊这几个特点让学生自己读书抓住关键词语理解指导学生朗读教师评点相机进行朗读指导四联系实际感受蝉中天才乐师沉浸在自我陶醉中不停的演奏场景有感情的朗读课文板书蝉脱壳奇怪的体操唱歌天才的乐师视觉非常灵敏听觉十分特殊梦回繁华导学目标了解课文主要内容理清文章的结构层次学习本文围绕说明对象的特征条理分明细腻具体介绍清明上河图的写法揣摩本文说明语言的特点领略这一国宝级画作的美培养我们鉴赏审美能力课时计划课时在学生充分预习的基础上授课课堂上重点解决步骤三四情景导入生成问题有一件享誉古今中外的传世杰作在问世以后的多年里曾被无数收藏家和鉴赏家把玩欣赏是后世帝王权贵巧取豪夺的目标它曾辗转飘零几经战火历尽劫难它曾五次进入宫廷四次被盗出宫演绎出了许多传奇故事它是我国绘画史上的无价之宝同学们知道这幅画是什么了吧学生回答对清明上河图它究竟画了些什么内容呢为什么千百年来它的魅力一直不衰呢我们今天就来学习梦回繁华步骤一知识梳理夯实基础读准字音记准字形给加点的字注音汴梁题跋绢本翰林田畴料峭簇拥漕运舳舻沉檀摄取遒劲摩肩接踵络绎不绝识记重点词语的词义工善于擅长设色绘画涂色着色田畴田地田野春寒料峭形容初春微寒跋涉爬山过水形容旅途艰苦孔道必经之道内忧外患指国内的变乱和外来的祸患络绎不绝形容行人很多往来不断遒劲雄健有力摩肩接踵肩并肩脚碰脚形容人很多很拥挤踵脚后跟细致入微比喻看问题非常全面连很细小的问题都考虑到了也指对人体贴关心无微不至作者简介清明上河图中国十大传世名画之一为北宋风俗画北宋画家张择端仅有的存世精品属国宝级文物现藏于北京故宫博物院图宽厘米长厘米绢本设色作品以长卷形式采用散点透视构图法生动记录了中国十二世纪北宋汴京的城市面貌和当时社会各阶层人民的生活状况是汴京当年繁荣的见证也是北宋城市经济情况的写照这在中国乃至世界绘画史上都是独一无二的具有很高的历史价值和艺术价值步骤二整体感知走进文本本文围绕清明上河图介绍了哪些方面的内容交流点拨介绍这幅图的历史背景画的作者画卷的纵横作品描绘的内容画卷特点及历史价值等读了本文关于清明上河图你又有了哪些新的了解交流点拨我了解到了北宋时期城市繁荣文化生活十分活跃清明上河图便是反映这一时期城乡市井平民生活的一幅风俗画我了解到了画的作者张择端主要活动时期籍贯字生平爱好等我了解到了关于这幅图的画卷大小描绘的具体内容特点及价值等步骤三文本精读理清顺序细读课文第四段作者是怎样有条不紊地说明画卷内容的采用了什么样的说明顺序交流点拨作者先介绍画面开卷处描绘的内容按照由远及近的顺序具体逐一介绍先介绍近郊风光再介绍赶集的乡人进入大道岔道上扫墓归来的权贵最后介绍近处小路上的行旅然后再介绍画面中段描绘的情景先介绍汴河上的船忙碌的船工顺水行驶的船再介绍河上的拱桥结构形状桥的两端最后详细介绍一艘准备驶过拱桥的巨大漕船船夫呼喊桥上呼应行人围观这一紧张的一幕最后介绍画卷后段描写的街道先介绍街道房屋店铺再介绍店铺经营品种最后介绍各行各业及行人画面内容虽纷繁复杂但作者能够条理分明层次清晰地呈现在我们面前这还得益于作者采用了恰当的说明顺序步骤四品味语言感受魅力再次浏览课文看作者是怎样遣词造句的本文的语言有什么特色交流点拨本文的语言既平实准确又典雅生动比如张择端画的清明上河图绢本设色纵厘米横厘米此句属于平实说明通过列数字的说明方法具体准确地介绍了画卷的纵横整个长卷犹如一部乐章留下无尽的回味此句语言典雅生动采用打比方的说明方法把画卷比作乐章形象地表明了画卷疏密相间错落有致的特点疏林薄雾农舍田畴春寒料峭摩肩接踵络绎不绝文中有大量的四字短语不仅概括力强而且使文章的语言典雅而富有韵味步骤五总结课文拓展延伸课文以梦回繁华为题介绍了清明上河图这一国宝级画作描摹北宋时期繁华的市井风情丰富了我们对当时社会风貌的了解激发了我们对古代生活丰富的想象这幅长卷人物繁多场景复杂但作者把它介绍得条理分明细腻具体真是难能可贵值得我们借鉴学习清明上河图还有很多探究之处例如有学者认为这幅画有揭示社会问题谏劝宁徽宗之意表现了画家对国家命运的担忧课外可以阅读清明上河图的故事一书进一步了解这幅名画附板书设计梦回繁华说明顺序开卷中段后段井然有序说明语言平实准确典雅生动说明方法列数字打比方摹状貌等昆虫记教学目标了解本文介绍作者的写作顺序时间顺序通过文章介绍了解作者法布尔通过讨论来体会法布尔的精神教学重点品味关键字词和语句把握文章内容教学难点理解法布尔作为一名文学家和科学家所体现的精神教学过程一初读课文整体感知自由朗读课文借助工具书扫除字词障碍穷乡僻壤辍学按部就班细腻概括文章主要内容一以时间顺序介绍作者法布尔成长经历与个人志趣学术成就与学术影响二介绍编选出版昆虫记的目的二再读体会圈划阅读法布尔童年是如何度过的对他以后的成长有什么影响童年生活在大自然中环境造就了他的性格毅力求知欲强引导学生从具体的词语体会蹲爬提着法布尔如何进行研究与写作有何特别之处从文章两节进行阅读思考们对他有何评价为什么文章节三课文探讨法布尔具有哪些精神这些精神具体表现在什么地方坚持不懈追求真理探求真相一丝不苟地观察研究尊重并热爱自然的生命给学生一定的时间思考并讨论结合文章内容理解法布尔的精神体现四结合选文理解蟋蟀的乐器的主要写作方法大量修辞生动形象的描写五作业摘录本文中你自己所认为的好词好句并加以适当的点评点评不超过字写一段关于的本文的读后感富贵不能淫学习目标熟读文本背诵精彩片段小组互助学习理解本文意思感受大丈夫的英雄气度以客观的眼光看待经典取其精华去其糟粕学习重点目标目标学习难点目标教学过程导语人们经常说大丈夫说到做到大丈夫行不更名坐不改姓那么是不是只要是男人就可以是大丈夫呢我们这节课就一起来看看亚圣孟子对大丈夫的阐释我们已经学过孟子的哪些文章先请一位同学来介绍一下孟子一你读我读疏通文意朗读课文注意读准字音节奏翻译课文先对照课文及工具书自主学习疑难之处做标记然后组内交流还有不明白的地方班内交流互助学习二你思我想理解精髓思考以下问题小组交流后班内展示孟子对大丈夫的阐释哪三句话能概括其精髓怎样才能做到有大丈夫之道呢三你讲我讲感受英雄思考每个人的心目中都有自己大丈夫的标准肯定珍藏着许多大丈夫的名字谈谈你所了解的大丈夫形象请举例说明四你说我说畅谈理想大丈夫不在于性别而在于他的高尚的道德品质结合自己的理想说说你准备做一个什么样的人五你找我找发现问题在我国星光灿烂的古代文化中会不时隐藏着某些封建主义的糟粕本文也不例外请你把这些地方找出来谈谈你的看法结束语愿大丈夫的铿锵音韵永远萦绕在你我耳畔愿大丈夫的高尚情操永远流淌在你我心间达标练习请简要分析景春心目中的大丈夫形象请对比分析孟子所说的妾妇之道和大丈夫之道的不同解释下列句中加点词的意思妾妇之道是焉得为大丈夫乎居天下之广居无违夫子板书设计富贵不能淫大丈夫贫贱不能移威武不能屈生于忧患死于安乐教学设计陈起锋教学目标整体感知课文积累文言词语名言警句朗读全文进一步培养文言语感理清文章思路把握文章中心正确理解并认识生于忧患死于安乐的含义并从中得到应有的教育教学重点在熟读成诵的基础上理解文意积累文言词语名言警句教学难点分析结构把握主旨教学设想课前学生按要求认真预习把不理解的词句通过查工具书尽快解决同时反复朗读找出认为有用的信息课中在教师指导下学生进行多形式的朗读培养语感在质疑中积累文言词句把握文章中心课后背诵课文归纳文言词句教学方法自主学习教学过程一导入新课月日西昌卫星发射中心主任张振中宣布嫦娥三号探测器发射成功奔月飞行约需天将于月日飞行至月球附近于月中旬在月球虹湾软着陆探月工程分绕落回三期要知早在我国研制原子弹的时候中苏交恶苏联撤走了专家我们国家那时还是一清二白有人就劝说道我们还是暂停了原子弹项目吧陈毅元帅在一次政治局会议上的话很具有代表性中国人就是要把裤子当了也要把原子弹搞出来张爱萍向国防部长林彪汇报自己对原子弹项目调查结果的时候林彪的态度同其他几位老帅的意见完全一致同样很坚决他说原子弹一定要搞下去一定要响就是用柴火烧也要把它烧响了当然正是有了原子弹方面技术的成熟才有了今天我们的嫦娥三号二朗读训练培养语感要求读准字音读准节奏读出情感教师范读课文要求学生动笔在课本上标出节奏圈出生字学生自由朗读课文检查朗读发现朗读问题三疏通文意明确学习要求理解课文字词把疑难问题记下来理解课文结构思路和中心小组自主学习讨论结合工具书和课文注解疏通文意小组讨论解答疑难问题组长把不能解决的问题记下来小组提出没有解决的问题教师鼓励其他小组帮助解决教师补充引导学生归纳课文重点词语通假字曾增衡横拂弼词类活用苦使受苦劳使劳累饿使经受饥饿之苦动使惊动空乏使受到贫困之苦使坚韧古今义发古义被任用今义送出举古义被举用今义举起征古义征验今义出征喻古义了解今义比喻虚词于在从给由于一词多义发舜发于畎亩之中征于色发于声国固国不以山溪之险国恒亡则有去国怀乡四文章探究思考下面的问题文章第一段例举的这几位古代贤能的人所处的时代不同但是他们的经历什么共同点他们出身卑微他们历经了苦难的磨练他们都被提拔任用做出了一番成就文章举的这几个例子在文章中有何作用引出下文故天将降大任于是人也故天将降大任于是人也这句话在文章中有什么作用起过渡作用作者认为要成就人才要经历那些磨难作者从哪几个方面进行阐述这些学习了课文你从中得到了什么启发请谈谈自己的看法五朗读背诵六板书第段列举古代六位圣君贤臣起于微贱的事例举例论证引出问题这些事例暗示逆境对造就人才的重大作用第段归纳概括第一段的事例说明困境能造就人才的道理道理论证提出问题第段从个人和国家的角度进一步阐发上述结论对比论证分析问题正面和反面第段点明中心论点生于忧患死于安乐论点独成一段鲜明突出解决问题得出结论愚公移山教学目标体会运用对话刻画人物性格的方法概括愚公移山的精神概括故事的寓意要取得事业的成功就必须不怕困难坚持不懈地奋斗教学重难点品味人物语言感受人物形象对故事中的人物形象能有自己独特的认识做出不同的评价培养学生的思辩能力教学内容和步骤一导入新课法国寓言家拉封丹认为寓言有身体和灵魂两部分身体就是寓言故事灵魂则是它的寓意上节课我们了解了这则寓言的故事这节课我们一起来探究人物的形象和这则寓言的灵魂检查复习好习惯是成功的一半学习好文言文主要靠积累知识积累的好方法是自我整理请说一说你整理了什么知识点二简析课文我们接下来齐读课文并思考几个问题看同学们是否真正读懂了课文解决以下问题太行王屋二山的规模怎么样愚公当时的状况如何愚公为什么要移山移山的目标如何移山的结果是怎么样的现在请大家根据课文内容计算一下参加移山的一共有多少人你怎么知道愚公也参加了呢遂率子孙荷担者三夫移山这事做起来难吗难我们从课文中找出句子来说明板书难方七百里高万仞移山难五人人数少工具简陋时间漫长行程远由此看来移山的任务的确很艰巨但越是艰巨越能体现出人物不同的精神风貌接下来让我们来看看些人物对移山的不同的态度三分析人物学法指导表现人物思想情态的基本方法是对话它不仅能在情节发展中起推动作用而且不同的问话表达了不同的语气还可以表现人物不同的思想情态分析愚公妻和智叟对愚公平险的对话其妻献疑曰以君之力曾不能损魁父之丘如太行王屋何且焉置土石河曲智叟笑而止之曰甚矣汝之不惠以残年余力曾不能毁山之一毛其如土石何过渡愚公的妻子和智叟都反对愚公移山他们的理由有什么相同的地方同认为没有办法处理挖下来的土石学法指导近似之迹不可不察读书时经常注意从近似之迹的比较中找出它们的相异之处就可以发展我们的思维能力请同学们与同桌讨论从目的语气和称谓的角度思考两段话的区别区别甚矣汝之不惠倒装句式的运用说明了智叟对愚公的轻视且焉置土石愚公的妻子有这个疑问说明她考虑到丈夫面临的困难对自己丈夫去移山更多的是关心和担心愚公的妻子合乎情理献疑智叟夸张带着讽嘲的意味其如土石何与如太行王屋何句式相同但智叟的话中多一其加强了反问的语气从称谓看还有什么不同愚公的妻子称愚公为君智叟则称愚公为汝显得不客气也说明了智叟对愚公轻视的态度轻视看不起愚公之妻关切担心愚公智叟讥笑责难愚公你觉得他们说话的语气应该是怎样的明确愚公之妻是从献疑的角度说的带有关切担心的语气曾不能损魁父之丘如太行王屋何语气较轻委婉智叟则显然是讥笑和责难愚公甚矣汝之不惠是很严厉的责备口气残年余力又显出十足的轻视其如土石何语气很重学生试读分析智叟的形象愚公妻献疑是出于对愚公的关心和担心智叟笑则是出于对愚公的轻视和嘲笑由此可以看出面对困难时智叟是怎样的态度他是一个怎样的人畏难而止自作聪明板书分析愚公的形象智叟自作聪明地反对愚公移山愚公针锋相对地驳斥智叟的反对和嘲笑我们一起读愚公反驳智叟的话学生找出汝心之固何苦而不平齐读启发这段句子念起来感到特别有力这是什么原因呢移山很有信心使人感受到移山的可能性追问而山不加增这个而字的作用是什么体会而字的转折作用加增就是更增高子子孙孙无穷尽然而山不会更增高了挖去一点就少一点这样一算自然引出了一个结论山何苦而不平面对那么大的困难愚公对智叟说的这段话表现了愚公什么样的性格愚公是一个有远大理想不惧怕任何困难有坚强的意志和顽强的毅力不怕吃苦敢于斗争敢于胜利的令人尊敬的老人形象知难而进大智若愚板书愚公年且九十只剩残年余力却要带领老老小小五个人移走两座高万仞的大山这到底是愚还是不愚请结合课文说一说你的看法学生自由分析讨论后明确愚公移山是经过深思熟虑的首先他移山的目的明确有数移山之利其次对于山能够移走这一点愚公也是成竹在胸的在移山的整个过程中站得高看得远考虑问题十分周密另外用为子孙后代造福的观点去看愚公不仅不笨而且是一个大智大勇的人这叫做大智若愚既然还有其他的方法解决出入之迂的问题文章为什么还要安排愚公去移山寓寄托言是一种文学体裁用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品常常带有讽刺或劝戒的性质它的特点是寓一定的道理于简短的故事之中寓言只是用假托的故事就某一点来晓喻一个道理我们不需要以今天的眼光看待愚公的愚和智叟的智关键是掌握这个故事中所蕴含的道理四理解寓意读到这里你觉得这则寓言要告诉我们什么道理思路敢于迎接挑战持之以恒坚持就是胜利志当存高远以积极乐观的心态面对困难躬团结就是力量学生根据自己的理解交流补充资料夸父逐日他双耳挂两条黄蛇手拿两条黄蛇去追赶太阳当他到达禺谷之际觉得口干舌燥他喝干黄河和渭河的水后他想去喝北方大湖的水还没有走到就渴死了精卫填海精卫她本来的名字叫女娃炎帝的女儿后来在游泳的时候被淹死了魂魄化成一只精卫鸟经常衔一些微小的土石木头要把大海给填平阅读以上材料比较他们与愚公移山之间的异同共同点都经过不懈的努力试图完成自己的梦想表现古代劳动人民征服自然改造自然的强烈愿望和持之以恒艰苦奋斗的精神不同人数外援结局过渡文章告诉我们要取得事业的成功就必须不怕困难坚持不懈地奋斗的道理也向我们展示了一位有坚强毅力的老者形象五总结升华也许故事不足为信但我们要传承故事中所包含的精神相信精诚所至金石为开只要我们有坚韧不拔的意志和不怕困难的精神就没有克服不了的困难小到我们的学习和生活大到国家的建设我们都要发扬愚公移山精神只有这样我们的学习才会进步国家才会富强七布置作业背诵第三段以有志者事竟成读愚公移公有感为题写一篇读后感板书设计愚公移山列子愚公知而进大智若愚难智叟畏而止自作聪明周亚夫军细柳导入同学们大家好请大家看屏幕观猎王维风劲角弓鸣将军猎渭城草枯鹰眼疾风劲马蹄轻忽过新丰市还归细柳营回看射雕处千里暮云平这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景诗中对涉猎将军的英姿作了形象逼真的描写热情的歌颂了将军的豪迈气概曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公周亚夫来讲述他在细柳营的故事体会他与众不同的人格魅力请大家将书翻到页本文的作者是司马迁谁可以给大家介绍一下司马迁看大屏幕史记是我国第一部纪传体通史鲁迅称之为史家之绝唱无韵之离骚请同学们自读课文将有疑问的字词画在语文书上我们共同解决好请同学们先看大屏幕我们来了解一下生字词谁能够将屏幕上的字词准确的念出来祝兹侯棘门彀弓弩按辔徐行作揖介胄嗟乎曩者谁还有读不准的字音下面老师来给大家范读一下课文请同学们注意断句进一步了解课文好让我们共同来齐读课文打起精神高声朗读周亚夫军细柳下面请同学们依照课文注释合作完成课文翻译如果遇到本组实在解决不了的难题当然这里的难题指的是字词翻译方面就派一名代表将问题写在黑板上我们共同来解决老师将黑板分为三部分将问题写在对应的位置上重复的不要写了好我们来解决大家提出的问题将实虚词重点介绍为动词介词军驻军军营将军将以下骑送迎将士们下马高接远送以连词不译可得而犯耶岂能被侵犯呢同学们现在还有什么问题还有什么地方不懂请开诚布公的提出来也许你的问题非常的有价值可以帮助许多同学解决疑问同学们没有问题了老师可有问题要问大家检查一下大家掌握的情况大屏幕译文请位同学讲课文简述出来好现在我请同学将这个故事完整的讲给大家听可以加入自己的理解和想象使故事更好听人物更丰满最后皇上对周亚夫有一句评价请同学们找出来并做阐述嗟呼此真将军矣说说从哪里能够看出来周亚夫不愧为真将军为什么称之为真将军治军严整军纪严明刚正不阿恪尽职守不阿谀奉承不趋炎附势与此同时介绍正侧面描写以及对比衬托的用法以及作用总结周亚夫精神以及人格特点陌上桑写罗敷的美不从本身去写而是从旁观者的眼中体现我们说这种写法叫侧面描写课文标题是周亚夫军细柳为什么还要写刘礼军霸上徐历军棘门这样写有什么好处吗总结君子直言直行不婉言而取富不屈行而取位正是对周亚夫精神的充分概括君子坦荡有什么说什么不阿谀奉承别人而取得富贵不违反做人原则而取得地位同学们的分析非常的有见地有思想的学生真是了不起啊周亚夫与众不同的人格魅力使他管理的军队纪律严明令行禁止不因为权位比自己高的人的到来而改变军营规定随时处于备战状态现在我们将思维的航班从年前回溯到现实生活中俗话说不想当将军的士兵不是好士兵现在让你当咱们班的班长请你借鉴周亚夫的做人原则以及管理方法谈谈你会怎样承担起班长的职责怎样团结所有的同学处理好各方面的关系为同学们提供一个良好的学习环境呢总结所以说语文的魅力就在于此我们学习古诗文不仅要学习知识更重要的是要通过古人优秀的品质来指导人生让语文的精华为你人生画卷涂上浓墨重彩的一笔