人教部编版八年级语文上册19《苏州园林》 教学设计.doc

19《苏州园林》 教学设计 教学目标： 1、了解说明对象苏州园林的特征。 2、掌握本文的说明顺序、说明方法、及说明语言。 3、培养一定的审美鉴美能力。 教学重点： 理清说明顺序，掌握说明方法的作用，说明语言的特点。 教学难点： 由总到分，有主到次，由整体到局部的逻辑顺序以及说明文中描写议论的运用。 一、 导入： “上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。（放映苏州园林的视频） 这样迷人的景观，叶圣陶先生是怎样远用文字展现出来的呢？让我们一同走进《苏州园林》来感受它的美。 二、赏园林美（整体感知说明特征）    学生快速朗读，完成以下问题。    1、找出表述苏州园林整体特征的句子（找主旨句）,务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 2、苏州园林的美具体表现在哪些方面（画每段中心句或首括句）？ 为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。 紧贴文本，具体赏读 (一)、写建筑----不讲究对称，要求自然之趣。 (二)、写假山池沼----是艺术，用活水，讲配合。 (三)、写栽种和修剪树木----高低错落、四季搭配、缀以藤萝。 (四)、写花墙和廊子----隔而不隔，界而未界，层次分明。 (五)、写每一个角落图画美----点缀花木。 (六)、写门窗----图案美。 (七)、写色彩----淡雅美。 这两问抓住本文说明的中心思路----总特征和具体特征。     过渡：同学们，我们在阅读文章时不仅要知道作者写了什么，更重要的是要知道作 是怎么写的？下面我们就看一下叶老先生是怎么写出来这篇文章的。 三、赏文章美 (一)看整体布局     学生跳读，指导学生理清说明顺序（幻灯展示）。    1、文章的3、4、5、6段能否颠倒？    2、第2段的“四个讲究”能否颠倒？假山、池沼能否颠倒？    3、文章的7、8、9段能否调到第3段之前？    4、第2段能约束7、8、9段吗？   从布局到配合，映衬到层次，由浅入深，由大到小，符合游览者观察的顺序。 2与3、4、5、6紧密衔接，是总分关系，3、4、5、6是从大处从整体着眼写，而7、8、 9关注的是角落是细节，这样是一个由主到次的逻辑顺序。 能。2段写“无论站在哪个点上，眼前总是一副完美的图画”。7、8、9是从角落细节体现图画美的。 总结： 通过分析我们可以看出，作者在结构文章时不随心所欲安排的，而是从游者角度出发，按观察顺序一一写来。使文章结构有层次井然的整齐美，又有俯、仰、远近的摇曳生姿美。达到这一效果文中的中心段、首括句功不可没。这些就提醒我们在读或写说明文时：（幻灯展示）      读文章找主线  理清思路是关键。      首括段首括句  布局谋篇很关键。 （二）学段落拓展 学生齐声朗读5、9段。指导学生学习说明方法和说明文中的描写、议论。 1、展示5、9两段文字，请学生从说明方法角度找蓝绿色的共同点？               学生回答使用同样的说明方法，举例子，作比较。 2、播放园林图片学生辨别哪个是苏州园林？ 归纳：作比较、举例子说明方法的使用使说明