部编版八年级上册语文 19.《苏州园林》教案.doc

教学内容 苏州园林 课时 2课时 教 学 目 标 一、本篇是事物说明文，学习说明对象及特征； 二、了解说明方法及作用； 三、理清说明顺序； 四、学习说明文语言的准确性、严密性。 了解说明文常用的一些说明方法，积累课文中的好词语。 了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。 3、整体感知课文、梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料。。 教学重难点 重点：理清思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。 难点：搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。 教具学具 PPT课件 灯片，习题 教 学 过 程 出示学习目标 1、把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文 2、揣摩语言，引导学生体会本文说明掺和记叙、议论、表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。 3、了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。 教师活动 学生活动 设计意图 授 课 过 程 第一课时 教学过程 一、教师导入 俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天我们一起学习《苏州园林》。 二、给学生播放音乐、欣赏美景。１、听完介绍，你对苏州园林有了怎样的印象？2、文中哪一句话点明了苏州园林的总特征？三、整体感知 2、要求学生展示预习成果， 3、整体感知课文内容，能否选用文中的一个词，甚至一个字来概括你读了课文之后的感受。 “标本”、 “图画”、“配合”“自然” 4、精读课文，梳理苏州园林图画 阐释式 墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致二、配乐朗读，欣赏园林美景，整体感知文意 １、听完介绍，你对苏州园林有了怎样的印象？ ２、文中哪一句话点明了苏州园林的总特征？ 三、整体感知 1、能否选用文中的一个词，甚至一个字来概括你读了课文之后的感受。 “标本”、 “图画”、“配合”“自然” 2、精读课文，梳理苏州园林图画美的表现形式，用“苏州园林美在＿＿＿＿＿”说话。 3、苏州园林这幅图画的完美，除了表现在上面讨论的四个“讲究”外，它还注意了细节之处的美，是哪些呢？ 四、《苏州园林》语言卡片 比喻式 苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 排比式 为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。 比较式 我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。 评价式 假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有邱壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。 议论式 没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。 描绘式 阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。 阐释式 墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。 举例式 水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。 赞美式 苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。大致说来，那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。 烘托式 摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。 的深度。 举例式 水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。 赞美式 苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。大致说来，那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。 烘托式 摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。 第二课时 教学目标 一、本篇是事物说明文，学习说明对象及特征； 二、了解说明方法及作用； 三、理清说明顺序； 四、学习说明文语言的准确性、严密性。 教学过程 一、交流分享： 问题：从文中你领会到哪些欣赏中国园林的方法？ 二、研读课文，揣摩语句，理解语句丰富的内涵 叶圣陶先生是“优秀的语言艺术家”，本文语言准确简练，生动传神，耐人寻味，堪称说明文语言的典范。多媒体显示： １、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？） ２、谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。（后半句能否改为'谁就不该错过苏州园林'？） ３、总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。（去掉“一切”“决不”，可以吗？） ４、假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么区别？） ５、水面假如成河道模样，往往安排桥梁。（去掉“往往”好不好？） ６、有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气??（这个描写的句子有什么作用？） 7、“可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？ 三、拓展 1、根据苏州园林的地位和特征，请对出“江南园林甲天下”的下联？ 2、请你来当小导游。 假设你面对一个没有游览过苏州园林，也没有读过本文的人，请你指着课本上苏州园林的彩图，给他说说苏州园林有哪些特点。请同学们尽量用课文的原话介绍这张图片所体现的苏州园林的特征。（指导学生看封面插图说话，按 “总—分—总”的 顺序面对全班说，师生给予评价。） 四、改换句子 1、“结尾句质疑”，同学们认为课文最后一句话“可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了”表达得不够好，是可以改写的。怎么改写才好？ 改写：苏州园林是富于诗情画意的艺术世界，只有当你深入其中，才会了解它的艺术之美。好了，不多写了，看看摄影集吧，你会发现更具体更生动的苏州园林。 2、如果作者不在此结尾，还要继续写下去的话，会再写些什么呢？ 一学生回答： 从作者思路看，作者是按由主到次的顺序来写的。我想，如果作者再继续写下去的话，一定是越写越细，有可能写到园中的小径、小品和盆景上去了。 五、小结本文美点 说明结构：层次很清楚；从多角度说 说明方法：作比较、举例子、打比方、摹状貌、引用、分类别 说明语言：概括性强；精练形象；准确严密； 紧扣中心 表达方式：综合运用（说明中适当运用描写和议论） 六、回顾