部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》教学设计.doc

《苏州园林》教学设计 学习目标 1.把握苏州园林的主要特点，学习合理安排说明顺序。 2.学习运用多样化说明方法，体会准确严谨说明语言。 学习重点 学习合理安排说明顺序，掌握多种说明方法 学习难点 体会准确严谨的说明语言 教学方法 身边导入、预设铺垫、任务驱动、提炼概括、追问深化、给定角度、选点突破、比较阅读、自我小结、读写迁移、语用收束、首尾呼应等 教学过程 一、比图片——导入新课 请同学们看两组图片，建筑有什么特点？猜猜看，它们是哪里的图片？第一组：千阳红山中学教学楼前宝塔一样的云杉，因为着眼于整齐划一；第二组：苏州园林俯仰生姿的树木，因为着眼于画意。今天我们一起来学习《苏州园林》，欣赏苏州园林的美。（板书课题） 设计意图：从学生身边的景观导入，自然得体，有利于拉近课堂与生活的距离；同时，在比较中初步感受我国大部分景观的特点：整齐对称，而苏州园林不对称，着眼于画意，为下面的学习做好铺垫。 二、缩课文——把握特点 快速阅读课文，筛选能够说明苏州园林特点的句子，把课文缩写成一段来介绍。（100字左右） 预设： 苏州园林务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。每一个角落都注意图画美。门和窗的图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。建筑极少使用彩绘，是不刺眼的颜色。 追问1：请借用文中一句话概括苏州园林的特点。 预设：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。或者一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。 追问2：请用上面句子中的一个短语概括苏州园林的特点。 预设：完美的图画。（板书） 设计意图：“把握说明对象的特征”是本单元的学习目标。课前的“预习”中也明确要求“快速阅读，抓住文中各段的关键语句，把握课文大意”。基于以上考虑，此环节设计了“缩写课文”的环节，而且通过“三个一”活动，逐步聚焦到“完美的图画”这一特点上来。任务驱动，淡化提问。从教学理念方面讲，旨在让学生在语文实践活动中学习语言文字的运用。从学习目标方面讲，旨在引导学生把握苏州园林的特点。从培养学生能力方面讲，旨在训练学生筛选信息、概括要点、组织表达的能力。 三、重排序——理清顺序 请结合课文相应段落的位置，帮助老师给下列句子重新排序，划分层次，并说说理由。 预设： ③务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 ⑨讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。 ⑥苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。 ①苏州园林里都有假山和池沼。 ⑦苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。 ⑤游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。 ②苏州园林在每一个角落都注意图画美。 ④苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。 ⑧苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。 预设： 按照课文说明顺序排列为③|⑨|||⑥①⑦⑤||②④⑧； ③是整体特点，⑨⑥①⑦⑤②④⑧具体特点； ⑨⑥①⑦⑤是主要特点，②④⑧是次要特点； ⑥①⑦⑤呼应⑨。因此，课文的说明顺序是由总到分，由整体到具体，由主到次的逻辑顺序，条理清楚。 设计意图：追问可以从单元目标、课文选用、本单元的写作指导都可以看出来，本单元核心教学任务是“说明事物要抓住特征”。而如何介绍事物的特征的就应该是教学重难点。作为说明文，《苏州园林》这篇课文的文本特质就在于由总到分，由主到次的说明顺序。另外，本文所要说明的苏州园林的特征，是一种高度概括的审美特征，看似简单，其实不易理解，需要从多个层次、多个角度加以说明。学生都喜欢帮助老师来展示自己，因此，帮助老师重新排序能够引发学生的参与兴趣。在重新排序中，学生就要思考课文的逻辑顺序。 四、写批注——掌握方法 精读第5段，从句子作用、说明方法以及遣词造句等角度，写一两句批注。（PPT出示句子） 预设： 第一句：本段的中心句，概括本段内容，“也”字意思苏州园林不止栽种和修剪树木着眼在画意，起到提示层次和角度的作用。 第二三句：运用摹状貌的说明方法，使说明更具形象性。 第四句：运用作比较、摹状貌的说明方法，突出苏州园林的图画美。 第五句：运用举例子、列数字的说明方法，具体准确、生动形象地说明了苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意。 第六句：“珠光宝气”“繁华和欢悦”描写生动形象，带给人无限遐想和美感，说明苏州园林是“完美的图画”。（让学生读出美感、欢悦感） （板书：摹状貌、作比较、打比方、举例子、列数字——多种方法） 设计意图：此前面两个环节的学习主要着眼于全篇阅读，本环节聚焦一段，精读细读，落实“教得全不如教得透”的理念。而且以此为例，教给学生学习的方法，辐射学习其他段落。同时，给定角度写点评，学生就有了抓手。选择第5段，原因是本段中心句很明显，借此理解段首句的作用；本段使用的说明方法最多，最集中，有利于聚焦学习；本段中的词语使用生动形象，富有美感。教学就是点燃，就是引路。 五、补词语——准确严谨 精读一句，对照课文，帮老师补上遗漏的词语，并说说其表达效果。 （PPT出示） 1.大致说来，那些门和窗尽量工细简朴。 预设：补上“而决不庸俗”“即使”“而别具匠心”，其中“而决不庸俗”“而别具匠心”对“工细”和“简朴”的程度做了限定，区别“工细”和“庸俗”，“简朴”和“粗陋”的的概念。（板书：概念准确） 2.那些门和窗工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。 预设：补上“大致说来”“尽量”。“大致说来”意思是一般情况下，那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心；但是不排除还有特殊情况，不把话说死。“尽量”意思那些门和窗在设计制作时尽最大努力工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心；但还不是完全做到工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心，不把话说死。这都是限定性词语使得表达很有分寸。（板书：有分寸地限定） 3