部编版八年级语文上册《苏州园林》教学设计.doc

《苏州园林》教学设计 教学目标  1．速读课文，把握苏州园林的图画之美，梳理作者的说明顺序，培养学生按事物本身规律组织材料的能力。  2．揣摩语言，引导学生体会典雅生动的语言特点。  教学重点  1．理清课文思路，把握苏州园林的图画美。  2．揣摩语句，体会本文的典雅生动的语言特色。   教学难点  梳理作者的说明顺序，培养学生按事物本身规律组织材料能力。  教学过程 一、观看视频，感受园林之美 欣赏苏州园林视频，找学生谈谈看完之后的感受，从而引出课题《苏州园林》（板书课题：苏州园林） 二、初读课文，感知“图画”之美 1、作者简介 先请同学介绍作者，然后多媒体展示： 叶圣陶（1894～1988），现代著名作家、教育家。原名叶绍钧，江苏苏州人。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。  2、设疑引导，速读课文 学生速读课文，思考：苏州园林总的特征是什么？ 正音正字 轩榭（xuān xiè） 池沼（zhǎo） 邱壑（hè）　　　 嶙峋（lín xún） 相间（jiàn） 模（mú）样 镂（lòu）空 庸俗（yōng） 重峦叠嶂（zhàng） 三、再读课文，发现逻辑之美 1、作者具体是从哪几个方面来说明园林的图画美的？ 2、课文第 2 自然段中的四个“讲究”的次序能不能调换次序？为什么？ 不能调换次序，因为四个“讲究”的内容和后面三、四、五、六自然段的内容一一对应，极好地领起了下文相关内容。 四个“讲究”先说主要建筑的整体“布局”，在具体到假山池沼这些大的景致的“配合”