部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》教案.doc

19 苏州园林 【教学目标】 知识与技能： 1.引导学生整体梳理，逐段研读，把握苏州园林的特点，理清本文的说明顺序。 2.学习课文对多种说明方法的运用，体会说明文语言的准确、严谨。 过程与方法：通过学生自读，把握文章的说明对象及层次结构、说明顺序；通过分析说明方法的作用，理解园林之美的内涵。 情感态度与价值观：会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的感情。 【教学重难点】 1.教学重点：体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的感情；(2)了解苏州园林的特点，理清文章说明的顺序。 2.教学难点：学习课文对多种说明方法的运用；体会说明文语言准确、严谨的特点。 【课前准备】 教学多媒体课件，作者叶圣陶、本文的写作背景及苏州园林的资料。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、情境导入 俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天我们一起学习《苏州园林》。 二、初读课文，感知文意 （1）字词清单 轩榭（xuān xiè） 池沼（zhǎo） 丘壑（hè） 模样（mú） 相间（jiàn） 嶙峋（lín xún） 庸俗（yōnɡ） 镂空（lòu） 蔷薇（qiánɡ） 斟酌（zhēn zhuó） 重峦叠嶂（zhànɡ） （2）重点词语 嶙峋：枯瘦的样子。 镂空：在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。 斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。文中指考虑光和影等是否恰当。 明艳：鲜明艳丽，明丽。 重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。峦，连绵的山。嶂，直立像屏障的山峰。 自出心裁：心中的设计、构思。指诗文、技艺等的独特构思。 因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。 （3）配乐朗读，欣赏园林美景，整体感知文意 要求：①朗读时要求学生注意语气、语速、语调及生字词。 ②学生带着问题听读课文。 设问1：苏州园林留给作者的印象是什么？（在文中画出关键句） 预设：“倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本……”“标本”在这里是样本的意思，是指苏州园林具有广泛的代表性。 设问2：文中哪一句话点明了苏州园林的总特征？ 预设：苏州园林的总特征：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。” 过渡：在作者的笔下，苏州园林的特点可以用文中的一句话来概括:“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”换句话说，也就是“一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔”。中国园林艺术与诗、画艺术相通，中国园林一向被誉为如诗如画，因此，作者的这种作为游览者的感受是精当的、恰切的，也表明作者具有深厚的艺术修养。我们可以领会到，苏州园林的美是经过精心安排而又不损自然的美。“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，“眼前总是”强调了苏州园林是一个完美的艺术整体。 三、整体感知 设问1：课文围绕着苏州园林的总特征，分别从哪几个方面来具体展开说明的？ 预设：课文主体部分先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次四个主要方面来说明苏州园林的特点，又补充说明了苏州园林每一个角落的构图美，门窗的图案美，建筑的色彩美。 师引导：课文主体部分先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次四个主要方面来说明苏州园林的特点。除了这四个主要方面，作者还从园林的细部着眼，介绍苏州园林的图画般的美，即讲究每一个角落的构图美，门窗的图案美、雕镂美，园内建筑的色彩美等。这是对苏州园林审美特征的再次强调。 设问2：找出第3—9段的中心句，说说它们与第1、2段之间有什么关系?（用统一的颜色笔画下来） 预设：前两段为下文说明列出总纲，下文各段中心句与其相呼应。 师讲解：本文所要说明的苏州园林的特征，是一种高度概括的审美特征，需要从多个层次、多个角度加以说明。从第4段开始，段首句都是本段的中心句，起到了提示层次和角度的作用，与第1、2段所讲的内容相互呼应。 设问3：探究本文的说明顺序 预设：从文章的结构角度来看，作者没有按常见的空间顺序介绍，而是采用了先总后分的逻辑顺序，先点出苏州园林的整体特征，然后从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次及每个角落、门窗、色彩七个方面展开介绍。从说明顺序方面来看，全文是按照从整体到局部，局部由主到次的顺序进行有条理地说明。这样，读者不仅领略到了苏州园林的整体美，也获得了具体感受。 四、课堂小结 苏州园林有一百多处，作者到过的不过十多处。通过周密的观察，从个别中概括出一般，抓住了苏州园林不同中的共同点，进而围绕这个中心，把各种景物综合分成几个类型和方面，分别加以介绍和说明，做到了以一统百。这种先总说再分说的写法值得我们学习。 第二课时 一、回顾上课，自然引入 上节课我们明确了文章的写作思路，了解了苏州园林的特点。今天让我们学习文章的说明方法、语言和写作手法。 二、细读课文，精读细研 （1）重点研读第4、5段。 学生朗读课文，注意思考下列问题： ①这两段分别说明了什么内容？运用了什么说明方法？ 预设：第4段介绍苏州园林讲究假山池沼的配合﹔第5段介绍苏州园林讲究花草树木的映衬。第4段主要运用了举例子、引用的说明方法；第5段主要运用了作比较、举例子的说明方法。 ②哪些词语照应了“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”一句？ 预设：第4段，“艺术”“一幅画”“入画”；第5段，“画意