游戏教学中的游戏活动存在的问题

思想品德的游戏教学具有符合小学生道德认知发展水平、调动小学生学习自 主性、帮助小学生获得道德情感体验和道德践行机会等诸多优点。但“游戏" 与 “教学”毕竟分属不同的领域，各有特性，各有要求，两者的特性和要求有些是 也盾的。作为一种以游戏为载体的教学方法，游戏教学天然地存在一此不足。只 有在教学过程中正视这些小足，并提出相应的调节策略，充分发挥游戏教学的优 越性。 6. 1 游戏教学在农村小学生品德形成中存在的问题 新课程强调要给小学生以充分的活动时间和机会, 让他们能够积极主动地学 习，因此，在当前思想品德教学中, “游戏”改变了过去“稀客”的身份。但是， 教师往往在进行教学活动的设计时,只重视所运用的游戏是否有趣味,忽略了游 戏是否能起到应有效果, 因此导致的结果是,游戏只流于外在的形式而没有起到 较好的教育作用。所以，我们必须深思:在思想品德课堂上，怎样实施游戏教学 才能使它的价值得到更大的体现。在一段时间的实践与对一些老师游戏教学的课 堂进行观摩以后，笔者有一个很深的感受，那就是，有许多老师对“游戏教学” 的定位并不准确，甚至在课堂里只看到“游戏”，而看不到“教学”-。 6 1，