宝玉挨打 教案1.doc

宝玉挨打教案教学目标了解httpwww21cnjycom宝玉挨打一节在红楼梦中的地位这是全书上半部的高潮是两种思想观念的一次大冲撞了解宝玉挨打这一中心事件的情节内容理清全文思路体会作品情节设计方面的特色学会用比较的方法分析人物形象透视人物性格提高学生鉴赏文学作品的能力把握课文的矛盾冲突具体分析矛盾冲突的思想根源明确男主人公的叛逆性格鉴赏本文情节曲折多变矛盾冲突激烈众多人物表现各不相同语言精妙无比的艺术特色教学重难点抓住宝玉挨打这一中心事件体会作者一波三折的情节设计思路是本文的重点理解人物性格是本文的难点教学时间两课时教学过程第一课时教学任务引导学生导读课文整体把握理清思路教学过程一导入红楼梦以日常生活作为艺术的表现对象用现实主义的手法细致地描写了日常生活中的波澜起伏这部不以惊险情节见长的古典小说经久不衰其艺术成就及思想价值均达到了我国古典小说的极致今天我们就以小说中的宝玉挨打的片断为例体味这种情节波澜的设计之妙二学习写作背景介绍本文节选自红楼梦回本中第回即手足耽耽小动唇舌不肖种种大承笞挞宝玉挨打是小说上半部的一大高潮写出了宝玉和整个封建势力的矛盾日益尖锐化随着文中导火索的铺设引发了这一场不可避免的冲突整体把握理清思路提问吴功正先生讲到红楼梦情节设计的特色时曾将起伏跌宕的情节论为三态一是潜流暗滚矛盾的积聚时期表面看似平静的水面实际上内中包含着冲突和斗争的潜流二是惊涛大作对立双方矛盾冲突激化失去了平衡表面与内在都以非常的形态出现三是余波涟漪冲突过后不是戛然而止而是波纹荡漾进一步深化矛盾为下一轮冲突埋下伏笔其中宝玉挨打这一片断就充分体现了这个特点请同学们快速阅读全文看看本文是怎样具体体现的讨论明确全文分三部分一是打前交待起因二是宝玉挨打以贾政与王夫人贾母之间的冲突为主三是打后其他人的反应分两部分也可一是提前交待起因二是宝玉挨打后众人的反应近距离反应以王夫人贾母为代表远距离反应以薛宝钗林黛玉为代表提问思考引发宝玉挨打的事件是什么讨论明确宝玉因悲金钏之死陪客葳葳蕤蕤忠顺府告宝玉引逗琪官之状贾环诬告宝玉强奸金钏未遂提问一事紧接一事层层深入丝丝人扣情节高潮到了非如此不可的境地这其间贾政的神色变化也很有层进性请同学们从书中快速找出对贾政神色变化的描写讨论明确初见时原本无气证明此时还未起波纹但看到贾宝玉垂头耷耳应对不似往日语无伦次倒生了三分气微波渐起忠顺府索人使贾政又惊又气目瞪口歪波浪已涌动贾环告状中伤之言犹如火上浇油大逆不道使贾政神色面如金纸眼都红紫了浪涛已拍天矛盾激化到极点打已成为必然提问宝玉挨打的前奏作者采用逐层递进法写得气氛愈来愈紧张体会作者精湛的艺术技巧讨论明确宝玉被喝禁在厅上他料到挨打势在必然连忙托人给贾母王夫人报信假想如果贾母王夫人此时得信掀起的巨浪便会一下子平息读者被吊起的胃口也会顿时放下相反高明的作者不但不如此做反而利用偶然性的因素再来触发机灵贴身的小厮焙茗不见踪影好不容易遇到一个老妈子偏又是个聋子偶然性的因素为必然性的结果起了推波助澜的作用提问碰巧的几件事儿成了宝玉挨打的导火索请同学们进一步分析贾政恨儿子的根本原因是什么讨论明确矛盾的焦点在于父子二人价值观念上的对立贾政信奉着封建主义的道德理念严格维护着封建主义的社会秩序君君臣臣父父子子他希望宝玉成材光宗耀祖走仕途经济之路而宝玉恰恰与之相悖由于他特殊的生活和具体环境遇使他鄙视以男人为中心的虚伪的贵族社会他要的是情场是知已是得乐且乐的追求情感信仰的人生观相对贾政之主流他成了地地道道的叛逆者即使不是这些事儿换了其他的事儿他也会挨打的附注补充父子二人价值观念上的对立表现证据贾政希望宝玉有慷慨挥洒谈吐时时顾及祖宗颜面不要让父亲落个上辱先人下生逆子之罪和他也越发担心宝玉将来走弑君杀父之路等等文中谈宝玉的地方更多尤其是挨打后宝玉对其他人的所言所思都渗透着他的价值观如表现贾政的什么诗经古文一概不用虚应故事只是先把四书一气讲明背熟是最要紧的你可好生用心学习再不守分安常你可仔细着第回自今日为始不许再做诗做对的了单要学习八股文章限你一年若毫无长进你也不用念书了我也不愿有你这样的儿子了第回表现宝玉的还想什么念书我最讨厌这些道学话更可笑的是八股文章拿他诓功名混饭吃也罢了还要说代圣贤立言好些的不过拿些经书凑搭凑搭还罢了更有一种可笑的肚子里原没有什么东扯西扯弄得牛鬼蛇神还自以为博奥第回提问问题五宝玉挨打余波荡漾由一个情节深入展开到父母之间嫡庶之间情人之间婆媳之间主奴之间请同学们找出两三例并用简洁的语言对复杂关系中每个人物的行为加以概括讨论明确近距离余波王夫人哭劝贾政贾母怒阻贾政远距离余波袭人痛心以相告宝钗动情来探源黛玉泪眼表真性总结扩展要进行文学鉴赏首先应准确感知文本信息在此基础上可进一步提高认识归纳评价的能力比如曹雪芹描写情节有一个可贵的经验他叙写矛盾往往不是孤立地写一种原因而是善于将多种因素或条件有机地交错在一起造成矛盾之源的厚度同时一个矛盾波及的后果也是多向发散的因而也为下一个波澜的创设打下了埋伏布置作业思考并简要分析作者是如何通过对宝玉挨打后人们不同态度的描述来揭示众多人物的内心世界的第二课时教学任务体会贾政王夫人贾母在对待宝玉教育态度上有何相同与不同之处并感知人物性格体会宝钗黛玉在对宝玉用情上的相同与不同之处学习本文围绕一个中心事件描绘了复杂的人物关系在矛盾冲突中刻画人物的艺术手法教学过程一导入新课有人说红楼梦有一种非经济的写法就是经常借一个事件把很多人卷进来再逼迫一个个出来表态通过不同人的行为言语及人物间的相互烘托与对比使得每个人物都显得立而丰满这节课就请同学们认真阅读课文体会宝玉挨打后不同人物所显露的不同心态二学习提问问题一请一位同学朗读第节自然段体会贾政王夫人贾母在对待宝玉教育态度上有何相同与不同之处并感知人物性格讨论明确相同由于三人皆属贵族社会的上层人物他们都严格遵从封建的礼制同时用这种传统观念待之于人因而教育目标是一致的都希望宝玉能成为家庭合格的继承人不同三人的教育方法不同但结果均以失败而告终究其原因是他们离宝玉的内心生活太远了总之贾政爱得无情王夫人爱得无理贾母爱得发昏贾政与王夫人相比相同认为宝玉该打应当管教但教育方法不当不同贾政欲望之爱大于情感之爱所以在行为上失之以严除了讲大道理便是骂甚或打结果儿子叛逆王夫人一方面依从宝玉巩固自己的地位一方面因痛失一子对宝玉过分溺爱宽大于严其结果对儿子的管教苍白无力王夫人与贾母相比相同溺爱在行为上失之以宽不同王夫人同上贾母一味地纵容溺爱成为宝玉最强硬的保护伞以孝道的武器让贾政认罪也使宝玉在叛逆的路上走得更远提问补充宝玉挨打后红楼梦第三十四回的部分材料并请同学们讨论宝钗黛玉在对宝玉用情上的相同与不同之处补充材料材料正说着只听丫鬟们说宝姑娘来了袭人听见知道穿不及中衣便拿了一床夹纱被替宝玉盖了只见宝钗手里托着一丸药走进来向袭人说道晚上把这药用酒研开替他敷上把那淤血的热毒散开就好了说毕递与袭人又问这会子可好些宝玉一面道谢说好些了又让坐宝钗见他睁开眼说话不像先时心中也宽慰了些便点头叹道早听人一句话也不至有今日别说老太太太太心疼就是我们看着心里也刚说了半句又忙咽住不觉眼圈微红双腮带赤低头不语了宝玉听得这话如此亲切大有深意忽见他又咽住不往下说红了脸低下头含着泪只管弄衣带那一种软怯娇羞轻怜痛惜之情竟难以言语形容越觉心中感动将疼痛早已丢在九霄云外去了想道我不过挨了几下打他们一个个就有这些怜惜之态令人可亲可敬假若我一时竟别有大故他们还不知何等悲感呢既是他们这样我便一时死了得他们如此一生事业纵然尽付东流也无足叹惜了正想着只听宝钗问袭人道怎么好好的动了气就打起来了袭人便把焙茗的话悄悄说了宝玉原来还不知贾环的话见袭人说出方才知道因又拉上薛蟠惟恐宝钗沉心忙又止住袭人道薛大哥从来不是这样你们别混猜度宝钗听说便知宝玉是怕他多心用话拦袭人因心中暗暗想道打得这个形象疼还顾不过来还这样细心怕得罪了人你既这样用心何不在外头大事上做工夫老爷也欢喜了也不能吃这样亏你虽然怕我沉心所以拦袭人的话难道我就不知我哥哥素日恣心纵欲毫无防范的那种心性吗当日为个秦种还闹的天翻地覆自然如今比先又加利害了想毕因笑道你们也不必怨这个怨那个据我想到底宝兄弟素日肯和那些人来往老爷才生气就是我哥哥说话不防头一时说出宝兄弟来也不是有心挑唆一则也是本来的实话二则他原不理论这些防嫌小事袭姑娘从小儿只见过宝兄弟这样细心的人何曾见过我哥哥那天不怕地不怕心里有什么口里说什么的人呢袭人因说出薛蟠来见宝玉拦他的话早已明白自己说造次了恐宝钗没意思听宝钗如此说更觉羞愧无言宝玉又听宝钗这一番话半是堂皇正大半是体贴自己的私心更觉比先心动神移方欲说话时只见宝钗起身道明日再来看你好生养着罢方才我拿了药来交给袭人晚上敷上管就好了说着便走出门去袭人赶着送出院外说姑娘倒费心了改日宝二爷好了亲自来谢宝钗回头笑道这有什么的只劝他好生养着别胡思乱想就好了要想什么吃的玩的悄悄的往我那里只管取去不必惊动老太太太太众人倘或吹到老爷耳朵里虽然彼时不怎么样将来对景终是要吃亏的说着去了材料这里宝玉昏昏沉沉只见蒋玉函走进来了诉说忠顺府拿他之事一时又见金钏儿进来哭说为他投井之情宝玉半梦半醒刚要诉说前情忽又觉有人推他恍恍惚惚听得悲切之声宝玉从梦中惊醒睁眼一看不是别人却是黛玉犹恐是梦忙又将身子欠起来向脸上细细一认只见他两个眼睛肿得桃儿一般满面泪光不是黛玉却是那个宝玉还欲看时怎奈下半截疼痛难禁支持不住便嗳哟一声仍旧倒下叹了口气说道你又做什么来了太阳才落那地上还是怪热的倘或又受了暑怎么好呢我虽然捱了打却也不很觉疼痛这个样儿是装出来哄他们好在外头布散给老爷听其实是假的你别信真了此时黛玉虽不是嚎啕大哭然越是这等无声之泣气噎喉堵更觉利害听了宝玉这些话心中提起万句言词要说时却不能说得半句半天方抽抽噎噎的道你可都改了罢宝玉听说便长叹一声道你放心别说这样话我便为这些人死了也是情愿的一句话未了只见院外人说二奶奶来了黛玉便知是凤姐来了连忙立起身说道我从后院子里去罢回来再来宝玉一把拉住道这又奇了好好的怎么怕起他来了黛玉急得跺脚悄悄的说道你瞧瞧我的眼睛又该他们拿咱们取笑儿了宝玉听说赶忙的放了手黛玉三步两步转过床后刚出了后院凤姐从前头已进来了问宝玉可好些了想什么吃叫人往我那里取去接着薛姨妈又来了一时贾母又打发了人来讨论明确根据细节提示比较异同宝钗动作托药而进低头弄衣带语言心疼神态红了脸娇羞怯怯心理暗想若宝玉在外头大事上做工夫讨人喜欢了也不会吃亏宝玉心理可玩可观可怜可敬死也无足叹惜黛玉动作无声之泣气噎喉堵神态悲戚两个眼睛肿得桃儿一般满面泪光语言劝宝玉你从此可都改了罢宝玉语言哄骗黛玉并发誓为这些人死也情愿恩格斯曾说我觉得人物的性格不仅表现在他做的是什么而且表现在他怎么去做理解人物体味人物的真性情就不妨从怎么做入手宝钗黛玉皆聪颖貌美堪称双峰对峙她们对宝玉又都有爱的真情但她们的思想性格截然不同因而在待人接物或表现感情时也有所不同宝钗圆理智多于情感黛玉直情感胜于其他宝钗见宝玉送的是药情急之下说出了心疼之语令宝玉感动但此时她仍不忘劝宝玉走仕途经济之路毕竟她是深受封建思想影响的有才德明事理的大家闺秀任何出格之事她都很警醒黛玉则不然她在追求情感的人生观上与宝玉相同因而她能抛弃世俗的功利她看宝玉送去的是一颗真心她从不说那些混账话也不劝宝玉走仕途之路她劝宝玉你从此可都改了罢是为宝玉的安危着想提问有人说红楼梦有一种非经济的写法就是经常借一个事件把很多人卷进来再逼迫一个个出来表态通过不同人的行为言语及人物间的相互烘托与对比使得每个人物都显得立而丰满宝玉挨打这一回也卷入了十分复杂的人际关系试找出几组主要的人际关系并分析这些复杂的人际关系背后所包含的社会内涵讨论明确贾宝玉与贾环所代表的嫡庶之争贾环庶出处处受到压抑在今后的家庭利益分配中肯定会占下风所以他和母亲赵姨娘千方百计地构陷宝玉手段卑鄙贾环诬陷宝玉正反映了大家庭嫡庶之争极端险恶的一面贾政与母亲王夫人之间的矛盾贾母溺爱孙子这是一般老人的觉悟她并不反对儿子管孙子只是对贾政痛下杀手的表现难以接受事实上贾母在客观上成了宝玉发展叛逆性格的保护伞王夫人与丈夫的矛盾是贾往往听信赵姨娘的谗言而不利于嫡党所以她劝阻丈夫主要贾珠早死说事以柔克刚为的是争自己的利益这是嫡庶之争在嫡方的表现宝玉分别与宝钗黛玉之间的情感差异宝钗来探望宝玉的伤势时手里托着一丸药走进来一个托字反映了宝钗光明正大之态以及意欲让大家注意到她对宝玉关切的心思当袭人怪罪薛蟋时她言谈堂皇表现大度并借机规劝了宝玉可以见出她化被动为主动化尴尬为从容的高明手段黛玉则不同她极不愿意别人看到她对宝玉的关心她的深情表现在她的无声之泣及简单的言辞里写两个眼睛肿的桃儿一般可见哭泣时间之长与伤心之重所以说黛玉的关切是真情流露宝钗的关切则多半是表现文章黛玉感觉宝玉不该挨打宝钗则以为事出有因两人的思想也是不相同的三课堂总结本文围绕宝玉挨打这一中心事件描绘了复杂的人物关系在矛盾冲突中刻画人物比如宝玉挨打因为贾环向贾政编造金钏之事宝玉与贾环的同父异母矛盾王夫人因金钏与宝玉午间对话有挑逗之语而赶走金钏致使金钏投井而死王夫人与金钏的矛盾忠顺府来人向宝玉索要蒋玉菡原来是薛蟠从中挑拨宝玉与薛蟠的矛盾当然贾政与宝玉互不相容的父子矛盾是核心矛盾人物关系就是交织在这纷繁的矛盾中从矛盾冲突中体现了人物性格曹雪芹在人物安排上一是常常把越是关系亲近地位相同或活动常常在一起的人性格越写得迥异比如同为封建家长的贾母贾政王夫人等二是把越是性格迥异的人越放在一处去写这样可以使人物性格衬托得更加鲜明比如黛玉宝钗在宝玉挨打后的表现四布置作业结合课文搜集有关资料以宝玉黛玉宝钗三人爱情悲剧之我见为题写一篇文章课外阅读红楼梦