2022-2023学年北京市通州区高一（上）期末语文试卷（含解析）.doc

第页共页学年北京市通州区高一上期末语文试卷得分注意事项答卷前考生务必将自己的姓名准考证号填写在答题卡上回答选择题时选出每小题答案后用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑如需改动用橡皮擦干净后再选涂其他答案标号回答非选择题时将答案写在答题卡上写在试卷上无效考试结束后本试卷和答题卡一并交回阅读下面材料完成问题材料一花儿是千百年来广泛流传于甘肃青海宁夏新疆等地区的传统民歌艺术由汉族回族东乡族撒拉族保安族藏族土族蒙古族裕固族等多个民族使用汉语方言共同创作和传唱其跨地域跨民族和跨时空的分布展现了极强的艺术生命力和文化包容性是西北地区各民族交往交流交融的桥梁和纽带花儿历史久远有学者甚至指出年青海省大通县孙家寨出土的五人一组且动作整齐划一的舞蹈彩陶盆展示的就是先民们在劳动休息之余手拉手唱着花儿跳舞的场景据文献记载明代万历年间地方官员高洪在其诗篇古都行吟中写道清柳垂丝夹野塘农人村女锄田忙轻鞭一挥芳径去漫闻花儿断续长这首诗作中所提到的花儿一词即如今的花儿曲调又如河湟花儿曲调中唱到阿哥们游过十三省人伙里挑下个你了其中所提到十三省即明代朱元璋定都后所划分的区域行政建制因此可推断花儿的形成至少可以追溯到明代初年花儿是世界上极为罕见的由多个民族共同创造却主要用汉语具体说应是临夏方言演唱的民歌花儿类似于其他地区的赶庙会或踏青演唱者以歌会友或独唱或一问一答或互相对唱不拘泥于形式自由而散漫所以又叫漫花儿如果按照歌词格式旋律特征和传唱习俗花儿可以分为河湟花儿和洮岷花儿洮岷花儿仅流传于甘肃康乐和岷县等部分地区流传范围相对较窄所以影响力相对较小相对而言河湟花儿流传地域最广且涉及民族最多加上它的曲令丰富歌词格律独特所第页共页以影响力最大而如果按照歌词表现内容花儿大致又可以分为情歌类花儿生活类花儿和本子类花儿其中情歌类花儿是用来展现男女爱恋之情的歌曲曲调最丰富动人常借助于拟人夸张比喻等修辞手法强调抒情性和叙事性占到全部花儿的因此情歌既是花儿的主体也最具代表性生活类花儿是反映西北劳动人民日常生活和风土人情类的歌曲为满足日常生活的某种实际需要而歌唱的实用性较强在演唱中常采用起兴手法而本子类花儿多是用来讲述神话故事历史演绎或民间传说等大型题材的作品此类花儿更强调表现花儿深厚的历史文化内涵当地人又将其称为大传花儿在花儿盛行的地区基本上都有自己的花儿会一般在农历四至六月份为期一周左右花儿会期间各族的青年男女会穿着盛装出行有的还会背着干粮他们以歌会友场面比国际巨星到场还攒劲西北方言表示厉害花儿虽然是口头艺术但它的文学艺术价值很高被冠以大西北之魂的称号年月经国务院批准花儿被列入第一批中国国家级非物质文化遗产名录取材于章之乐相关文章材料二世代生活在西北高原的各族人民都喜欢通过花儿的歌唱来尽情抒发情怀表达自己对生活的渴望之情和传达对未来的美好向往因此花儿在传唱中也具有了多种功能意义情歌是花儿的主体从歌唱内容到情感抒发其抒情功能均体现得淋漓尽致此类花儿感情真挚浓烈率直粗犷既有表现男女青年对心仪之人相思爱恋的也有表达对爱情誓死不渝的还有感情遇阻时宣泄出的撕心裂肺的等等例如土族花儿土族令歌词中唱到房檐上盘下鸽子窝咕咕咕叫公鸽子偎母鸽一晚上想你睡不着门坎上坐满天的星星数过作品以低沉委婉的旋律和拟人的手法描绘了在没有爱人陪伴的寂静夜晚寂寞无聊的男青年倚坐在门槛上一遍一遍地数着漫天的星辰以这样的方式向自己的心上人传达着他深深的爱恋之情同时也把平日里铁骨铮铮耿直豪爽的西北汉子面对情人时那柔情似水缠绵悱恻的动人一面展现出来花儿的传唱分两种场合一种是在平日劳作或在山野间赶路时另外一种是在每年农历四五六月间举行盛大的花儿会中而将花儿作为交友或传情的媒介这一传统已有两第页共页三百年的历史至今不衰据统计现如今流传于西北各地的花儿会多达上百处花儿会规模不等少则数千人多达数万人每逢这时远近的花儿爱好者纷纷赶来一起登山对歌花儿会有众多地点多选在风景秀丽的名山古刹所在地其中以每年六月初六甘肃莲花山和青海五峰山的花儿规模最大对歌时大家手持不同的道具有的撑着伞有的摇着扇表演的形式也丰富多彩或拦路对歌或席地赛曲在河州花儿中有一类以编唱历史故事为主的本子歌也被称为整花或本事花这类作品内容丰富故事连贯具有较强的叙事性按照讲述内容的不同又分为纯本子类花儿和以本子起兴类花儿纯本子花儿以编唱历史故事为主多用古典文学名著作为编唱的剧本代表作品如三国演义这类花儿很像小说和戏剧的内容简介只取其中某一章节的具体情节来作高度提炼使听众一目了然以本子起兴类花儿前半部分用历史故事或民间传说起兴引出作品主题而后半部分则让歌手即兴随意地抒情叙事用以表达多方面的情感作为纯本子类花儿的变体它不仅能反映歌者是否具有丰富的文化素养同时也最能考验演唱者的歌唱技艺代表作品如杨家将薛仁贵征西等在相当长的历史时期内这类花儿的传唱使人们得以接受道德教化传承历史文化取材于佟鑫的相关文章根据材料一下列关于花儿的表述不正确的一项是是一种历史悠久的传统民歌使用汉语临夏方言进行传唱形成的确切时间存在着争议按不同标准可分为不同类型根据材料一下列理解和推断正确的一项是藏族聚居的西藏地区是花儿的传唱区域舞蹈彩陶盆佐证了花儿成型于明代初年漫花儿源于其演唱形式灵活而自由散漫花儿会是男女青年传唱情歌的交友舞台根据材料二下列理解不正确的一项是情歌彰显花儿感情真挚热烈的特点土族令表现了西北汉子的丰富情感第页共页登山对歌道具不同则表演形式也不同纯本子类花儿既内容丰富又叙事性强根据材料一和材料二下列不属于本子花儿的一项是道德经水浒传西游记杨家将请综合材料一和材料二简述花儿的价值阅读登泰山记完成问题泰山之阳汶水西流其阴济水东流当其南北分者古长城也最高日观峰在长城南十五里余以乾隆三十九年十二月自京师乘风雪越长城之限至于泰安是月丁未与知府朱孝纯子颍由南麓登四十五里道皆砌石为磴其级七千有余泰山正南面有三谷中谷绕泰安城下郦道元所谓环水也余始循以入道少半越中岭复循西谷遂至其巅古时登山循东谷入道有天门东谷者古谓之天门溪水余所不至也今所经中岭及山巅崖限当道者世皆谓之天门云道中迷雾冰滑磴几不可登及既上望晚日照城郭汶水徂徕如画而半山居雾若带然戊申晦五鼓与子颍坐日观亭待日出大风扬积雪击面亭东自足下皆云漫稍见云中白若樗蒱数十立者山也极天云一线异色须臾成五采日上正赤如丹下有红光动摇承之或曰此东海也回视日观以西峰或得日或否亭西有岱祠又有碧霞元君祠皇帝行宫在碧霞元君祠东是日观道中石刻自唐显庆以来僻不当道者皆不及往山多石少土石苍黑色多平方少圜少杂树多松生石罅皆平顶冰雪无瀑水无鸟兽音迹桐城姚鼐记下列语句中加点字解释不正确的一项是第页共页越长城之限限门槛余始循以入循顺着磴几不可登几几乎僻不当道者僻偏僻下列语句中加点词意义和用法相同的一项是其阴济水东流当其南北分者余以乾隆三十九年十二月回视日观以西峰世皆谓之天门云下有红光动摇承之或曰此东海也或得日或否下列对文中语句的理解不正确的一项是历齐河长清穿泰山西北谷经过齐河长清穿过泰山西北面的山谷苍山负雪明烛天南青黑色的山上覆盖着白雪灯光照亮了南面的天空绛皓驳色而皆若偻或红或白颜色错杂都像鞠躬的样子其远古刻尽漫失那些更古老的石碑都已经模糊或缺失了将下面句子译为现代汉语阳谷皆入汶阴谷皆入济至日观数里内无树而雪与人膝齐下列对选文的理解和分析不正确的一项是文章第一段是作者在登泰山之前富有层次感地描摹泰山的概貌第二段重点写登山之难和登上山顶后所见是为突出泰山的高峻作者记述游程围绕一个中心进行即以三条山谷为中心贯穿全篇文章第五段描绘泰山严冬景观多用两三字短句用语简洁凝练阅读下面诗歌完成问题晚次乐乡县注陈子昂第页共页故乡杳无际日暮且孤征川原迷旧国道路入边城野戍荒烟断深山古木平如何此时恨噭噭夜猿鸣注释乐乡县故城在今湖北荆门北九十里本篇是诗人从故乡蜀地东行途经乐乡县时所作下列对诗句的理解不正确的一项是孤征是指独自在旅途旧国语意不同于故乡边城意思是边远之城野戍指野外驻防之处下列对这首诗的理解与赏析不正确的一项是诗人从故乡落笔以日暮相承为全诗定下了日暮相关何处是的基调荒烟和古木都从侧面烘托距离之远和夜色之浓手法独到而且画面逼真诗人采用一个抒情性的设问句收尾将荡开的笔墨收拢泻情入景以景写情诗人善用比兴手法这首诗中的猿与白居易杜鹃啼血猿哀鸣有相同的寄托请结合诗句对本诗结构严谨这一特点作简要分析在横线处填写作品原句曹操在短歌行的最后四句山不厌高海不厌深点明了全诗的主题希望人才都来归顺梦游天姥吟留别中诗人用瑰丽的色彩描绘神仙世界霓为衣兮风为马云之君兮纷纷而来下登高是杜甫在夔州时所写其中颔联写登高远视所见集中表现了夔州秋天的特征念奴娇赤壁怀古下片抒写词人的感受和人生理念故国神游多情应笑我早生华发荀子在劝学中利用吾尝终日而思矣不如登高之博见也一句强调空想不如学习第页共页根据要求回答问题下列有关红楼梦中谐音双关作用的举例和分析不正确的一项是连接虚实纽带如甄士隐和贾雨村谐音真和假承担现实与虚幻的关联暗含作者态度如四春谐音原应叹息暗合作者对家族由盛而衰的叹惋暗示人物命运如袭人判词霁月难逢彩云易散暗示遭摧残而寿夭的结局影射重大事件如霍启谐音祸起暗示甄士隐家一系列悲剧皆因他而起红楼梦第二回中癞头僧人称甄士隐所抱之女为有命无运累及爹娘之物又念了四句言词惯养娇生笑你痴菱花空对雪澌澌好防佳节元宵后便是烟消火灭时请写出癞头僧人评价对象的名字并根据他的四句言词写出其中暗示了有关评价对象的哪些情节阅读下面作品完成问题古典牵挂晚间闲来无事便于灯下读信在这些信札里有一封是用毛笔写的写在荣宝斋出品的六行笺里雪白的纸底鲜红的竖栏加上清秀婉约的小行楷一展开就让人心情舒畅我已经收存不少时人信札这封信自然也在此列来信者无名气可言腕下却如此自如和畅达也不是一天两天的功夫了再翻动其它信函都无这般美妙有几封还是电脑打出来的字迹工整之至只是没有神采排列有如侍卫只是活气尽消我弄不清楚为什么不亲自援笔给我一点亲切我自然想起魏晋人来了现在我们学他们韵味十足的书法大都是当年往来的手札那时没有电话也没有电脑但是文房四宝却家家都有魏晋人似乎就是为翰墨而生的他们各自有着古怪的脾性有时聚在一起或悟言一室之内或放浪形骸之外而各自为阵时又往往做些今人看来可笑诙谐的事儿不过有一点是相同的那就是这些人特别爱写信即使鸡毛蒜皮的事也要研墨敷纸乘兴一挥现在看这些信的内容着实无太多意思如王羲之的快雪时晴函内容是羲之顿首快雪时晴佳想安善未果为结力不次王羲之顿首山阴张侯在我看来魏晋人手札中多如欧阳修所言是致暌离通讯问史料价值无多不过魏晋人偏爱写信却为后人留下一笔宝贵的书法珍品这是他们怎么也想不到的写信是最能看出一个人的心态的古人有个很有意思的推理以为官告不如私告私告又不如简札这主要是说心态的转换过程写官告一本正经毕恭毕敬写私告随和一些放松一些而到写简札则往往信笔草草爱怎么写就怎么写写错了也无甚要紧涂抹画圈穿插增补尽第页共页可随意有时把玩六朝人的清雅笔墨再想想他们拂塵清谈弦歌对酒一千多年前的人物风采宛在眼前在历史的秤盘上一位书法家能占着多大的分量这是大家都清楚的然而千年之后我们还是要通过这些遗留物窥视他们的内心世界一件伟大的作品究竟运用了怎么样的技巧我想这是可以测量出来的要测量出笔墨间的情感可就艰难多了它们的神秘有一部分是时间赠予的时日越久越发有诱惑力我们试图品味出这种神秘去接近那些桀骜不驯的灵魂现在这样美妙的简札越来越少了透过电脑打出来的方块字我一目十行清晰无误可是我的心却毫无知觉不能上升到审美这个层面上来我全然看懂了文字内容却无法透过文字内容去捕捉里边的心境如果不是太忙的话我也会研一盘墨在墨香散发的空气里连续写一晚上的信我习惯了纵向延伸小行草首尾相衔如璎珞连结我想这种畅快的字势一定会把我的情绪带到远方让我的朋友感知当然有时我也带着不愉快的心绪来回信寥寥数笔中一定会沾惹上愁烦的丝丝缕缕但愿友人收到我的信时不要受到影响而闷闷不乐我所自慰的是挥毫时一点都没有掩饰或刻意笔下流露的都是此时的真实我希望我在读别人的信时也能读到这种赤裸的情怀希望归希望用凤眼法或拨镫法执笔心闲气定地在宣纸上按提顿转写出铁划银钩的人毕竟少了近代以来以此作为文人遣兴的就不多更不消说商业大潮席卷之际我认识的一些人对电脑熟稔之至并且入迷就是没事也坐在屏幕前动弹手指他们对文房四宝日益生分将其尘封于角落一种文化用具被搁置不仅改变了手的用途更重要的是改变了我们的观念和思维包括书写过程中那种趣味诸如笔墨中的格调意境性灵睿智真要说清还颇费口舌呢好在人的趣好千差万别也没有人来一统便给了我很大的自由度我没有电脑也没往这方面想凡作文都用手写我对一笔一画写字有着浓厚的兴趣有时从早上写到深夜看着一个个黑腾腾的汉字形态各异纵敛有度真是如食防风粥口角余香妙不可言啊如果打草稿文思泉涌喜不自胜我会用一条呼啸的弧线划过点缀几个符号就可代表一些气势奔腾的长句至于文中的穿插就更多了使得纸面如同立体交叉的网络让人看了眼花缭乱我觉得我犯不着快慢慢地琢磨和梳理兴味无穷把字打得一溜小跑似的人未必能领略这种书写的乐趣这总是会使我怀念那些笔墨飞扬的时代就从书法家自觉创作的晋代算起一千多年来文第页共页人是与笔阵图翰墨池不可分的他们习惯借助这种形式抒情写意使自己的情怀有所附丽整个生存环境弥漫着墨香浸润其中令人心醉我到过不少朋友家中家家都装修得如丽人居所也有宽敞的书房只是桌上没有摊开的毛毡更不见笔墨踪影我也有过怀疑是否在追怀一种无望的梦及无望的承诺朦胧中失手碰翻了笔洗清水沿桌蔓延开一直向对面扑去我与古人似乎就这一水之隔他们悄悄地走了正如悄悄地来感觉着羊毫在纸面上细微的摩擦就会感觉着古文人的你来我往生生不绝共同存活在这个空间参与我们的岁月我们的生活屏息静气地倾听湿漉漉的笔墨里有着他们吞吐的气息常常会由此展望唐书的庙堂气色向往宋书的倜傥诙谐随着庙堂的颓圮化为泥土笔歌墨舞也偃旗息鼓坦然面对这样的事实历史永远不会再次回首鲜活的生命律动总是应和着这个现实世界的鼓点不过对于一些个体的人来说在他们的居所在他们的心灵深处永远会留下这么一个空间让飘逸着灵性和率意的古典翰墨安然回归取材于朱以撒的同名散文下列对文中加点词语的解说不正确的一项是窥视他们的内心世界窥视暗中观察偷看以此作为文人遣兴的就不多遣兴抒发情怀解闷散心对电脑熟稔之至并且入迷熟稔十分熟悉随着庙堂的颓圮化为泥土颓圮倒塌堕落败坏下列对文章的理解与赏析不正确的一项是在作者看来电脑打印出来的信没有神采和活力手写的信札更能带给人一种亲切感作者认为魏晋文人所写信函没有价值多是写些日常琐事如王羲之的快雪时晴函简札行文流畅情感真切作者提倡亲朋好友之间用这样的自然不加修饰的交往方式文房四宝逐渐被尘封角落不仅带来书写方式改变也带来了人们观念和思维的改变请结合文章内容分析文中画线句的内涵及表达效果请简要分析文章第七段所写内容在全文中的作用语言基础运用西南茶马古道的研究触及文献学历史学语言学考古学人类学民俗学文化遗产学等多个学科领域但迄今为止各学科方法在古道研究中的综合运用却屈指可数这阻碍了研究的进一步发展比学科壁垒更为严重的问题则是古道研究的文献基础不足的问题目前第页共页一些相关研究还停留在抽象的概念和理论层面无论是对传世文献还是出土文献的挖掘都不深不透导致西南茶马古道研究虽然红红火火热闹非凡却缺乏基础性的文献支撑成了无源之水无本之木下列说法不正确的一项是第句中的触及应改为涉及第句中加点的的问题应该删掉第句中的还是应该改为或是第句和第句加点的两个成语使用得当用一句话概括上述文字的主旨我生来就是高山而非溪流我欲于群峰之巅俯视平庸的沟壑我生来就是人杰而非草芥我站在伟人之肩藐视卑微的懦夫这是张桂梅为云南华坪女高确定的校训请你阐释一下这则校训体现了张桂梅对学生怎样的期望要求言之有理观点明确不超过字你所在的班级要组织一次以感恩为主题的班会同学们推举你为主持人请你为自己拟写一段开场白要求语言简练有吸引力不超过字请以青春的歌为题写一首小诗或一段抒情文字要求感情真挚语言生动有感染力不超过字著名作家汪曾祺在生活是很好玩的里写道一定要爱着点什么它让我们变得坚韧宽容充盈汪老爱美食酸甜苦辣均能品出滋味汪老爱生活爱恨情仇皆可感受美好请以爱的感想为题目写一篇议论文要求论点明确论据充实论证合理语言流畅书写清晰不少于字每个人都有属于自己的味蕾记忆岁月远去这味道逐渐沉淀而历久弥新回想一下有哪些美食陪你度过了难忘的时光请以难忘的美食时光为题目写一篇记叙文要求思想健康内容合理充实有细节描写语言流畅书写清晰不少于字第页共页答案和解析答案解析花儿是千百年来广泛流传于甘肃青海宁夏新疆等地区的传统民歌艺术应是民歌艺术故选藏族聚居的西藏地区错误原文由汉族回族东乡族撒拉族保安族藏族土族蒙古族裕固族等多个民族使用汉语方言共同创作和传唱舞蹈彩陶盆佐证了错误原文有学者甚至指出年青海省大通县孙家寨出土的五人一组且动作整齐划一的舞蹈彩陶盆展示的就是先民们在劳动休息之余手拉手唱着花儿跳舞的场景说明两者没有直接的关系传唱情歌的交友舞台错误原文花儿大致又可以分为情歌类花儿生活类花儿和本子类花儿情歌既是花儿的主体也最具代表性故选对歌道具不同则表演形式也不同错误原文对歌时大家手持不同的道具有的撑着伞有的摇着扇表演的形式也丰富多彩或拦路对歌或席地赛曲故选原文本子类花儿多是用来讲述神话故事历史演绎或民间传说等大型题材的作品此类花儿更强调表现花儿深厚的历史文化内涵有一类以编唱历史故事为主的本子歌也被称为整花或本事花这类作品内容丰富故事连贯具有较强的叙事性纯本子花儿以编唱历史故事为主多用古典文学名著作为编唱的剧本以本子起兴类花儿前半部分用历史故事或民间传说起兴引出作品主题而后半部分则让歌手即兴随意地抒情叙事用以表达多方面的情感道德经是老子的哲学著作故选其跨地域跨民族和跨时空的分布展现了极强的艺术生命力和文化包容性是西北地区各民族交往交流交融的桥梁和纽带可知花儿沟通了西北地区各民族的交流花儿虽然是口头艺术但它的文学艺术价值很高被冠以大西北之魂的称号可知花儿有极高的文学艺术价值世代生活在西北高原的各族人民都喜欢通过花儿的歌唱来尽情抒发情怀表达自己对生活的渴望之情和传达对未来的美好向往可知花儿便于人民表达情第页共页感答案花儿沟通了西北地区各民族的交流花儿有极高的文学艺术价值花儿便于人民表达情感本题考查学生对概念的理解和分析的能力准确解读文本筛选整合信息理解和分析材料相关内容做好选项和文章内容的比对确认正确选项本题考查根据材料信息进行理解推断的能力准确解读文本筛选整合信息理解和分析材料内容做好选项和文章内容的比对确认正确选项本题考查学生筛选并整合文中信息的能力解答此题时首先阅读题干在文中找到题干对应的区位然后仔细分析命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容本题考查的是分析对应的内容解答此题重点找出相关信息得出重要概念比对选项得出答案本题考查对文章信息的整合和对内容的理解概括能力解答此类题目首先要审清题干要求其次确定答题区间第三要勾画出相关语句第四进行整合非连续性文本阅读方法寻找所需信息发现文本关键信息是核心善于抓住文中负载关键信息的词句剔除与阅读目的无关的多余信息从字面看出表达的言外之意以快速锁定要寻找的目标整合得出结论对于非连续性文本的阅读在没有详细且明确的陈述言语的情况下需要将文本中有关联的信息通过比较归纳综合进行加工处理判断出题人的真实意图从而整合得出有效的结论构建文本意义对于多种材料组合的较为复杂的非连续性文本要注意识别文本材料的主题联系实际需求找出文本的写作目的为材料信息内容排序联系文本中的不同资料结合自己的知识想法和经验提出独特见解自主构建文本的意义第页共页答案解析限应译为界限译文越过长城的城墙故选代词代泰山代词指阳谷和阴谷介词在助词和某些方位词连用表示方位代词代它代词代它代词有人代词有的山峰故选理解有误苍山解释为青黑色的山有误应是青山灯光有误是雪光正确的译文为只见青山上覆盖着白雪雪光照亮了南面的天空故选阳山南水北谓之阳阴山北水南谓之阴入流入译文南面山谷的水都流入汶水北面山谷的水都流入济水雪需要补充为积雪厚得齐平齐译文日观峰附近几里以内没有树木积雪厚得同人的膝盖一样平齐作者记述游程围绕一个中心进行即以三条山谷为中心贯穿全篇分析有误全文写景记游始终围绕作者的活动进行三条山谷只是第二段的主要内容故选答案南面山谷的水都流入汶水北面山谷的水都流入济水日观峰附近几里以内没有树木积雪厚得同人的膝盖一样平齐参考译文泰山的南面汶水向西流它的北面济水向东流南面山谷的水都流入汶水北面山谷的水都流入济水在那南北山谷分界的地方是古长城最高处的日观峰在古长城南面十五里第页共页我在乾隆三十九年十二月从京城冒着风雪启程经过齐河长清两县穿过泰山西北面的山谷越过长城的城墙到了泰安这月丁未日我同知府朱孝纯字子颍的从南面的山脚上山四十五里长的路上都是石头砌的台阶有七千多级泰山正南面有三个山谷其中中谷的水环绕泰安城这就是郦道元书中所说的环水我起初沿着中间的山谷进山走了一小半段越过中岭又沿着西面的山谷走就到了山顶古时候登泰山是沿着东面的山谷进去路上有个天门这东边的山谷古时候称它为天门溪水我没有到过那里现在我经过的中岭和山顶有山崖像门槛一样横在路上的人们都叫它天门一路上大雾弥漫冰冻溜滑石阶几乎无法攀登等到已经登上山顶只见青山上覆盖着白雪雪光照亮了南面的天空远望夕阳映照着泰安城汶水徂徕山就像是一幅美丽的山水画停留在半山腰处的云雾又像是一条舞动的飘带似的戊申这一天是月底五更的时候我和子颍坐在日观亭里等待日出这时大风扬起的积雪扑面打来日观亭东面从脚底往下一片云雾弥漫依稀可见云中几十个白色的像骰子似的东西那是山峰天边的云彩形成一条线呈现出奇异的颜色一会儿又变成五颜六色的太阳升上来了红的像朱砂一样下面有红光晃动摇荡着托着它有人说这是东海回头看日观峰以西的山峰有的被日光照到有的没照到或红或白颜色错杂都像弯腰曲背鞠躬致敬的样子日观亭西面有岱祠还有碧霞元君祠皇帝的行宫在碧霞元君祠的东面这一天还观看了路上的石刻都是从唐朝显庆年间以来的那些更古老的石碑都已经模糊或缺失了那些偏僻不对着道路的石刻都赶不上去看了山上石头多泥土少山石都呈青黑色大多是平的方形的很少有圆形的杂树很少多是松树松树都生长在石头的缝隙里树顶是平的冰天雪地没有瀑布没有飞鸟走兽的声音和踪迹日观峰附近几里以内没有树木积雪厚得同人的膝盖一样平齐桐城姚鼐记述本题考查文言实词除了在平时学习中多积累之外我们还要注意结合句子的上下语境对实词的意义进行揣测本题考查文言虚词的意义与用法做好这类题前提是我们必须熟知整个文言句子的含义还必须熟悉语法本题考查文言文翻译的能力是以客观题的形式考查解答时一定要先回到语境中根据语境读懂句子的整体意思然后分析关键实词虚词词类的活用等知识点理解是否正确本题考查文言文翻译的能力解答时一定要先回到语境中根据语境读懂句子的整体意思然后思考命题者可能确定的赋分点首先要找出关键实词虚词看有无特殊句式词类的活用第页共页运用留删调换补的方法直译为主意译为辅并按现代汉语的规范将翻译出来的句子做适当调整达到词达句顺本题考查归纳内容要点概括中心意思的能力注意将选项与原文作细致比较在考试过程中不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答这种做法是很不正确的解答文言文题目应遵循三个步骤第一步初读全文整体感知把握大意要求集中心思稳住神快速地浏览一遍初步明确什么时间什么人什么事前因后果谁说了什么话等等读懂个大概即可因为高考作为选拔性的考试要一遍把它全部读懂很少人能够办到第二步细读题目认真研读字词句在这一步阅读中要根据题干的要求结合各选项的具体内容一一落实理解要求作答的字词句段在文段中的位置运用课内所学的知识实词虚词活用句式等解决完成较为容易的题目第三步再读全文加深理解这一步是要解决较难的题目加深对文意的理解又纠正前两步中出现的偏差是一个深入和复核的过程答案解析旧国语意不同于故乡错误川原迷旧国意思是这里的山川原野使我迷失了故乡第三句中的旧国即首句中的故乡故乡看不到了眼前所见河流平原无不是陌生的景象因而行之若迷故选诗人善用比兴手法错误这首诗没有用比兴手法比就是比喻是对人或物加以形象的比喻使其特征更加鲜明突出兴就是起兴即借助其他事物作为诗歌发端以引起所要歌咏的内容噭噭夜猿鸣是以景写情情景交融入暮以后渐入静境啼声必然清亮而凄婉这就使诗意更为深长悠远借猿声寄托了诗人无尽的乡思之愁故选本首诗具有结构严谨的特点注意从线索顺序照应等方面入手从线索上看纵观全诗结构是以时间为线索串连起来的第二句日暮且孤征中以孤征承日暮日暮时诗人还在赶路日暮是时间的开始诗人又放眼四围以烟断木平写夜色的浓重烟非自断而是被夜色遮断木非真平而是被夜色荡平至末句噭噭夜猿鸣直接拈出夜字来结束全诗从写作顺序上看通篇又可以分成写景与抒情两个部分前六句写景末两句抒情故乡杳无第页共页际日暮且孤征首联诗人从故乡落笔以日暮相承为全诗定下伤感情调以上六句写景的句子中诗人还一直没有明白说出自己的感情紧接着用一个抒情性的设问句如何此时恨诗人自问自答将荡开的笔墨收拢泻情入景以景写情写出了情景交融的末一句入暮以后渐入静境啼声必然清亮而凄婉这就使诗意更为深长悠远抒发了无尽的乡思之愁诗人根据抒情的需要取景入诗又在写景的基础上进行抒情所以彼此衔接自然密合从照应上看句中的噭噭猿鸣远应前一句的深山古木深山林木才会有猿猴在夜色里的鸣叫夜字关合篇首日暮前后呼应首联以日暮为全诗定下伤感情调结尾处夜猿鸣的意境又与篇首的日暮乡情遥相呼应这样句句沟通字字关联严而不死活而不乱答案全诗以时间为线索结构全篇从日暮开始到夜色渐浓至夜结束全诗结构严谨通篇又可以分成写景与抒情两个部分前六句写景末两句抒情诗人根据抒情的需要取景入诗又在写景的基础上进行抒情所以彼此衔接自然密合最后一句噭噭夜猿鸣中的噭噭猿鸣远应前一句的深山古木夜字关合篇首日暮夜猿鸣的意境又与篇首的日暮乡情遥相呼应句句沟通字字关联严而不死活而不乱白话译文故乡已经遥远的看不到边际太阳西垂暮色来临时我一个人在征途这里的山川原野使我迷失了故乡一个人走的道路终于进入边远的小城城外戍楼上的缕缕荒烟已在视野中消失深山上的林木看上去也模糊一片为何此时心中充满无限惆怅只听见猿猴在夜色里的鸣叫诗歌鉴赏陈子昂诗多以思理深邃质朴劲健见长此诗却以情景交融韵味悠长见胜在陈诗中别具一格值得重视由此也可见陈子昂艺术才能的多面性故乡杳无际日暮且孤征首联诗人从故乡落笔以日暮相承为全诗定下了抒写第页共页日暮乡关何处是崔颢黄鹤楼的伤感情调首句中的杳无际联系着回头望的动作虽用赋体却出于深情次句以孤征承日暮日暮时还在赶路本已够凄苦的了何况又是独自一人更是倍觉凄凉以下各联层层剥进用淡笔写出极浓的乡愁第三句承第一句第四句承第二句把异乡孤征的感觉写得更具体三句中的旧国即首句中的故乡故乡看不到了眼前所见河流平原无不是陌生的景象因而行之若迷四句中的边城意为边远之城乐乡县在先秦时属楚对中原说来是边远之地道路即二句中的孤征之路暮霭之中终于来到了乐乡城内接着诗人又放眼四围以烟断木平写夜色的浓重极为逼真烟非自断而是被夜色遮断木非真平而是被夜色荡平尤其是一个平字用得出神入化颈联这两句的精彩处还在于在写景的同时又将诗人的乡愁剥进了一层野戍荒烟与深山古木原是孤征道路上的一点可怜的安慰这时就要全部被夜色所吞没不用说随着夜的降临诗人的乡情也愈来愈浓重了写完以上六句诗人还一直没有明白说出自己的感情但当他面对寂寥夜幕时隐忍已久的感情再也无法控制一个抒情性的设问句如何此时恨便在感情波涛的推掀下从满溢着的心湖中自然地汩汩流出诗人觉得最使他动情的无过于深山密林中传来的一声又一声猿鸣的噭噭声了诗人自问自答将荡开的笔墨收拢泻情入景以景写情写出了情景交融的末一句入暮以后渐入静境啼声必然清亮而凄婉这就使诗意更为深长悠远抒发了无尽的乡思之愁从全诗艺术形象来看前面六句诉诸视觉最后这一句则诉诸听觉在画面之外复又响起声音从而使质朴的形象蕴有无穷的意味前面说到这首诗情韵悠长正是表现在这寓情于景以声音作结的末一句中纵观全诗结构是以时间为线索串连起来的第二句的日暮是时间的开始中间烟断木平的描写说明夜色渐浓至末句直接拈出夜字结束全诗通篇又可以分成写景与抒情两个部分前六句写景末两句抒情诗人根据抒情的需要取景入诗又在写景的基础上进行抒情所以彼此衔接自然密合再次第七句插入一个设问句式使诗作结构获得了开合动荡之美严谨之中又有流动变化之趣最后以答句作结粗粗看来只是近承上一问句再加推敲又可发现句中的噭噭猿鸣远应前一句的深山古木夜字关合篇首日暮夜猿鸣的意境又与篇首的日暮乡情遥相呼应句句沟通字字关联严而不死活而不乱本题考查学生对诗句的理解能力解答此类题目首先要审题即明确题干的要求然后要第页共页注意了解诗歌的创作背景参看注释逐句翻译诗句结合上下文内容理解重要词语的意思再对照选项一一确认得出答案本题考查学生对诗句内容以及艺术技巧的把握的能力解答此题既要对诗歌进行整体的把握又要对诗歌的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时要仔细分析选项中赏析的每一个重点对诗歌的内容情感主题风格等进行分析概括本题考查把握诗歌的结构特点的能力要结合诗句进行全面分析不能只抓住一联来谈要把全诗四联一一分析到分析诗歌的结构严谨注意从线索顺序照应等方面入手读懂诗歌的技巧一关注标题明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键因为诗歌的标题一般交代时间地点人物情感倾向等可以揭示思想内容可以让人明了是哪一类诗歌进而明了全诗的结构及表现手法等便于快速理解诗歌二关注作者知人论世多关联读诗讲究知人论世所以一定要重视诗歌的作者要尽量了解作者的身世所处的时代特点及创作倾向主要内容作品风格特点等三关注注释隐含意高考所选诗歌大多附有注释注释或解释疑难词语地名帮助考生读懂诗句或介绍写作背景暗示诗歌的思想主题或介绍相关诗句帮助考生理解诗歌用典或意境或介绍作者暗示诗歌的思想情感或写作风格四关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情五关注关键词句情感意关键词主要是名词动词形容词它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨答案小题周公吐哺天下归心小题青冥浩荡不见底日月照耀金银台小题无边落木萧萧下不尽长江滚滚来小题人生如梦一尊还酹江月小题不如须臾之所学也吾尝跂而望矣第页共页解析故答案为周公吐哺天下归心重点字吐哺青冥浩荡不见底日月照耀金银台重点字冥耀无边落木萧萧下不尽长江滚滚来重点字萧滚人生如梦一尊还酹江月重点字尊酹不如须臾之所学也吾尝跂而望矣重点字臾跂本题考查学生对名句名篇的识记能力名句名篇的考查常常分为两类识记式默写情景式默写理解性默写其中识记式默写考查字形默写情景式默写理解性默写主要考查在语境中的具体运用具有一定难度理解能力和记忆力都同时考查到了劝学名句辑录君子博学而日参省乎己则知明而行无过矣君子生非异也善假于物也故不积跬步无以至千里不积小流无以成江海锲而舍之朽木不折锲而不舍金石可镂积土成山风雨兴焉积水成渊蛟龙生焉积善成德而神明自得圣心备焉答案小题小题解析判词霁月难逢彩云易散暗示遭摧残而寿夭的结局说的是晴雯不是袭人故选第一问针对甄士隐而言甄士隐年已半百膝下无儿只有一女英莲故惯养娇生笑你痴是对甄士隐的同情第二句菱花点出英莲后改名香菱雪澌澌道出英莲被呆霸王抢去做妾一事且澌是尽的意思与空对相连暗示了香菱的悲惨遭遇第三句点出英莲失踪的时间为元宵节据此可知所指人物是甄英莲第二问英莲是红楼梦第一位登场的女性同其他人一样英莲的一生也充满了悲剧性答题时要紧扣有命无运累及爹娘之物这句话梳理与英莲的悲剧命运有关的情节即可答案第页共页第一问甄英莲第二问有命无运出身乡宦之家年幼被拐被薛蟠强占为妾遭夏金桂欺凌本题考查学生对红楼梦中谐音双关作用举例和分析的辨析能力解答时要了解名著内容明确谐音的作用再结合选项比对判断本题考查学生对名著中人物和情节的把握能力解答时要了解名著内容再结合题目要求分析作答名著名篇复习我们应注意以下几点注意对名著内容情节叙述的时间要素高考试题中有时故意将情节发生的时间倒置或者随意更改以此来考查对该情节的记忆程度命题者在设置错误选项时往往故意变更情节发生的地点将此地发生的事情说成是彼地发生的事情解答这类题时应注意选项中表示地点的词语识别其中地点变更的陷阱把甲的事件语言肖像动作说成是乙的或将甲的性格功过典型意义说成乙的这是错误选项中常出现的张冠李戴式的陷阱考生必须多加注意识别其中的陷阱文学名著中人物关系错综复杂考生应在平时多加注意注意准确交代主要人物与核心事件理清人物间的关系突出重要细节熟记名著常识的相关内容熟记小说人物形象故事情节等对人物思想性格的认识理解以及典型情节的识记和复述能力考生应注意扣紧题干的要求抓住人物主要思想性格从典型事例主要故事情节中来概括答案解析窥视文中义为感知窥视他们的内心世界在文中的意思是通过书法感知古人的内心世界故选作者认为魏晋文人所写信函没有价值中的没有价值说法过于绝对从第二段在我看来魏晋人手札中多如欧阳修所言是致暌离通讯问史料价值无多不过魏晋人偏爱写信却为后人留下一笔宝贵的书法珍品这是他们怎么也想不到的可知作者认为魏晋文人所写信函史料价值不大但却是书法珍品故选文中画线句因为我们已经很难嗅到墨香这种香味和书香一样都属众香之首意思是现在的人们已经很少写毛笔字很少练习书法了书法艺术在民间的流传日渐式微而书法艺术第页共页是中国传统文化的重要组成部分它与阅读一样都属于最高一级的传统文化在表达效果方面句子中作者用墨香代指书法以书香代指阅读将书法与阅读相比较指出其在生活中与阅读有着同样重要的作用同时将其称为众香之首指出其重要性要高于其他的传统文化突出了书法艺术在中国传统文化中的崇高地位第七段是文章的结尾段落在这一段文字中作者回顾了书法曾经的崇高地位常常会由此展望唐书的庙堂气色向往宋书的倜傥诙谐也指出了书法在当今社会的艰难处境随着庙堂的颓圮化为泥土笔歌墨舞也偃旗息鼓对这一变化作者是坦然接受的但作者指出对于一些个体的人来说在他们的居所在他们的心灵深处永远会留下这么一个空间让飘逸着灵性和率意的古典翰墨安然回归作者此处指出书法对一个人心灵的濡养作用从而突出了书法在当代对个人的重要性在内容上这段文字总结了全文指出了书法曾经的庙堂地位已经一去不复返但同时指出其对于个人心灵濡养的作用这一段文字既是总结又提出希望在他们的居所在他们的心灵深处永远会留下这么一个空间让飘逸着灵性和率意的古典翰墨安然回归表达了作者对书法艺术的推崇既丰富了文章的思想性也深化了主题答案含义现在的人已经很少练习书法已经失去了对中华重要传统文化之一的毛笔书写的传承表达效果作者用墨香代指书法以书香代指阅读将书法与阅读相比较将其称为众香之首突出了书法艺术在中国传统文化中的崇高地位第七段回顾了书法曾经的崇高地位也指出了当今的艰难处境作者知道书法可能再也不会回到过去那种的辉煌时刻但仍然认为书法对一个人心灵的濡养是非常重要的作为全文的结尾第七段对全文内容作了总结提出了希望丰富了文章的思想性也深化了主题本题考查学生的词语辨析能力解答此类题时学生需要理解目标词语的含义掌握词语适用的对象和语境等本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力此类题考查的角度较多有内容的理解主旨的概括形象包括人物形象物象和景物特点分析思想情感赏析表现手法的分析等解答这类题目首先要结合题干的选择要求到底选正确还是选错误其次要明确题目的考查点然后浏览每个选项再逐一进行分析比较第页共页本题考查学生体会重要语句的丰富含意品味精彩的语言表达艺术的能力解答此类题目首先要明确题干的要求然后看如何写的达到什么效果本题考查考生把握重点语段的作用的能力解答此类试题结合句子或段落在文章中位置来回答有指定就问题回答没有指定一般从内容和结构两方面来回答规范作答不能忘记的三个原则答案在文中直接来源于文中或从文中提炼选择并重组文中关键词句注意原文表述角度与设问角度是否一致分点分条作答答案解析第句中的还是不应该改为或是是还是是一组搭配使用的选择关系固定结构或是是单独使用的选择关系关联词语改完出现了语病所以不能改故选本段文字是说理性文字先说明西南茶马古道的研究涉及多个学科领域指出存在的问题各学科方法在古道研究中的综合运用不足指出更为严重的问题古道研究的文献基础不足分析现实情况缺乏基础性的文献支撑综合各句主要内容可概括为西南茶马古道的研究存在综合方法运用和基础文献支撑不足问题答案西南茶马古道的研究存在综合方法运用和基础文献支撑不足问题本题考查语言文字综合运用能力答题时根据题干指向结合原文仔细比对做出正确选择本题考查文段主旨概括能力答题时需要结合语境分析各句内容然后进行整合概括作答筛选并整合文中的信息基本要点有二一是切块法即在锁定与答案有关信息句段的基础上进一步缩小包围圈将目光锁定在一段或几段中的某一块可以依据写作的角度切块也可以依据内容上的关键词切块还可以依据语句上的连接词关联词序数词插入语介词等切块二是抽条法即在锁定块的基础上分出条来抽取答案信息然后再提炼概括有第页共页时候与答案有关的信息并不是集中在某一块而是分布在全文的各部分这就要对全文进行整体把握点面结合逐一摘取避免遗漏答案云南华坪女高确定的校训解读高山人杰是对人生的定位高山比喻崇高的德行远大的理想伟大的成就人杰既是指英雄豪杰也是指才智杰出之人寄托着张校长殷切的希望人生在世就应当自信自立自强像高山一样沉稳坚韧要树立比山高的理想要成就巍峨的成就站成一道让人仰望的风景字解析本题考查学生的微写作能力要读懂题干设置的文体内容或主题修辞字数等要求合理拟写本题要求读懂校训含义解读要抓住关键词自信自立自强形象化的语言富有气势和感召力的句式不是阐释的内容要抓住精神内核进行解读微写作的评价标准思维敏捷思路清晰有新意语言准确简明合理得体针对的具体情境符合写作要求鼓励写作风格多样化个性化答案主题班会主持人的开场白首先要问候搭建要说明一些基本情况如自己的身份主题班会的主题第二要引入第一个活动环节争取和大家由良好的互动营造气氛参考示例如下解析本题考查学生的微写作能力要读懂题干设置的文体内容或主题修辞字数等要求合理拟写微写作的评价标准思维敏捷思路清晰有新意语言准确简明合理得体针对的具体情境符合写作要求鼓励写作风格多样化个性化答案青春的歌青春是一首歌一首动听高亢嘹亮的歌第页共页歌声中记载着以前的豪迈激情澎湃青春是一列永不回头的火车她载着我们一路前进却不能后退青春是一个美梦是少男少女心中恬美的梦青春是一本日记翻过那一夜页的记载那以前闪动着青春的乐符却不堪岁月的磨炼发黄的页面不见了鲜活的色彩珍惜青春吧朋友等你要挽留她时她却不留痕迹的悄然离去来的轰轰烈烈走的毅然决然因为生命对于每个人都是平等的生命只有一次青春只有一回解析本题考查学生微写作的能力这是一种抒情类微写作写一首小诗或一段抒情文字表达方式以抒情为主青春的歌审题时需要青春这两个字青春是指青年时期或充满生机的时期写作时要抓住生机来写同时注意运用抒情性的语言情感真挚而饱满可以运用对偶拟人等修辞增强语言的感染力写好微写作可以从以下四个方面来考虑为什么要写作即写作目的写给谁或写给谁看即写作对象用什么形式来承载表达的内容语言表达根据写作目的写作对象所需要的得体的语言微写作的语言要求准确简明合理得体答案爱的感想罗曼罗兰说爱是生命的火焰没有它一切都将变成黑夜什么是爱爱是人际关系和美丽之间的纽带爱是世界和谐的支点爱是发自内心的对生命价值的肯定尊重和保护爱从何而来爱生长在人类的善良和幸福中爱生长在人类最真诚和纯洁的品质中第页共页爱有很多种仁慈的人的爱父母的爱爱人的爱如果你问我哪种爱是最高尚的我的回答是爱没有优点或缺点但是在所有的爱中我认为仁慈的爱是最珍贵的每当我看到医生不顾疲劳和安全为抢救危重病人而与死神搏斗时我不禁赞叹不已每当我看到老师们不知疲倦地为青少年的健康成长传播智慧和塑造灵魂而工作时我不禁感叹不已当我看到公安警察和消防队员时当老百姓的生命财产受到威胁时他们在紧急情况下表现出勇气在灾难中流血他们把自己的生活变成了他人的安宁我不禁赞叹不已仁慈者的爱是什么它是为亿万人民的和平与幸福洒上千万滴血为祖国的建设和人民的幸福与骄傲献出一生的光荣父母的爱是世界上第二大爱母亲十月怀胎在普通人无法忍受的痛苦中生下了她最喜欢的儿子和女儿当孩子出生时即使是从不哭泣的父亲也会热泪盈眶父亲爱山母亲爱水伟大父亲的爱就像一座雄伟的山它是孩子背后永恒的支持是孩子攀登人生巅峰的精神支柱深沉而持久的母爱就像一条流淌的河流是甘露滋润了灵魂是火焰给了孩子光明和温暖爱人的爱是世界上最庄严的承诺也是人类不能放弃的蜂蜜两情相悦就是爱正如何其芳所说爱就像一片叶子它在人们的忽视中是绿色的在耐心中是萌芽的这种最容易被忽视的糖在你的嘴里会不知不觉变甜只有在相互包容中你的味蕾才会爆裂这是多么甜蜜啊世界上有数以千万计的美好爱情在这个不充满爱的世界里让千千的千万人时不时地给予一些爱让这个世界上最甜蜜最美丽最眷恋的芬芳充满整个世界没有爱太阳会死去这是雨果对爱最清晰的判断解析本题考查命题作文一般是指出题者给出一个既定的题目要求应试者根据这个给定题目进行写作它包含事件人物场面等要素这类作文首先要抓住最能体现文章中心的关键性词语然后明确限制确定选材范围充分发挥想象和联想以题目为载体向深层次挖掘最后锤炼语言使表情达意确切形象简约而意韵丰富题目要求以爱的感想为题目写一篇议论文著名作家汪曾祺在生活是很好玩的里写道一定要爱着点什么它让我们变得坚韧宽容充盈那么在写作时可以谈一谈你对爱的认识与思考命题作文写作方法第页共页抓题眼把握表意重心文章表意的重心就是最能体现文章中心的关键性词语只有抓住了关键性词语才能体现文章的特色写出更好的作文一般来说偏正短语结构重在修饰语部分如有意义的生活其表意的重心在有意义三个字上审题时紧扣有意义三个字思考就可以了再如充满活力的岁月其表意的重心在充满活力四个字考生需要思考的是怎样通过具体的人事物来诠释一个中学生对活力的理解与界定明限制确定选材范围限制的内容大致有时间地点对象内容数量等审题时要弄清楚作文时则不能越雷池半步没有限制的内容题目上没写需要自己去想因为只有想到没有限制的内容才能找到选材的广阔天地扩大选材的范围如我想唱首歌题目虽规定了主题褒扬赞美生活但没有限制赞美的对象赞美的原因如此我们既可以为自己也可以为他人唱首歌既可以为个人也可以为集体为社会唱首歌既可以写事也可以写人只要对生活有着欣赏与感激对得失成败有自己的体验与思考就能切中题意又如充满活力的岁月虽要思考活力的表现也要兼顾对岁月一词的理解但对写作的主体谁充满活力则完全没作限定展联想深入挖掘主旨充分发挥想象和联想以题目为载体向深层次挖掘使自己的作文有深度这也是得高分的重要一环巧构思化抽象为具体一粒沙里见世界一瓣花上说人情选材若太宽太泛会给人空或浮的感觉要解决这一问题不妨采取化大为小化虚为实或化宽为窄的方式从细微处具体生动地展现对生活的感悟炼语言注重个性化表达语言是作文最外在最鲜活的东西无论是平实朴素的还是充满文学韵味的锤炼语言使表情达意确切形象简约而意韵丰富应是不懈的追求答案难忘的美食时光最让我怀念的味道是一道香喷喷的饭菜总是令我想起那些珍贵的童年记忆在我的记忆中饭是香的菜是辣的生活是半苦半甜的苦到哭出来辣到辣出眼泪但甜却总是默默地在你承受过这些后站出来第页共页从小到大吃的最多的是妈妈做的粥炒的土豆丝最最简单的家常菜里头却让我尝到各种味道天天把桌子放在外面吃饭乘凉也是最幸福的体会晚上的我踢被子白天醒来感冒了一直咳就去医院挂水当时手被绑的好好的防止我的手乱动我一直记得那天中午我可口的饭没了味道妈妈陪了我一上午的时间中午让我呆在这儿哪也别跑再三警告我她一会就回来我百般无聊的看着天花板果真一会就来了嘿我看到了香喷喷地饭菜两眼冒出两颗小星星口水差点没流到地上我就要做冲过去的姿势时妈妈立即来一个警告我只好眼巴巴的盯着像一只眼睛水汪汪的可爱小狗问主人要肉骨头妈妈端来放在手上一口一口喂着嗯我想象着那甜丝丝的味道一入口时我怔住了立即看了看饭盒心想不对啊以前的那种甜味怎么没了我的饭菜是不是糊了我抬头问妈妈妈妈你今天烧糊了吗我很疑惑妈妈看了看又尝了尝说没有呀和以前做的一样没糊我再吃了一口苦着脸说可是为什么味道和以前不一样了呢以前可好吃了甜丝丝的现在有股苦味儿在里边妈妈听后轻笑一声说那是当然你感冒了吃的东西就会变苦小样儿下次看你还踢不踢被子我听后摆出一副苦瓜脸唉午饭我总不能不吃吧看着那冒着热气却让我感觉不到甜丝丝的饭菜我顿时失去了兴趣这时妈妈给了我一块糖先含一会儿这个吧不能多吃就只有一块哦嘿甜丝丝的那种味道回来了下次我可不想再生病了在我的记忆中那妈妈亲手做的菜就是甜甜的无论做多辣的菜无论我生病与否心底总会升起一种忘不了的甜丝丝的感觉埋藏在我的心底那种味道才是我最最怀念的味道解析本题考查命题作文一般是指出题者给出一个既定的题目要求应试者根据这个给定题目进行写作它包含事件人物场面等要素这类作文首先要抓住最能体现文章中心的关键性词语然后明确限制确定选材范围充分发挥想象和联想以题目为载体向深层次挖掘最后锤炼语言使表情达意确切形象简约而意韵丰富题目要求以难忘的美食时光为题写一篇记叙文每个人都有属于自己的味蕾记忆岁月远去这味道逐渐沉淀而历久弥新在写作时应该突出这道美食让你记忆深刻的原因命题作文写作方法抓题眼把握表意重心文章表意的重心就是最能体现文章中心的关键性词语只有抓住了关键性词语才能体现文章的第页共页特色写出更好的作文一般来说偏正短语结构重在修饰语部分如有意义的生活其表意的重心在有意义三个字上审题时紧扣有意义三个字思考就可以了再如充满活力的岁月其表意的重心在充满活力四个字考生需要思考的是怎样通过具体的人事物来诠释一个中学生对活力的理解与界定明限制确定选材范围限制的内容大致有时间地点对象内容数量等审题时要弄清楚作文时则不能越雷池半步没有限制的内容题目上没写需要自己去想因为只有想到没有限制的内容才能找到选材的广阔天地扩大选材的范围如我想唱首歌题目虽规定了主题褒扬赞美生活但没有限制赞美的对象赞美的原因如此我们既可以为自己也可以为他人唱首歌既可以为个人也可以为集体为社会唱首歌既可以写事也可以写人只要对生活有着欣赏与感激对得失成败有自己的体验与思考就能切中题意又如充满活力的岁月虽要思考活力的表现也要兼顾对岁月一词的理解但对写作的主体谁充满活力则完全没作限定展联想深入挖掘主旨充分发挥想象和联想以题目为载体向深层次挖掘使自己的作文有深度这也是得高分的重要一环巧构思化抽象为具体一粒沙里见世界一瓣花上说人情选材若太宽太泛会给人空或浮的感觉要解决这一问题不妨采取化大为小化虚为实或化宽为窄的方式从细微处具体生动地展现对生活的感悟炼语言注重个性化表达语言是作文最外在最鲜活的东西无论是平实朴素的还是充满文学韵味的锤炼语言使表情达意确切形象简约而意韵丰富应是不懈的追求