四年级语文

四年级语文: 《成长》说课稿 杨月红 我今天说课的题目是《成长》下面我将从教材、学情、教学目标、 教法和学法、教学过程和板书设计六个方面来对本课进行说明。 一、 说教材 《成长》是小学语文 5 版四年级上册第三单元第11课，这是一篇 精读课文。 本单元的四篇课文都以成长为题材，写的是不同人物在成长过程 中难以忘怀的事情，本单元的训练重点是“抓住课文重点部分讲述的 事件，用心体会文章表达的思想感情。”《成长》从一个意大利小孩 卖报纸和买香肠的故事中, 告诉人们约翰的父母从小培养他生活能力 的做法，更有利于他的成长，这才是父母对孩子真正的爱。学习这篇 课文的目的是在深入领会课文内容的基础上, 使学生懂得从小锻炼自 己的生活能力，更利于成长的道理，并抓住课文的重点部分，体会作 者所表达的思想感情。这篇课文是一篇记叙文，以“我"为第一人称使 文章更亲切、自然，更易使读者产生共鸣。 二、 说学情 1、学生已有知识与技能 进入中年段，学生自主分析、理解课文的能力有所提高。在上一 学年运用批 注的基础上,学生能针对重点字、词、句等方面记录自己的感悟。 在生本理念的课堂下, 学生的主动性得到提升, 课堂上学生乐于交流， 他们愿意将自己的观点在课堂上展示给其他同学，且交流的形式多 样。这些都有利于学生分析能力、语言表达能力的培养。 2、学生学习本课可能遇到的问题 学生在学习过程中对文章的理解不够深入，思维有局限性。也许 只会关注到 小男孩约翰的人物特征，不能很好的将文本与文章主旨联系到一 起。 因此，教师的引领就很关键。 三、 教学目标 结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中*知、过、情"三个  维度，我 将本课的教学目标确定为: 1 指导学生结合重点词句作批注，体会人物性格特征以及文章 要表达的 思想感情 2、 通过轩画描写人物外貌的句子，学习描写人物的方法 3、 通过理解课文，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长 的道理 本课时的教学重点为: 指导学生结合重点词句作批注，体会人物 性格特征以及学习描写人物的方法。 而本课时的难点为: 抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思 想感情。 四、 说教法和学法 四年级的学生具备了一定的自主分析与理解课文的能力，因此在 教学中，继 续运用生本的理念，结合单元训练重点以及教学目标设计出适合 学生且具有导向性的前置作业(课件)。在课堂上，将课堂最大限度的 交给学生。而教师只需在课堂上起到的倾听、点拨、引领的作用。[ 在学法上，学生运用批注的方式圈画重点词句。再结合批注完成 前置作业，记录自己的所感所悟。课堂上继续发挥小组合作学习的作 用，同时要促进学生之间的朗读指导与评价。 五、 说教学过程 总述: 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教 学我准备按 以下五个环节展开: 课文回顾、小组探究、汇报交流、教师引领 以及拓展生成 分述: 环节1课文回顾: 我设计的导语是"上一节课我们已经熟悉了发生 在约翰身 上的成长故事，有谁能为我们概括文章的主要内容?"此环节的设 计一是让学生巩固概括能力，二是带领学生回顾文本，唤起学生对课  文的记忆。 环节2小组探究 在这一环节中主要体现的是小组4人的合作与交流。学生在组内将 围绕 “请结合课文中描写约翰的语句, 说一说约翰的父母做出了哪些有 利于约翰成长的事?"这道前置性问题与同伴交流时。 过程中学生可对 自己的感悟进行补充, 同时小组成员在倾听他人汇报时也可及时地质 疑、补充、反鹏。教师在这一环节中，要巡视并参与到小组交流，对 每个小组的