五年级

五年级(下册) 第 15 页. 教学目标 1使学生在具体的情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解 数对的会义，会用数对表示具体情城中的位置- 2，使学生经历由具体的座位图到抽象成用列、行表示平面图的过程，提高抽象思维能力， 发展空间观念 3，使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。 教学过程 、揭示课题，对比引入 谈话，今天这节课，我们学习有关确定位置的知识。 《板书课题，用数对确定位置) 出示一排座位图，提问，谁知道小明的位置在哪里? 出示三排座位图提问，现在小明的位置在哪里? 《第 1排第3个) 讨论， 同样是小明的位置，为什么我们的描述方法却发生了变化昵? [届计意图， 通过引导学生进行对比，让其感受到从一维到二维空间的过渡，拓展学生的空 间观念- ] 、设置冲突，引发需要 1激活经验。 谈话; 我们每个人在教室里都有自己的位置， 班长从在哪里? 同学们不用手指，能告诉听课 的老师吗? 学生可能回答，第x排第x个，第x组第x个，第x行左边x个，第x列第x个.….。(教师相应板 村) 2认识列。 提问;看黑板上这么多种说法，