论职业技能培训中多媒体的开发与应用.docx

论职业技能培训中多媒体课件的开发与应用论文关键词职业技能多媒体课件开发素材论文摘要针对职业技能培训多媒体课件的开发与应用说明多媒体教学是一种现代化的新型教学模式它有利于理论教学与实践教学的相互结合能有效的提高学生的职业技能职业技能培训是当前社会提高技能型人才操作水平的一条重要途径在培训工作中针对参加培训人员的特点培训单位应开展行之有效的培训方式既要考虑他们对技能培训工作的要求也要考虑到他们的年龄层次学历水平要多开辟一些适合送培人员特点的教学方法和教学手段多媒体教学则是一种很好的教学工具和手段它可以丰富教学培训的思路提高教学质量从而达到良好的培训目的多媒体教学的应用打破了传统的教学模式把文字图像声音视频等多种媒体形式有机组合起来应用于教学过程中能够创造出引人入胜的教学情境增加课堂教学的灵活性趣味性形象性从而极大地提高了教学质量和教学效率而课件的制作是影响多媒体教学效果的关键因素结合职业技能培训的特点以下则是本人对课件开发与应用的一点论述一多媒体课件的开发多媒体课件开发的基础是认识学习理论它是以教育传播过程为对象采用系统科学的方法进行的一种教学规则过程和操作程序多媒体课件的开发就是要应用系统科学的观点和方法按照教学目标和教学对象的特点合理地选择和设计教学媒体信息并在系统中有机结合形成优化的教学系统结构多媒体课件的开发包括以下几个方面一分析学生特征学生特征是指学生原有的认识结构和认识能力原有认识结构是学生在认识客观事物的过程中头脑里已经形成的知识经验系统原有的认识能力是学生对某一知识内容的识记理解应用分析综合和评价的能力分析学生特征就是要运用适当的方法来确定学生关于当前概念的原有认识结构和原有认识能力并将它们描述出来作为确定教学目标和教学策略的主要依据以便使制作出来的多媒体课件对学生更有针对性二确定教学目标教学目标是指希望通过教学过程使学生在认知情感和行为上发生变化的描述教学目标是教学活动的方向是学习评价的依据要确定教学目标必须考虑三个因素即教学内容教学特征和社会需要多媒体课件应当由从事教学实践工作的教师根据教学计划与实际需要决定选择需要制作成多媒体课件的教学内容在教学内容确定后进一步根据学科的特点将教学内容分解成许多知识点并考虑到学生的特征和社会的需要把各知识点的教学目标确定为知识理解应用分析综合和评价等不同的层次三合理选择与设计媒体信息由于多媒体教学课件要用到大量的文本图形图像视频动画和音频等多种素材学习素材的趣味性和美学价值是学习的最佳刺激强烈的心智活动所带来的美的愉悦和享受是推动学习的最好动力鉴于此我们则要根据教学内容来精心准备素材不能选择那些不符合教学规律和教学内容的素材还要充分考虑课件的学习对象和学习方式只有在拥有大量精彩合适素材的前提下我们的课件才能被制作得生动多彩才能吸引学生的注意力达到良好的教学效果四建立教学内容知识结构在多媒体教学课件中要把多种媒体信息做有机的组合以便形成一个合理的教学系统结构使它发挥最佳的功能以实现预期的教学目标因此必须分析课件的教学内容的知识结构把课件所包含的教学内容分解为若干个知识单元每个知识单元又包含若干个知识点找出各个知识点知识单元之间的关系和联系方式不同的联系方式形成了不同的教学结构不同的教学结构体现了不同的教学策略五形成性练习的设计根据教学目标和教学内容设计一些习题对学生进行考核从了解学生对内容的掌握程度起到强化矫正的作用形成性练习可以设计成问题提问的形式可以有三种方式即提问方式应答方式和反馈方式提问方式用于是非题选择题或填空题应答方式要求一题一答适当给予提示使得有较多的成功机会对应答结果判断应与评分结合反馈方式对学生的应答给予反馈评价根据不同的情况分别做出指出错误要求重答给出答案和辅导提示等不同形式的反馈二多媒体课件在教学中的应用一可以把理论教学与实践教学有机结合起来在传统的教学模式中因教学手段落后往往很难将理论与实践有机统一起来运用多媒体技术可以实现虚拟实验大多数课程的实验甚至现实环境很难实现或无法实现的实验项目都可以用图形图像等多媒体形式模拟实验全过程借助有关的教学软件学生可能随时在电脑上重温实验过程这样不但节省实验经费而且不受时间空间的限制教师在多媒体课堂进行教学时可边讲解理论知识边演示实验步骤指导学生或让学生自己动手做实验而学生在多媒体课堂中既能学到必需够用的理论知识又能掌握操作技能做到省时省力省财二可以充分发挥学生的主体作用提倡主体性教育是适应素质教育的现实需要也是当前教育改革的必然趋势多媒体教学把电视机所具有的被动视听功能与计算机主动交互功能有机结合产生出新的图文并茂丰富多彩的人机交互方式在这种交互方式学习环境中学生可按自己的学习基础学习兴趣选择适合自己水平的练习和教学模式这种交互式的教学过程充分激发了学生的学习兴趣使学生产生强烈的学习欲望从而形成良好的学习动机主动地参与教学活动转变了传统的以教师为导向以课堂为中心的教育模式三可以更好的体现因材施教的原则因材施教的根本目的在于充分发挥人的潜能提高人的整体素质不同资质的学生都能得到充分发展由于学生的生活环境经验水平知识能力与思维方式的不同在传授与理解教学内容上存在着必然的差异传统的教学忽略了学生的个体差异对全体学生是一个标准一种模式很难实现因材施教的原则一方面抑制学生的智力发展另一方面使后进生感到学习吃力很难达到教学目标的要求利用多媒体教学可以有效地对教学信息进行组织管理使不同学生得到不同的发展从而促进人的个性的发展总之在职业技能培训中采用多媒体课件进行教学不但可以改进教师传授知识的手段而且可以促进学生获得知识能力的发展同时也起到了优化教学过程也提高了学生的职业技能参考文献李克车多媒体技术教学应用电子工业出版社年版庄燕滨主编多媒体技术及应用教程电子工业出版社