教育心理学模拟试题及答案.doc

FpgFpg教育心理学模拟试题一选择题本大题共小题每小题分共分在每小题给出四个选项中只有一个是符合要求把所选项前字母填在题后括号内下列哪项不归之于学习与教学系统过程中学习过程教学过程反应过程评价反思过程在皮亚杰看来当学生思维已超越对具体可感知事物依赖能作出一定概括时他思维水平已进入感知动作阶段前运算阶段具体运算阶段形式运算阶段下列规律中不属于尝试错误学习论主要规律是效果律练习律准备律接近律学生由过分重视成绩名次而产生学习动机属于认知内驱力自我提高内驱力附属内驱力交往内驱力举一反三属于水平迁移垂直迁移一般迁移负迁移学习正方体长方体体积计算公式后再学习一般立方体体积计算公式这属于并列结合学习下位学习上位学习相关类属学习运算技能属于哪种技能操作技能心智技能动作技能运动技能FpgFpg通过对要学习新材料增加相关信息来达到对新材料理解和记忆方法如补充细节举出例子或使之与其他观念形成联想等这种促进知识保持方法是过度学习深度加工组块化编码及时复习创造思维核心是直觉思维形象思维发散思维聚合思维根据柯尔伯格分类中学生道德主要处在前习俗水平习俗水平后习俗水平他律水平心理辅导主要目标是学会调适和诊断问题克服障碍行为矫正寻求发展在教学设计时下列哪项不是分析教学任务涉及主要内容确定学生原有基础分析使能目标分析支持性条件分析学习结果课堂里某种占优势态度与情感综合状态被称为群体凝聚力群体规范课堂气氛人际关系衡量一个测验能否测量出所要测量特征或品质指标被称为效度区分度信度难度福勒等认为当教师较多地关注学生是否喜欢我同事怎样看我领导怎样评价我时他此时主要处在教师成长历程关注生存阶段关注情境阶段关注学生阶段关注成就阶段二填空题每小题分共分FpgFpg教育心理学是一门研究学校情境中基本心理规律科学在中学生人格发展过程中随着年龄增长影响在某种程度上甚至超过父母影响加涅根据学习结果将学习分成智慧技能认知策略言语信息动作技能和五种班图拉认为强化有外部强化自我强化和强化三种维纳发现人们常将成败活动归因主要归之于能力努力任务难易身心状态和外界环境六个方面人们对越熟悉事物越难灵活地想到可能新用途这种心理现象被称之为在变式教学中变换应该是事物特征布鲁纳认为学生学习过程一般由获得和评价三个过程组成心智技能形成通常经历原型定向和原型内化三阶段已有研究指出创造性与智力关系为关系根据问题清晰性分类研究性学习中涉及问题多属于问题研究显示中学年级是中学生品德发展关键期在心理健康教育中心理辅导重点是根据学习动机与学习效果关系当学生完成较难学习任务时教师应使其动机强度控制在水平态度通常由认知情感和构成元认知策略主要包括计划策略监控策略和策略学生在课堂表现出问题行为一般可分为品德性问题行为和问题行为在课堂教学时教师能力是其教学能力核心学校期终考试通常是对全学期教学情况测评这种测评类型属于总结性评价在师生关系上教师应扮演学生父母长者朋友和角色三简答题本大题共小题每小题分共分简述学生认知差异研究对教学主要启示FpgFpg教学中应如何提高知识直观效果简述心理辅导中常用行为改变方法简述动作技能培训要求简述实现有意义学习条件简述中学生品德发展中自律性主要表现四论述题本大题共小题每小题分共分联系实际谈谈教学中怎样培养学生创造性王小红是高一班一位很不自信学生其实她是以较高分数考进校只是进入高中后还没有适应好高中学习掌握高中学习方法如果你是她老师你将怎样帮助她提高学习自信心2014年教育心理学模拟试题答案一选择题本大题共小题每小题分共分在每小题给出四个选项中只有一个是符合要求把所选项前字母填在题后括号内1下列哪项不归之于学习与教学系统过程中CA学习过程B教学过程C反应过程D评价反思过程在皮亚杰看来当学生思维已超越对具体可感知事物依赖能作出一定概括时他思维水平已进入感知动作阶段前运算阶段具体运算阶段形式运算阶段3下列规律中不属于尝试错误学习论主要规律是DA效果律B练习律C准备律D接近律FpgFpg4学生由过分重视成绩名次而产生学习动机属于BA认知内驱力B自我提高内驱力C附属内驱力D交往内驱力5举一反三属于AA水平迁移B垂直迁移C一般迁移D负迁移6学习正方体长方体体积计算公式后再学习一般立方体体积计算公式这属于CA并列结合学习B下位学习C上位学习D相关类属学习7运算技能属于哪种技能BA操作技能B心智技能C动作技能D运动技能8通过对要学习新材料增加相关信息来达到对新材料理解和记忆方法如补充细节举出例子或使之与其他观念形成联想等这种促进知识保持方法是BA过度学习B深度加工C组块化编码D及时复习9创造思维核心是CA直觉思维B形象思维C发散思维D聚合思维10根据柯尔伯格分类中学生道德主要处在A前习俗水平B习俗水平C后习俗水平D他律水平心理辅导主要目标是学会调适和诊断问题克服障碍行为矫正寻求发展在教学设计时下列哪项不是分析教学任务涉及主要内容确定学生原有基础分析使能目标FpgFpg分析支持性条件分析学习结果课堂里某种占优势态度与情感综合状态被称为C群体凝聚力群体规范课堂气氛人际关系14衡量一个测验能否测量出所要测量特征或品质指标被称为A效度区分度信度难度15福勒等认为当教师较多地关注学生是否喜欢我同事怎样看我领导怎样评价我时他此时主要处在教师成长历程AA关注生存阶段B关注情境阶段C关注学生阶段D关注成就阶段二填空题每小题分共分教育心理学是一门研究学校情境中学与教基本心理规律科学在中学生人格发展过程中随着年龄增长同伴影响在某种程度上甚至超过父母影响18加涅根据学习结果将学习分成智慧技能认知策略言语信息动作技能和态度五种班图拉认为强化有外部强化自我强化和替代强化三种20维纳发现人们常将成败活动归因主要归之于能力努力任务难易运气好坏身心状态和外界环境六个方面21人们对越熟悉事物越难灵活地想到可能新用途这种心理现象被称之为功能固着在变式教学中变换应该是事物非本质特征23布鲁纳认为学生学习过程一般由获得转化和评价三个过程组成24心智技能形成通常经历原型定向原型操作和原型内化三阶段25已有研究指出创造性与智力关系为有相关非线性关系26根据问题清晰性分类研究性学习中涉及问题多属于结构不良问题27研究显示中学初中二年级是中学生品德发展关键期28在心理健康教育中心理辅导重点是预防FpgFpg29根据学习动机与学习效果关系当学生完成较难学习任务时教师应使其动机强度控制在中等偏低水平态度通常由认知情感和行为倾向构成31元认知策略主要包括计划策略监控策略和调节策略32学生在课堂表现出问题行为一般可分为品德性问题行为和心理性问题行为33在课堂教学时教师教学监控能力是其教学能力核心34学校期终考试通常是对全学期教学情况测评这种测评类型属于总结性评价35在师生关系上教师应扮演学生父母长者朋友和管理员角色三简答题本大题共小题每小题分共分36简述学生认知差异研究对教学主要启示教学应创设适应学生认知差异组织形式2分教学应采用适应学生认知差异方式2分教学手段应与学生认知差异相适应1分教学中应如何提高知识直观效果灵活选用实物直观和模象直观加强词与形象结合运用感知规律突出直观性对象特点培养学生观察能力让学生充分参与直观过程38简述心理辅导中常用行为改变方法1强化法2代币奖励法3行为塑造法4示范法5惩罚法6自我控制法39简述动作技能培训要求1准确示范与讲解2必要适当练习3充分而有效反馈4建立稳定清晰动觉40简述实现有意义学习条件学习者心向学习材料逻辑意义学生认知结构中有适当观念41简述中学生品德发展中自律性主要表现1形成道德信念与道德理想2自我意识增强3道德行为习惯逐步巩固4品德结构更为完善FpgFpg四论述题本大题共2小题每小题10分共20分42联系实际谈谈教学中怎样培养学生创造性第一创设有利于创造性产生适宜环境1创设宽松心理环境2给学生留有充分选择余地3改革考试制度与考试内容第二注重创造性个性塑造1保护好奇心2解除个体对答错问题恐惧心理3鼓励独立性和创新精神4重视非逻辑思维能力5给学生提供具有创造性榜样第三开设培养创造性课程教授创造性思维策略1发散思维训练2推测与假设训练3自我设计训练4头脑风暴训练43王小红是高一2班一位很不自信学生其实她是以较高分数考进校只是进入高中后还没有适应好高中学习掌握高中学习方法如果你是她老师你将怎样帮助她提高学习自信心增强其自我效能感形成适当预期以体验到更多成功3分设置合理目标目标应是具体可行并及时反馈评价目标实现状况3分进行归因训练减轻或消除其习得无助感教授其掌握些有效方法形成良好归因模式4分