22 寓言四则 教案.doc

第课寓言四则则教学目标了解寓言的文体特点及相关的文学常识多角度概括寓言的寓意从寓言中获得对生活有益的启迪教学重点多角度概括寓言的寓意从寓言中获得对生活有益的启迪教学难点多角度概括寓言的寓意从寓言中获得对生活有益的启迪课时安排课时教学过程第一课时一课文导入寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来吕氏春秋又称吕览先秦杂家代表著作战国末秦相吕不韦集合门客共同编写而成全书二十六卷分为十二纪八览六论共一百六十篇二作家作品简介寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来吕氏春秋又称吕览先秦杂家代表著作战国末秦相吕不韦集合门客共同编写而成全书二十六卷分为十二纪八览六论共一百六十篇三自主感知一自学内容朗读断句初步感知文意自学时间分钟成果交流宋之丁氏家无井而出溉汲常一人居外及其家穿井告人曰吾穿井得一人有闻而传之者丁氏穿井得一人国人道之闻之于宋君宋君令人问之于丁氏丁氏对曰得一人之使非得一人于井中也求闻之若此不若无闻也四自主感知二自学内容自由朗读疏通文意方法指导自己疏通全文文意先重点词语后句子或根据注释或联系上下文或联系现代文意思推测翻译课文划出你不懂的词句提出疑问自学时间分钟五合作探究自学内容丁家的人遭遇了怎样的误会他为什么会被误会这个寓言的寓意是什么方法指导多角度思考自学时间分钟成果交流丁家打了一口井省了一个人的劳力相当于家里多了一个人这是实情的真相但是在传播过程中就变成了丁家挖井挖出了一个人来这是因为丁氏对这个事件表述不够清楚而传播者未经调查分析就传播开去国人似乎乐于接受这种离奇的传闻于是越传越广这则寓言告诉我们对于传闻要以审慎的态度进行分析甄别不要轻易相信传闻也不要轻易传播未经证实的传闻第二课时一作家作品简介列子名寇又名御寇郑国人战国前期道家代表人物之一道家的思想主张是清净无为顺其自然列子是道教经典之一其学说本于黄帝老子主张清净无为里面保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说其中很多故事都写得很生动有较高的文学和思想价值二自主感知一自学内容疏通文意自由朗读准确把握读音初步疏通文意方法指导结合注释标注读音自学时间分钟三自主感知二自学内容思考杞人为什么而忧天开导他的人是如何开导他的方法指导疏通全文文意先重点词语后句子根据注释或联系上下文推测理解文章内容划出你不懂的词句提出疑问自学时间分钟三主旨探究自学内容如何看待杞人形象作者借杞人忧天的故事告诉我们一个什么道理方法指导结合文章内容思考自学时间分钟成果交流杞人是一个毫无根据地瞎担心患得患失徒然自扰的人要消除没有根据或不必要的忧虑四合作探究自学内容人们常用杞人忧天讽刺不必要的担忧但也有人认为其中传达出强烈的忧患意识请联系生活谈谈你的理解方法指导寓言的寓意往往可以从不同的角度来理解请从杞人会有如此可笑想法的原因或杞人与浑浑噩噩的人相比有何可取之处等角度思考自学时间分钟资料补充长庐子闻而笑之曰忧其坏者诚为大远言其不坏者亦为未是天地不得不坏则会归于坏子列子闻而笑曰言天地坏者亦谬言天地不坏者亦谬坏与不坏吾所不能知也坏与不坏吾何容心哉杞人忧天成果交流杞人会有可笑想法的原因他缺乏常识和经验又忽视了祖祖辈辈的生活经验为从未发生的事而操心因认识不足而心生畏惧杞人与浑浑噩噩之人相比其可取之处他关心到了人类生存的终极问题人无远虑必有近忧但考虑问题要基于客观事实对于确实无法认知和解决的问题不要陷入无休止的忧愁之中而无力自拔五达标检测六布置作业