教育管理心理学试题三

教育管理心理学试题（三） 第一部分选择题 一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．以教育管理活动中人的心理现象及其规律为主要研究对象的是 ( ) A．教育学 B．管理学 C．教育心理学 D．教育管理心理学 2．测量工具本身的有效性是指 ( ) A．信度 B．精度 C．效度 D．准确度 3．属于“经济人”假设相应管理措施的是 ( ) A．管理工作是全体工人的事情 B．对消极怠工者不能采取严厉惩罚 C．管理者要重点考虑道义上应负的责任 D．管理者要用金钱来刺激工人的生产积极性 4．马克思主义认为人的本质的最重要方面是 ( ) A．自然属性 B．社会属性 C．意识属性 D．生物属性 5．在社会认知中，将知觉对象的某种印象不加分析地扩展到其他方面去，这种现象叫( ) A．第一印象 B．光环效应 C．近因效应 D．社会刻板印象 6．在教育管理学中，不属于情感的作用的是 ( ) A．感染作用 B．动力作用 C．信号作用 D．适应作用 7．受个体生物组织制约的不以人的活动目的和内容为转移的，表现在心理活动强度、速度、灵活性等动力方面典型的、稳定的心理特征，是指人的 ( ) A．个性 B．兴趣 C．气质 D．性格 8．有人认为，由外界的刺激到有机体做出反应，是要经过主体折射的，并提出公式S-O-R。这一观点的提出者是 ( ) A．托尔曼 B．华生 C．勒温 D．梅耶 9．使人的活动朝预定的方向进行，这是目标作用中的 ( ) A．导向作用 B．评价作用 C．控制作用 D．激励作用 10.受挫折后内心冲突无法解决时出现的返童行为，这属于受挫后的 ( ) A．倒退 B．固执 C．逃避 D．冷漠 11.“嵌入程度”是指个人在实践一种观点中 ( ) A．投入的程度 B．认同的程度 C．努力的程度 D．理解的程度 12.群体对其成员的一种无形影响力，它使人们倾向于作出群体所认可或可以接受的行为反应。这种影响力是指 ( ) A．群体规范 B．群体压力 C．群体凝聚力 D．群体舆论 13.人际关系的成分不包括 ( ) A．认知成分 B．情感成分 C．思想成分 D．行为成分 14.认为冲突既不是好的，也不是坏的，而是不可避免的，这是冲突作用的 ( ) A．传统的观点 B．现代的观点 C．人群关系理论的观点 D．互动理论的观点 15.集中研究特定情境中最有效的领导作风和领导行为，属于一般行为领导理论中的( ) A．特性理论 B．作风理论 C．行为理论 D．权变理论16.“决策四分图”的提出者是 ( ) A．迈尔 B．西蒙 C．儒索 D．奥斯邦 17.下列影响教育领导集体团结的因素不包括 ( ) A．信念的向背 B．决心的大小 C．感情的离合 D．意志的强弱 18.下列属于现代组织观念特点的是 ( ) A．有不同层次的分工合作 B．有不同的职责和权利 C．是一个整合的系统 D．人们的活动协调一致 19.统一整个组织和全体成员的行动方向，把组织成员的行为动机引导到组织目标上来，这属于组织文化的 ( ) A．导向作用 B．约束作用 C．凝聚作用 D．激励作用 20.关于教育组织变革，提出诊断、执行和评估三个步骤九个方面的学者是 ( ) A．李维特 B．凯利 C．洛尔施西 D．勒温和薛恩 第二部分 非选择题 二、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分） 21.简述实验法的优越性。 22.简述教育工作者工作态度的含义及其形成的条件。 23.对正式教育群体应如何管理？ 24.简述教育组织的特点。 三、论述题（本大题共3小题，任选2题，每小题10分，共20分。如果3题均作答，只按前2题计分。） 25.结合实际，论述影响态度改变的因素。 26.结合实际，谈谈如何才能提高教育领导者的影响力？ 27.论述现代技术对组织管理的心理影响。 四、案例分析题（本大题共16分） 28.某一省级重点高中，以对教师的要求和管理严格著称。在一次招聘会上，招聘了7名刚刚毕业的大学生。新学年开学，7人中的4人被任命做了班主任。一学期下来，没有做班主任工作的三人觉得虽然工作辛苦，压力也不小，但还能承受，整体上感觉一学期过得充实而愉快。而当班主任的4人却普遍有一种受挫感、失败感。在他们的私下交流中，都觉得学校领导给了他们太多的压力，甚至觉得某些领导故意为难他们：以有多年班主任工作经验的老教师的标准来要求他们；关心指导少而批评指责多；大多时候看到的是他们的问题而忽视他们的成绩…… 请结合挫折产生的组织因素及解决教育工作者挫折的措施进行分析，发表你的意见。 教育管理心理学试题（三）答案 一、单项选择题 1、D 2、C 3、D 4、B 5、B 6、A 7、C 8、A 9、A 10、A 11、 B 12、B 13、C 14、B 15.、D 16、A 17、B 18、C 19、A 20、B 二、简答题 2l： 简述实验法的优越性。 答：(1)研究者可以主动地引起其所需要研究的心理现象，而不是被动地等待某种心理现象的出现。 (2)研究者可以严格控制和改变条件，从而了解某些条件对被试心理现象的制约或影响。 (3)研究者可以反复进行实验，对实验结果可以反复地进行验证，以作为判断被试心理现象究竟是典型性还是偶然性的依据。 22.简述教育工作者工作态度的含义及其形成的条件。 答：(1)含义，教育工作者工作态度是人们在教育工作中对于工作本身、工作环境，以及对自己和其他人的积极或消极的心理倾向或评价。 (2)形成的条件： ①个人欲望的满足程度；②新知识的接受和积累；③社会环境和教育； ④人格特征。 23. 对正式教育群体应如何管理？答：(1)使群体成员乐于接受组织目标； (2)提高群体成员的工作满足感；(3)改善加强思想政治工作； (4)增强群体意识、培养高效率群体；(5)维护群体成员身心健康。 24.简述教育组织的特点。答： (1)有确立的教育目标； (2)有明确的层次与分工； (3)教育组织有一定的权力与权威； (4)教育组织有特定的法规和制度。三、论述题 25.结合实际，论述影响态度改变的因素。 答：态度的改变可以基于个人的直接经验，也可以基于来自他人的大众媒介的信息。根据一些学者的研究，影响态度改变的因素主要有： (l)说服者。 说服者即沟通者、通信传递者。说服者的权威性、可信赖性和受欢迎性都是影响说服的重要因素。 (2)沟通的信息。 从信息内容来看，世界上各种客观事物对人都有不同的意义，同一事