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巧用自然拼读活化语音教学——自然拼读法在译林版小学英语教材中的应用与思考 江苏宿迁市宿豫区实验小学（２２３８０１）　胡晨筱 英语属于拼音文字语言，字母、单词的形与音之间的联系是非常紧密的。针对英语的这一特点，在小学三年级英语教学过程中，笔者利用英语与汉语拼音之间的近似性，根据正迁移理论，在三年级译林版新教材的“ｌｅｔｔｅｒ ｔｉｍｅ”以及“ｓｏｕｎｄ ｔｉｍｅ”部分渗透自然拼读法教授语音知识，渗透单词的构词法和单词音形之间的对应规律，提升学生单词记忆和英语读写水平，提高其语言运用和自学能力。在自然拼读法教学过程中，教师要围绕音图教学，学习拼读规则，由浅入深，循序渐进阅读，最终全面发展学生听、说、读、写的技能。 一、单音图教学 １．制作自然拼读词典 学期初，笔者在领到新版教材时，就让每位学生准备一个图画本子。在学习“ｌｅｔｔｅｒ ｔｉｍｅ”部分时，每学一个字母，我就让学生找出所有学过的含有该字母的单词，并且设计成蜘蛛网状。长期积累下来，就形成个人的自然拼读词典，平时学生可以经常朗读自己的“自然拼读词典”。教师在班级内部定期举行自然拼读词典展览会，让学生对自己的词典进行介绍。学生在收集、制作、展示和交流中不知不觉就掌握了２６个字母及字母发音。 ２．利用视频资源 教师可以播放英文视频动画或视频教学，为学生创设听英语的环境，并教给学生模仿纯正英语的方法，保证学生英语语音的发音标准。在字母教学时，教师不仅要教学生字母的名称（ｎａｍｅ ｏｆ ｔｈｅ ｌｅｔｔｅｒ），同时也教学生字母的发音（ｓｏｕｎｄ ｏｆ ｔｈｅ ｌｅｔｔｅｒ），引导学生建立字母和字母发音之间的直接联系。 ３．“字母操”教学 字母操是指用肢体语言把２６个英文字母表现出来。在三年级上学期的字母教学过程中，笔者与学生共同创设了字母体操。例如，我们双手五指并拢向上举，成树丫形状来表示字母Ｙ；两手侧平举，把头低下表示字母Ｔ；单手臂呈半圆，敬礼状表示字母Ｐ。在“字母操”教学过程中，教师首先用多媒体播放字母歌，然后带领学生一起跟着音乐做字母体操。学生在边唱边跳的过程中，不但轻松学会了２６个英文字母，学习兴趣也得到极大地提高。 二、多音图教学 １．综合拼读教学法 综合拼读是一种传统的自然拼读教学法，即让儿童学习如何改变语音中的字母或字母合并，然后将其合并形成一个已知的词。这种方法有助于培养儿童对字母、声音知识的迁移能力。在运用综合拼读法教学时，教师可以利用语音材料，如绕口令、韵文等。如：Ａ ｂｉｇ ｂｌａｃｋ ｂｕｇ ｂｉｔ ａ ｂｉｇ ｂｌａｃｋ ｂｅａｒ ａｎｄ ｍａｄｅ ｔｈｅ ｂｉｇ ｂｌａｃｋ ｂｅａｒ ｂｌｅｅｄ ｂｌｏｏｄ． 该绕口令中含有“ｂｌ，ｅｅ， ｏｏｄ”等学生所熟悉的音图。教师在教学时不要急于让学生跟着朗读绕口令，而是引导学生运用所学的拼读法知识来认读该绕口令。比如，学生不知道如何认读单词ｂｌｅｅｄ，教师可引导学生先认读ｎｅｅｄ，然后比较ｎｅｅｄ与ｂｌｅｅｄ，由于两个单词都含有音图ｅｅ，因此学生可通过“知识的迁移”快速、准确认读出ｂｌｅｅｄ。学生先自己试读后再让学生听音频模仿语音语调，也可以让学生先慢速练习，然后再逐渐加快速度。 ２．拼音式拼读教学法 汉语拼音的学习要系统地学“拼”音，而自然拼读也一样。儿童将英语口语单词分解成多个音位，然后说出这些音位的发