实施方案

初中英语阅读课中 afier-reading (读后活动) 的研究 一、 课题的提出及所要解决的主要问题 英语阅读是接触英语，吸收语言材料，获取感性认识的最重要的途径之一- 阅读教学一直以来都是中学英语教学的主体。 新课程中学英语课程标准明确指出 “要侧重培养学生的阅读理解能力"。有效的英语阅读教学是学生积累语言知识、 锻炼语言技能和培养跨文化意识的重要途径.我国历来各阶段英语教学都非常重 视英语阅读教学, 注重培养学生英语阅读能力。因此阅读课在初中英语教学中占 有举足轻重的作用。 阅读课的课堂效果, 直接关系到学生阅读能力和综合语言运 用能力的提高。在阅读课的教学中,经常会出现各种各样的活动形式，如读前活 动 (pre-reading ) ，读中活动(while-reading) ，读后活动 (afterreading) 。读 前部分是教学的导入阶段，为阅读提供材料、背景、向导、热身、预测等，激发 学生兴趣; 读中部分是对文本信息、内容、词名以及文章结构等的处理，是对文 本的输入;因此读前活动和读中活动都可以看作是input 活动，而读后活动则可 以看作是 output 活动*读后