《明朝的灭亡》名师教案.doc

《明朝的灭亡》名师教案 一、课标内容 了解李自成起义推翻明朝；知道满族入主中原。 二、学情分析 对于7年级下学期学生而言，基本掌握了一些简单的学习历史的方法，但在分析明朝末年各种尖锐的矛盾等历史问题上还有一定的困难。本课历史事件较多，农民起义、明朝灭亡、满洲的演变过程及清朝的建立，从复杂的历史事件中培养探寻历史线索的能力还有待提高。 三、教材分析 本课主要学习三个子目的内容：政治腐败与社会动荡、李自成起义推翻明朝、满洲兴起和清兵人关。从时间上看，三部分内容反映了明朝中后期——明朝末年——明朝灭亡后的历史发展过程。三部分内容之间因果相联、层层深人。政治腐败和社会动荡是明末农民起义爆发的根本原因，满洲兴起和清兵人关后的清军大肆扫荡是明末农民起义失败的重要原因。本课有两条线索：一是以明末农民起义为线索，介绍了明末农民起义的原因、经过、口号及结果；二是以明亡清兴为线索，介绍了明朝灭亡的原因、过程和清朝的建立。学习这些内容，首先要宏观把握明末清初的历史，以及明朝、明末农民军与后金(或请朝)之间的复杂关系。 四、教学准备 1.登陆同步学习网，在同步备课下，设置版本章节，七年级下学期历史人教版； 2.在课程目录下选择第17课 明朝的灭亡； 3.在教学设计——名师教案，浏览《明朝的灭亡》名师教案； 4.在课前预习——名师预习，将《明朝的灭亡》导学任务单，发送给学生并提醒学生在我的作业中查收完成学习；（或者在教学设计——名师教案下将WORD版本课导学任务单，发送给学生。） 5.在同步备课——课堂教学——名师课件下，对应本课目录下查看本课名师课件，并将本课名师课件一键加入我的课件。 6.在同步备课——随堂训练——名师训练下，对应本课目录下查看本课自学检测、互动训练、提升检测试卷。 7.授课预览处点击进入授课端名师课件或我的课件中进行预览。注意要在授课端选择本课的对应目录。 五、教学目标 1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。本课教学活动主要通过自主学习、史料讲解、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生史料实证、历史解释的核心素养。 2.学习目标 目标1：结合电子教材或者教材，完成自学检测试题，识记明朝中后期的政治危机、李自成领导的农民起义、满洲兴起与清兵入关等基本史实； 目标2：收集材料，列举明朝中后期政治腐败和社会动荡的表现，探究明末农民起义的原因；（重难点） 目标3：识读《明末农民起义形势图》，说出农民起义的经过；（重难点） 目标4：梳理归纳满洲兴起的历史，并探讨明朝灭亡的原因，思考和认识历史事件之间的内在联系。（重点） 六、教学活动 1.课堂导入 师：播放视频：闯王进京 视频中出现的闯王是谁？他进的什么城？他的到来给明朝带来了什么影响？ 2.讲授新课 出示学习目标，指引学生学习。 （1）自主学习 出示任务：任务一：【自学识记】结合电子教材或者教材，完成自学检测试题，识记明朝中后期的政治危机、李自成领导的农民起义、满洲兴起与清兵入关等基本史实； 反馈指导：学生自主学习，教师巡视，并结合授课端——课前预习——《明朝的灭亡》导学任务单，任务一，《明朝的灭亡》自学检测，答案解析，处理学生自主学习反馈问题。 （2）合作探究 出示任务：任务二 【合作探究】 1.阅读教材及教材84页相关史事，列举明朝中后期政治腐败与社会动荡的表现。 2.阅读材料，概括李自成农民起义的原因。 学生活动：结合探究问题单，小组合作探究问题，并写到探究问题单上。 教师提问，总结讲解。 PPT出示问题1.阅读教材及教材84页相关史事，列举明朝中后期政治腐败与社会动荡的表现。 生1：政治腐败 皇帝：沉迷享乐，疏于朝政 皇室内部：勾心斗角，纷争不已 大臣：结党营私，争权夺利 生2： 社会动荡 中央对社会的控制力下降，法纪松弛，官吏贪赃枉法； 土地兼并严重，农民流离失所。 设计意图：培养学生归纳总结历史问题的能力。 PPT出示问题2.阅读材料，概括李自成农民起义的原因。 材料一 明朝的最后一个皇帝明思宗即位时，明朝已经陷入严重的统治危机。 材料二 富者动连阡陌，贫者地鲜立锥。饥寒切身，乱之生也，职此之由。 ——《明清史料》 材料三 旧征未完，新饷已催，额内难缓、额外复急。村无吠犬，尚敲催追之门；树有啼鹃，尽洒鞭扑之血。黃埃赤地，乡乡几断人烟。 ——《豫变纪略》 材料四：数年以来，灾警荐至。秦晋先被之，民食土矣；河洛继之，民食雁粪矣，齐鲁继之┅┅ ——《明经世文编》 教师引导学生从材料中得出结果。并总结。 设计意图：培养学生从历史材料中找出关键词句，获取历史有效信息的能力。 根本原因：政治腐败、土地兼并、赋税沉重。 直接原因：陕北连年灾荒。 出示任务：任务三 【合作探究】 1.识读《明末农民起义形势图》，说出农民起义的经过。 2.结合所学探讨“均田免赋”的进步性。 PPT出示问题1.识读《明末农民起义形势图》，说出农民起义的经过。
学生讲述经过，略。 设计意图：培养学生读图识图，叙述历史问题的能力。 教师总结。